[article] 
inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.47-53

Titre :	Le rôle de l’imagerie cérébrale pour comprendre les difficultés associées à l’apprentissage de concepts contre intuitifs en sciences
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Geneviève ALLAIRE-DUQUETTE, Auteur ; Michel BÉLANGER, Auteur ; Steve MASSON, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p.47-53
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Neuroéducation  Didactique des sciences  Inhibition  Intuition  Conceptions
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Plusieurs études révèlent que certains concepts scientifiques sont contre-intuitifs et difficiles à apprendre. Toutefois, les raisons qui expliquent pourquoi certains élèves réussissent moins bien que d’autres à comprendre les concepts contre-intuitifs demeurent peu connues. De récentes recherches utilisant l’imagerie cérébrale appuient une hypothèse selon laquelle cet apprentissage est associé à la mobilisation de l’inhibition, c’est-à-dire à la capacité de contrôler des réponses spontanées.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

[article] Le rôle de l’imagerie cérébrale pour comprendre les difficultés associées à l’apprentissage de concepts contre intuitifs en sciences [Texte imprimé et/ou numérique] / Geneviève ALLAIRE-DUQUETTE, Auteur ; Michel BÉLANGER, Auteur ; Steve MASSON, Auteur . - 2015 . - p.47-53.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.47-53

Mots-clés :	Neuroéducation  Didactique des sciences  Inhibition  Intuition  Conceptions
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Plusieurs études révèlent que certains concepts scientifiques sont contre-intuitifs et difficiles à apprendre. Toutefois, les raisons qui expliquent pourquoi certains élèves réussissent moins bien que d’autres à comprendre les concepts contre-intuitifs demeurent peu connues. De récentes recherches utilisant l’imagerie cérébrale appuient une hypothèse selon laquelle cet apprentissage est associé à la mobilisation de l’inhibition, c’est-à-dire à la capacité de contrôler des réponses spontanées.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255