[article]
Titre : |
Logiques et dynamiques d’un système ouvert : l’UPI |
Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
Auteurs : |
Serge EBERSOLD, Auteur |
Année de publication : |
2003 |
Article en page(s) : |
p.7-18 |
Langues : |
Français (fre) |
Index. décimale : |
PER Périodiques |
Résumé : |
Le présent article s’attache à identifier certains déplacements conceptuels et méthodologiques qui accompagnent ces nouvelles formes d’intervention sociale que suppose ce qu’il est convenu d’appeler l’intégration scolaire et plus particulièrement les UPI. Le principe d’ouverture qui spécifie la création et la mise en oeuvre de ces dispositifs ne reflète pas exclusivement une volonté de décloisonnement, Il participe d’une nouvelle représentation des établissements et des dynamiques qui régissent le processus éducatif. L'exigence de partenariat illustre quant à elle la vision contractualiste qui régit le fonctionnement des UPI et qui tend à appréhender la scolarisation des enfants qui présentent une déficience à l’aune de la seule volition des individus et, plus particulièrement, de leur aptitude à faire système. Aussi, cet article s’attache à identifier un certain nombre de dimensions qui régissent cet intersystème que constitue la scolarisation d’un enfant qui présente une déficience et qui conditionnent l’instauration d’un système équitable de coopération.
Mots-clés : Coopération - Contractualité - Jeux d’acteurs - Logique transformationnelle - processus éducatifs - Projet - Système |
Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=271 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.7-18
[article] Logiques et dynamiques d’un système ouvert : l’UPI [Texte imprimé et/ou numérique] / Serge EBERSOLD, Auteur . - 2003 . - p.7-18. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.7-18
Index. décimale : |
PER Périodiques |
Résumé : |
Le présent article s’attache à identifier certains déplacements conceptuels et méthodologiques qui accompagnent ces nouvelles formes d’intervention sociale que suppose ce qu’il est convenu d’appeler l’intégration scolaire et plus particulièrement les UPI. Le principe d’ouverture qui spécifie la création et la mise en oeuvre de ces dispositifs ne reflète pas exclusivement une volonté de décloisonnement, Il participe d’une nouvelle représentation des établissements et des dynamiques qui régissent le processus éducatif. L'exigence de partenariat illustre quant à elle la vision contractualiste qui régit le fonctionnement des UPI et qui tend à appréhender la scolarisation des enfants qui présentent une déficience à l’aune de la seule volition des individus et, plus particulièrement, de leur aptitude à faire système. Aussi, cet article s’attache à identifier un certain nombre de dimensions qui régissent cet intersystème que constitue la scolarisation d’un enfant qui présente une déficience et qui conditionnent l’instauration d’un système équitable de coopération.
Mots-clés : Coopération - Contractualité - Jeux d’acteurs - Logique transformationnelle - processus éducatifs - Projet - Système |
Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=271 |
|