[article]
Titre : |
Enseignants du secondaire et élèves en difficulté : dynamiques psychiques et conflits identitaires |
Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
Auteurs : |
Bernard PECHBERTY, Auteur |
Année de publication : |
2003 |
Article en page(s) : |
p.157-171 |
Langues : |
Français (fre) |
Index. décimale : |
PER Périodiques |
Résumé : |
La diversité croissante des élèves (sociale, culturelle et psychique) se manifeste dans les classes ordinaires et les structures spécialisées que l’Éducation nationale a mises en place pour remédier aux difficultés scolaires. Mais l’exigence démocratique d’enseigner à tous ne conduit pas touiours à interroger les dynamiques psychiques et identitaires mobilisées chez les enseignants par ces nouveaux types de liens éducatifs. Les difficultés scolaires des élèves dans leur grande variété clinique (inhibition, refus d’apprendre, phobie scolaire problèmes graves d’identité, diversité culturelle et sociale) devraient entraîner une adaptation et un changement profond de l’identité professionnelle des enseignants qui pourtant, la plupart du temps, ne sont pas élaborés: la formation professionnelle initiale ou continue méconnaît encore largement ces questions Les effets négatifs en sont visibles dans la pratique: les professeurs ne peuvent ni affronter ni penser les situations déstabilisantes. A ce titre, des recherches cliniques et didactiques sont fondamentales pour accompagner et évaluer cette moditiabilité de l’identité enseignante.
Mots-clés: Démarche clinique - Didactiques - Dynamique (enseignante) - Enseignement adapté - Identités professionnelles (des enseignants) - Psychanalyse appliquée (à l’éducation) - Second degré |
Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.157-171
[article] Enseignants du secondaire et élèves en difficulté : dynamiques psychiques et conflits identitaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernard PECHBERTY, Auteur . - 2003 . - p.157-171. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.157-171
Index. décimale : |
PER Périodiques |
Résumé : |
La diversité croissante des élèves (sociale, culturelle et psychique) se manifeste dans les classes ordinaires et les structures spécialisées que l’Éducation nationale a mises en place pour remédier aux difficultés scolaires. Mais l’exigence démocratique d’enseigner à tous ne conduit pas touiours à interroger les dynamiques psychiques et identitaires mobilisées chez les enseignants par ces nouveaux types de liens éducatifs. Les difficultés scolaires des élèves dans leur grande variété clinique (inhibition, refus d’apprendre, phobie scolaire problèmes graves d’identité, diversité culturelle et sociale) devraient entraîner une adaptation et un changement profond de l’identité professionnelle des enseignants qui pourtant, la plupart du temps, ne sont pas élaborés: la formation professionnelle initiale ou continue méconnaît encore largement ces questions Les effets négatifs en sont visibles dans la pratique: les professeurs ne peuvent ni affronter ni penser les situations déstabilisantes. A ce titre, des recherches cliniques et didactiques sont fondamentales pour accompagner et évaluer cette moditiabilité de l’identité enseignante.
Mots-clés: Démarche clinique - Didactiques - Dynamique (enseignante) - Enseignement adapté - Identités professionnelles (des enseignants) - Psychanalyse appliquée (à l’éducation) - Second degré |
Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273 |
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