[article]
| Titre : |
Le développement perturbé du langage : retard ou trouble spécifique ? |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Marie-Thérèse LE NORMAND, Auteur |
| Année de publication : |
2004 |
| Article en page(s) : |
p.67-76 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L’examen détaillé de la dynamique du développement du langage au cours de la période préscolaire, l’analyse cognitive des différents traitements du langage dans leurs différentes composantes (phonologie, lexique, morphosyntaxe) de la perception à la production, la détermination de périodes critiques, la prise en compte des rythmes dans les acquisitions, s’inscrivent dans la problématique de l’évaluation du langage chez le jeune enfant. Les études longitudinales sur le devenir scolaire des troubles du langage permettent de différencier d’une part les déficits qui, sans laisser de séquelles invalidantes, vont se combler entre trois et six ans, d’autre part les formes plus sévères. Les premiers peuvent être qualifiés de retards simples ou d’acquisition tardive. Les seconds appartiennent aux Troubles spécifiques du développement du langage (TSDL).
Mots-clés: Études longitudinales - Évaluation précoce - Retard du langage - Trouble spécifique du langage. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.67-76
[article] Le développement perturbé du langage : retard ou trouble spécifique ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Thérèse LE NORMAND, Auteur . - 2004 . - p.67-76. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.67-76
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L’examen détaillé de la dynamique du développement du langage au cours de la période préscolaire, l’analyse cognitive des différents traitements du langage dans leurs différentes composantes (phonologie, lexique, morphosyntaxe) de la perception à la production, la détermination de périodes critiques, la prise en compte des rythmes dans les acquisitions, s’inscrivent dans la problématique de l’évaluation du langage chez le jeune enfant. Les études longitudinales sur le devenir scolaire des troubles du langage permettent de différencier d’une part les déficits qui, sans laisser de séquelles invalidantes, vont se combler entre trois et six ans, d’autre part les formes plus sévères. Les premiers peuvent être qualifiés de retards simples ou d’acquisition tardive. Les seconds appartiennent aux Troubles spécifiques du développement du langage (TSDL).
Mots-clés: Études longitudinales - Évaluation précoce - Retard du langage - Trouble spécifique du langage. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 |
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Le développement perturbé du langage : retard ou trouble spécifique ? in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)