Dépouillements

Les troubles des apprentissages, Présentation du dossier / Joëlle POJE-CRETIEN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.5-6 Titre : Les troubles des apprentissages, Présentation du dossier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Joëlle POJE-CRETIEN, Auteur ; Gérard VERGNAUD, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.5-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277 [article] Les troubles des apprentissages, Présentation du dossier [Texte imprimé et/ou numérique] / Joëlle POJE-CRETIEN, Auteur ; Gérard VERGNAUD, Auteur . - 2004 . - p.5-6. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.5-6 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277

Un cadre général en guise d'introduction / Gérard VERGNAUD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.7-13 Titre : Un cadre général en guise d'introduction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérard VERGNAUD, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.7-13 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enseignants spécialisés ont besoin d’un cadre théorique qui leur permette d’organiser leur activité professionnelle dans ses diverses facettes. Le développement des enfants est structuré par un ordre partiel qui permet de mettre un peu d’ordre dans la zone de proche développement dans laquelle se place l’action de l’enseignant. Les concepts de situation et de schème sont essentiels pour ses diagnostics et ses pronostics. Mais l’enseignant spécialisé doit aussi avoir une claire conscience du rôle du langage, des symbolismes, et des processus métacognitifs. Mots-clés : Champ conceptuel - Compétences - Métacognition - Schème - Situation - Symbolisme - Zone de proche développement Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277 [article] Un cadre général en guise d'introduction [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérard VERGNAUD, Auteur . - 2004 . - p.7-13. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.7-13 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enseignants spécialisés ont besoin d’un cadre théorique qui leur permette d’organiser leur activité professionnelle dans ses diverses facettes. Le développement des enfants est structuré par un ordre partiel qui permet de mettre un peu d’ordre dans la zone de proche développement dans laquelle se place l’action de l’enseignant. Les concepts de situation et de schème sont essentiels pour ses diagnostics et ses pronostics. Mais l’enseignant spécialisé doit aussi avoir une claire conscience du rôle du langage, des symbolismes, et des processus métacognitifs. Mots-clés : Champ conceptuel - Compétences - Métacognition - Schème - Situation - Symbolisme - Zone de proche développement Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277

Transversalité de l’approche clinique / Christian ALVES in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.15-22 Titre : Transversalité de l’approche clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christian ALVES, Auteur ; Joëlle POJE-CRETIEN, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.15-22 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article se propose de montrer, à travers trois exemples développés, l’utilité de l’approche clinique dans la prise en charge individuelle d’enfants présentant des troubles des apprentissages (langage oral et/ou langage écrit) ou des difficultés importantes dans ces domaines. Cette approche n’est pas exclusive des autres approches, notamment pédagogique et didactique : elle permet au contraire de leur donner un sens personnalisé, contextualisé, évolutif. Mots-clés: Aide (relation d’) - Association (technique des) - Clinique (approche) - Énonciation / énonciateur - Langage oral et écrit (difficultés) - Rééducation - Sens (construction du) - Troubles des apprentissages Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277 [article] Transversalité de l’approche clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Christian ALVES, Auteur ; Joëlle POJE-CRETIEN, Auteur . - 2004 . - p.15-22. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.15-22 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article se propose de montrer, à travers trois exemples développés, l’utilité de l’approche clinique dans la prise en charge individuelle d’enfants présentant des troubles des apprentissages (langage oral et/ou langage écrit) ou des difficultés importantes dans ces domaines. Cette approche n’est pas exclusive des autres approches, notamment pédagogique et didactique : elle permet au contraire de leur donner un sens personnalisé, contextualisé, évolutif. Mots-clés: Aide (relation d’) - Association (technique des) - Clinique (approche) - Énonciation / énonciateur - Langage oral et écrit (difficultés) - Rééducation - Sens (construction du) - Troubles des apprentissages Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277

Difficultés de lecture et troubles spécifiques du langage : approche médicale ou approche pédagogique ? / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.23-32 Titre : Difficultés de lecture et troubles spécifiques du langage : approche médicale ou approche pédagogique ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé BENOIT, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.23-32 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches sur la dyslexie s’inscrivent historiquement et épistémologiquement dans le courant des sciences de la nature, dont les modèles théoriques, largement inspirés des recherches menées aux États-Unis, conduisent à postuler que l’explication des conduites humaines doit être plutôt recherchée dans des déterminants biologiques que dans des déterminants environnementaux. Dans le même temps, l’évolution de la conception du handicap dans le sens d’une construction sociale invite à aborder les questions de l’enseignement dans une perspective socioculturelle qui privilégie la situation d’apprentissage plutôt que la focalisation sur l’individualisation des difficultés et la recherche de solutions compensatrices des déficits dans des savoirs experts. Cet article tente de faire le point sur le positionnement et les enjeux du Plan d’action pour les enfants atteints d’un trouble du langage oral et écrit de janvier 2002 dans ce contexte théorique et institutionnel. Mots-clés: Compétences phonologiques - Culture de l’écrit - Déficience - Difficulté de lecture - Dyslexie - Médicalisation - Situation d’apprentissage - Trouble spécifique du langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277 [article] Difficultés de lecture et troubles spécifiques du langage : approche médicale ou approche pédagogique ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENOIT, Auteur . - 2004 . - p.23-32. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.23-32 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches sur la dyslexie s’inscrivent historiquement et épistémologiquement dans le courant des sciences de la nature, dont les modèles théoriques, largement inspirés des recherches menées aux États-Unis, conduisent à postuler que l’explication des conduites humaines doit être plutôt recherchée dans des déterminants biologiques que dans des déterminants environnementaux. Dans le même temps, l’évolution de la conception du handicap dans le sens d’une construction sociale invite à aborder les questions de l’enseignement dans une perspective socioculturelle qui privilégie la situation d’apprentissage plutôt que la focalisation sur l’individualisation des difficultés et la recherche de solutions compensatrices des déficits dans des savoirs experts. Cet article tente de faire le point sur le positionnement et les enjeux du Plan d’action pour les enfants atteints d’un trouble du langage oral et écrit de janvier 2002 dans ce contexte théorique et institutionnel. Mots-clés: Compétences phonologiques - Culture de l’écrit - Déficience - Difficulté de lecture - Dyslexie - Médicalisation - Situation d’apprentissage - Trouble spécifique du langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277

La prise en charge des troubles des apprentissages : un exemple dans le département des Hautes-Alpes / Jacky CREPIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.33-41 Titre : La prise en charge des troubles des apprentissages : un exemple dans le département des Hautes-Alpes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacky CREPIN, Auteur ; Colette GARCIN, Auteur ; Sylvie VANCAYSEELE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.33-41 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le département des Hautes-Alpes a acquis une culture et une expérience dans l’accueil et la prise en charge d’élèves souffrant de troubles sévères des apprentissages du langage oral ou écrit, notamment grâce à la présence sur son territoire de la maison d’enfants à caractère sanitaire (MECS) Les Lavandes, mais aussi par la réalisation d’un projet innovant d’accueil en milieu ordinaire d’élèves souffrant de troubles graves et par un travail partenarial éprouvé de qualité. La mise en œuvre dans le département de la circulaire de 2002-24 du 31 janvier 2002 s’est donc appuyée sur ces expériences et ces compétences. Les résultats, certes toujours perfectibles, sont à la hauteur de l’investissement de tous les partenaires. Mots-clés: CDES - Comité de pilotage départemental - Établissements spécialisés - Projet d’accueil individualisé - Projet d’intégration individuel - Projet partenarial - Sessad - Troubles sévères des apprentissages - Troubles spécifiques du langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277 [article] La prise en charge des troubles des apprentissages : un exemple dans le département des Hautes-Alpes [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacky CREPIN, Auteur ; Colette GARCIN, Auteur ; Sylvie VANCAYSEELE, Auteur . - 2004 . - p.33-41. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.33-41 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le département des Hautes-Alpes a acquis une culture et une expérience dans l’accueil et la prise en charge d’élèves souffrant de troubles sévères des apprentissages du langage oral ou écrit, notamment grâce à la présence sur son territoire de la maison d’enfants à caractère sanitaire (MECS) Les Lavandes, mais aussi par la réalisation d’un projet innovant d’accueil en milieu ordinaire d’élèves souffrant de troubles graves et par un travail partenarial éprouvé de qualité. La mise en œuvre dans le département de la circulaire de 2002-24 du 31 janvier 2002 s’est donc appuyée sur ces expériences et ces compétences. Les résultats, certes toujours perfectibles, sont à la hauteur de l’investissement de tous les partenaires. Mots-clés: CDES - Comité de pilotage départemental - Établissements spécialisés - Projet d’accueil individualisé - Projet d’intégration individuel - Projet partenarial - Sessad - Troubles sévères des apprentissages - Troubles spécifiques du langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277

Élèves en difficulté en classe de sixième. Quels partenariats orthophonistes/enseignants ? / Dominique CRUNELLE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.43-51 Titre : Élèves en difficulté en classe de sixième. Quels partenariats orthophonistes/enseignants ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique CRUNELLE, Auteur ; Géry MEERSCHMAN, Auteur ; Frédérique ROUSSEL, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.43-51 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article étudie une action menée dans un partenariat entre enseignants de 6e de collèges et orthophonistes pour aider des élèves en difficulté de lecture. Une pédagogie différenciée a été mise en place, et l’évaluation de cette action s’est appuyée sur l’évolution des résultats aux évaluations nationales. Mots-clés: Adolescents - Collège - Difficultés scolaires - Dyslexie - Partenariat - Pédagogies différenciées - Projet individualisé Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277 [article] Élèves en difficulté en classe de sixième. Quels partenariats orthophonistes/enseignants ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique CRUNELLE, Auteur ; Géry MEERSCHMAN, Auteur ; Frédérique ROUSSEL, Auteur . - 2004 . - p.43-51. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.43-51 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article étudie une action menée dans un partenariat entre enseignants de 6e de collèges et orthophonistes pour aider des élèves en difficulté de lecture. Une pédagogie différenciée a été mise en place, et l’évaluation de cette action s’est appuyée sur l’évolution des résultats aux évaluations nationales. Mots-clés: Adolescents - Collège - Difficultés scolaires - Dyslexie - Partenariat - Pédagogies différenciées - Projet individualisé Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=277

Enseigner à des élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale. Illustrations en mathématiques et en EPS / Jean-Pierre GAREL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.53-66 Titre : Enseigner à des élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale. Illustrations en mathématiques et en EPS Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre GAREL, Auteur ; Françoise DUQUESNE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.53-66 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il s’agit en premier lieu de présenter brièvement la dyspraxie visuo-spatiale: les troubles qu’elle induit, ses conséquences fonctionnelles, son retentissement émotionnel, ainsi que les ressources dont peuvent disposer les enfants et adolescents qui en sont atteints. Une meilleure connaissance de ces jeunes permet de dégager des principes d’action pédagogique d’ordre général. Au-delà, elle oriente l’action de l’enseignant vers des adaptations didactiques qui sont illustrées en mathématiques et en EPS. Dans chacune de ces disciplines, deux domaines principaux sont abordés: l’adaptation des tâches et l’apprentissage de connaissances et de compétences, disciplinaires ou non, qui sont à privilégier. Mots-clés : Apprentissages - Enfants cérébrolésés - EPS - Handicap moteur - Mathématiques - Pédagogie adaptée - Troubles du regard - Troubles praxiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 [article] Enseigner à des élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale. Illustrations en mathématiques et en EPS [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre GAREL, Auteur ; Françoise DUQUESNE, Auteur . - 2004 . - p.53-66. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.53-66 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il s’agit en premier lieu de présenter brièvement la dyspraxie visuo-spatiale: les troubles qu’elle induit, ses conséquences fonctionnelles, son retentissement émotionnel, ainsi que les ressources dont peuvent disposer les enfants et adolescents qui en sont atteints. Une meilleure connaissance de ces jeunes permet de dégager des principes d’action pédagogique d’ordre général. Au-delà, elle oriente l’action de l’enseignant vers des adaptations didactiques qui sont illustrées en mathématiques et en EPS. Dans chacune de ces disciplines, deux domaines principaux sont abordés: l’adaptation des tâches et l’apprentissage de connaissances et de compétences, disciplinaires ou non, qui sont à privilégier. Mots-clés : Apprentissages - Enfants cérébrolésés - EPS - Handicap moteur - Mathématiques - Pédagogie adaptée - Troubles du regard - Troubles praxiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278

Le développement perturbé du langage : retard ou trouble spécifique ? / Marie-Thérèse LE NORMAND in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.67-76 Titre : Le développement perturbé du langage : retard ou trouble spécifique ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Thérèse LE NORMAND, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.67-76 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’examen détaillé de la dynamique du développement du langage au cours de la période préscolaire, l’analyse cognitive des différents traitements du langage dans leurs différentes composantes (phonologie, lexique, morphosyntaxe) de la perception à la production, la détermination de périodes critiques, la prise en compte des rythmes dans les acquisitions, s’inscrivent dans la problématique de l’évaluation du langage chez le jeune enfant. Les études longitudinales sur le devenir scolaire des troubles du langage permettent de différencier d’une part les déficits qui, sans laisser de séquelles invalidantes, vont se combler entre trois et six ans, d’autre part les formes plus sévères. Les premiers peuvent être qualifiés de retards simples ou d’acquisition tardive. Les seconds appartiennent aux Troubles spécifiques du développement du langage (TSDL). Mots-clés: Études longitudinales - Évaluation précoce - Retard du langage - Trouble spécifique du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 [article] Le développement perturbé du langage : retard ou trouble spécifique ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Thérèse LE NORMAND, Auteur . - 2004 . - p.67-76. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.67-76 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’examen détaillé de la dynamique du développement du langage au cours de la période préscolaire, l’analyse cognitive des différents traitements du langage dans leurs différentes composantes (phonologie, lexique, morphosyntaxe) de la perception à la production, la détermination de périodes critiques, la prise en compte des rythmes dans les acquisitions, s’inscrivent dans la problématique de l’évaluation du langage chez le jeune enfant. Les études longitudinales sur le devenir scolaire des troubles du langage permettent de différencier d’une part les déficits qui, sans laisser de séquelles invalidantes, vont se combler entre trois et six ans, d’autre part les formes plus sévères. Les premiers peuvent être qualifiés de retards simples ou d’acquisition tardive. Les seconds appartiennent aux Troubles spécifiques du développement du langage (TSDL). Mots-clés: Études longitudinales - Évaluation précoce - Retard du langage - Trouble spécifique du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278

Apprentissage de la lecture et dyslexie :état des recherches / Liliane SPRENGER-CHAROLLES in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.77-90 Titre : Apprentissage de la lecture et dyslexie :état des recherches Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.77-90 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article fait le point des recherches sur la mise en place des compétences spécifiques à la lecture lors de l’acquisition normale, sur les dysfonctionnements relevés chez les dyslexiques et sur les origines possibles de ces dysfonctionnements. Il montre la prévalence des déficits phonologiques dans la dyslexie. Mots-clés: Analyse phonémique - Dyslexie/dyslexique - Dyslexie phonologique - Dyslexie de surface - Lecture (apprentissage et dysfonctionnements) - Traitement phonologique - Traitement visuel Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 [article] Apprentissage de la lecture et dyslexie :état des recherches [Texte imprimé et/ou numérique] / Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur . - 2004 . - p.77-90. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.77-90 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article fait le point des recherches sur la mise en place des compétences spécifiques à la lecture lors de l’acquisition normale, sur les dysfonctionnements relevés chez les dyslexiques et sur les origines possibles de ces dysfonctionnements. Il montre la prévalence des déficits phonologiques dans la dyslexie. Mots-clés: Analyse phonémique - Dyslexie/dyslexique - Dyslexie phonologique - Dyslexie de surface - Lecture (apprentissage et dysfonctionnements) - Traitement phonologique - Traitement visuel Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278

Lire, copier, rédiger : les difficiles apprentissages de l’élève dyslexique / Frédérique LAHALLE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.91-102 Titre : Lire, copier, rédiger : les difficiles apprentissages de l’élève dyslexique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédérique LAHALLE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.91-102 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la prise en charge des élèves dyslexiques il n’existe pas de recette miracle, stéréotypée et mécanique que l’on pourrait appliquer à tous : chaque enfant dyslexique est différent. En ce cas, plus que pour n’importe quel enfant, chacun devrait pouvoir bénéficier d’adaptations pédagogiques spécifiques. Le rôle de l’enseignant est d’aider l’enfant à se construire avec sa dyslexie. Voici quelques pistes de réflexions et suggestions pour aider les enseignants et les parents à imaginer des stratégies d’apprentissages pour ces enfants. Mots-clés: Apprentissage - Dysgraphie - Dyslexie - Explicite - Lettres - Mémoire - Métacognition - Orientation spatiale implicite - Rédiger - Sons Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 [article] Lire, copier, rédiger : les difficiles apprentissages de l’élève dyslexique [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédérique LAHALLE, Auteur . - 2004 . - p.91-102. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.91-102 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la prise en charge des élèves dyslexiques il n’existe pas de recette miracle, stéréotypée et mécanique que l’on pourrait appliquer à tous : chaque enfant dyslexique est différent. En ce cas, plus que pour n’importe quel enfant, chacun devrait pouvoir bénéficier d’adaptations pédagogiques spécifiques. Le rôle de l’enseignant est d’aider l’enfant à se construire avec sa dyslexie. Voici quelques pistes de réflexions et suggestions pour aider les enseignants et les parents à imaginer des stratégies d’apprentissages pour ces enfants. Mots-clés: Apprentissage - Dysgraphie - Dyslexie - Explicite - Lettres - Mémoire - Métacognition - Orientation spatiale implicite - Rédiger - Sons Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278

Les dyscalculies de l’enfant IMC : de la maternelle au collège / Françoise DUQUESNE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.103-113 Titre : Les dyscalculies de l’enfant IMC : de la maternelle au collège Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise DUQUESNE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.103-113 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre le monde il est incontournable de comprendre le nombre. Au-delà d’une simple maîtrise d’habiletés d’énumération, de dénombrement ou de calcul, la compréhension du nombre représente dans notre système scolaire la base des apprentissages arithmétiques. Les enjeux des premiers apprentissages numériques sont donc fondamentaux et c’est dans la perspective de leur implication dans les apprentissages mathématiques du collège que se situe la présente analyse des difficultés que risquent de rencontrer certains enfants et adolescents IMC. Mots-clés: Algèbre - Apprentissages numériques - Arithmétique - Dyscalculie - Infirmité motrice cérébrale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 [article] Les dyscalculies de l’enfant IMC : de la maternelle au collège [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise DUQUESNE, Auteur . - 2004 . - p.103-113. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.103-113 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour comprendre le monde il est incontournable de comprendre le nombre. Au-delà d’une simple maîtrise d’habiletés d’énumération, de dénombrement ou de calcul, la compréhension du nombre représente dans notre système scolaire la base des apprentissages arithmétiques. Les enjeux des premiers apprentissages numériques sont donc fondamentaux et c’est dans la perspective de leur implication dans les apprentissages mathématiques du collège que se situe la présente analyse des difficultés que risquent de rencontrer certains enfants et adolescents IMC. Mots-clés: Algèbre - Apprentissages numériques - Arithmétique - Dyscalculie - Infirmité motrice cérébrale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278

Les troubles de l’apprentissage en mathématiques : une problématique complexe / Pierre BELMAS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.115--124 Titre : Les troubles de l’apprentissage en mathématiques : une problématique complexe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre BELMAS, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.115--124 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il convient d’aborder les troubles d’apprentissage en mathématiques, traditionnellement nommés dyscalculie, avec distance et dans le cadre d’une réflexion à la fois plus complexe et plus large que le cadre médical. L’association de la psychologie (génétique et cognitive) et de la didactique des mathématiques permet d’avoir un regard particulier sur la dyscalculie tout en conduisant à un élargissement de la réflexion. Les symbolisations sont définies comme des outils psychologiques au service de la conceptualisation. La grande difficulté scolaire dans le domaine des mathématiques repose, entre autres, sur des incompétences sémiotiques, sur des difficultés à schématiser et à changer de registre de symbolisation. La difficulté en mathématiques répétée, durable peut mener dans certains cas à l’identification d’un trouble altérant la pensée qui renvoie nécessairement aux problèmes d’apprentissage. Ces problèmes d’apprentissage ne pourront trouver de solution que dans le cadre d’une réflexion didactique et pédagogique poussée. Mots-clés: Dénombrement - Dyscalculie - Dysfonctionnement - Médiation sémiotique - proportionnalité - Représentation - Schème - Trouble de l’apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 [article] Les troubles de l’apprentissage en mathématiques : une problématique complexe [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre BELMAS, Auteur . - 2004 . - p.115--124. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.115--124 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il convient d’aborder les troubles d’apprentissage en mathématiques, traditionnellement nommés dyscalculie, avec distance et dans le cadre d’une réflexion à la fois plus complexe et plus large que le cadre médical. L’association de la psychologie (génétique et cognitive) et de la didactique des mathématiques permet d’avoir un regard particulier sur la dyscalculie tout en conduisant à un élargissement de la réflexion. Les symbolisations sont définies comme des outils psychologiques au service de la conceptualisation. La grande difficulté scolaire dans le domaine des mathématiques repose, entre autres, sur des incompétences sémiotiques, sur des difficultés à schématiser et à changer de registre de symbolisation. La difficulté en mathématiques répétée, durable peut mener dans certains cas à l’identification d’un trouble altérant la pensée qui renvoie nécessairement aux problèmes d’apprentissage. Ces problèmes d’apprentissage ne pourront trouver de solution que dans le cadre d’une réflexion didactique et pédagogique poussée. Mots-clés: Dénombrement - Dyscalculie - Dysfonctionnement - Médiation sémiotique - proportionnalité - Représentation - Schème - Trouble de l’apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278

Temporalité, urgence et déterminants de la demande d’aide en milieu scolaire ordinaire / Ludovic GADEAU in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.125-133 Titre : Temporalité, urgence et déterminants de la demande d’aide en milieu scolaire ordinaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ludovic GADEAU, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.125-133 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur présente les données épidémiologiques et cliniques issues de deux enquêtes réalisées entre 2000 et 2002 dans l’académie de Grenoble et relatives aux demandes d’aide adressées aux psychologues scolaires. Les résultats généraux mettent en évidence toute la complexité du phénomène. Un des volets de l’enquête réalisée en 2001-2002 cherche à éclairer la place et l’importance de la question de l’urgence dans la demande d’aide. Les investigations n’ont fait apparaître aucun lien spécifique entre le tableau de la demande et le caractère urgent ou non de la demande d’aide. Par contre, des indices de l’urgence semblent liés aux caractéristiques du demandeur. Une clé de lecture est proposée à partir des situations de multi-signalements et de la place de la temporalité dans le phénomène. Mots-clés: Psychologie scolaire - Signalement - Temporalité psychique - Urgence Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 [article] Temporalité, urgence et déterminants de la demande d’aide en milieu scolaire ordinaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Ludovic GADEAU, Auteur . - 2004 . - p.125-133. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.125-133 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur présente les données épidémiologiques et cliniques issues de deux enquêtes réalisées entre 2000 et 2002 dans l’académie de Grenoble et relatives aux demandes d’aide adressées aux psychologues scolaires. Les résultats généraux mettent en évidence toute la complexité du phénomène. Un des volets de l’enquête réalisée en 2001-2002 cherche à éclairer la place et l’importance de la question de l’urgence dans la demande d’aide. Les investigations n’ont fait apparaître aucun lien spécifique entre le tableau de la demande et le caractère urgent ou non de la demande d’aide. Par contre, des indices de l’urgence semblent liés aux caractéristiques du demandeur. Une clé de lecture est proposée à partir des situations de multi-signalements et de la place de la temporalité dans le phénomène. Mots-clés: Psychologie scolaire - Signalement - Temporalité psychique - Urgence Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278

La règle et le jeu / François BOULE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.135-143 Titre : La règle et le jeu Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : François BOULE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.135-143 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le jeu mérite une place dans l’apprentissage ou la remédiation, pourvu qu’il soit réfléchi. La règle est une contrainte volontaire qui simule le fonctionnement social ou les obstacles opposés à soi-même, constitutifs de la personnalité et de la connaissance. Quelques exemples géométriques, logiques ou numériques sont ici analysés et proposés pour alimenter, notamment, les pratiques des maîtres D, E ou G. Mots-clés: Anticipation - Jeu - Jeu et apprentissage - Logique - Rééducation - Règle - Remédiation Stratégies Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 [article] La règle et le jeu [Texte imprimé et/ou numérique] / François BOULE, Auteur . - 2004 . - p.135-143. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.135-143 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le jeu mérite une place dans l’apprentissage ou la remédiation, pourvu qu’il soit réfléchi. La règle est une contrainte volontaire qui simule le fonctionnement social ou les obstacles opposés à soi-même, constitutifs de la personnalité et de la connaissance. Quelques exemples géométriques, logiques ou numériques sont ici analysés et proposés pour alimenter, notamment, les pratiques des maîtres D, E ou G. Mots-clés: Anticipation - Jeu - Jeu et apprentissage - Logique - Rééducation - Règle - Remédiation Stratégies Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278

L’assistant électronique personnel multimodal au service des personnes en situation de handicap / Thierry BEYLE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.145-152 Titre : L’assistant électronique personnel multimodal au service des personnes en situation de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thierry BEYLE, Auteur ; Serge CESARANO, Auteur ; Philippe LONGIN, Auteur ; Élisabeth KRAUT, Auteur ; Daniel MORENO, Auteur ; Charlène ORANGE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.145-152 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le cadre du DESS Handi de l’université Paris 8 (Saint-Denis), un groupe d’étudiants développe des solutions informatiques embarquées sur un appareil de poche afin de disposer, par exemple, d’un agenda vocal, d’une reconnaissance automatique de feux de carrefour (handicap visuel) ou d’une aide mnésique (personnes éprouvant des troubles importants des fonctions cognitives ou de la communication). L’ensemble des fonctions est accessible à l’aide d’un clavier, d’une zone tactile ou d’une reconnaissance vocale. Mots-clés: Aide mnésique - Assistance électronique personnelle - Handicap - Informatique embarquée - Reconnaissance vocale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 [article] L’assistant électronique personnel multimodal au service des personnes en situation de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry BEYLE, Auteur ; Serge CESARANO, Auteur ; Philippe LONGIN, Auteur ; Élisabeth KRAUT, Auteur ; Daniel MORENO, Auteur ; Charlène ORANGE, Auteur . - 2004 . - p.145-152. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.145-152 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le cadre du DESS Handi de l’université Paris 8 (Saint-Denis), un groupe d’étudiants développe des solutions informatiques embarquées sur un appareil de poche afin de disposer, par exemple, d’un agenda vocal, d’une reconnaissance automatique de feux de carrefour (handicap visuel) ou d’une aide mnésique (personnes éprouvant des troubles importants des fonctions cognitives ou de la communication). L’ensemble des fonctions est accessible à l’aide d’un clavier, d’une zone tactile ou d’une reconnaissance vocale. Mots-clés: Aide mnésique - Assistance électronique personnelle - Handicap - Informatique embarquée - Reconnaissance vocale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278

La réunion de coordination dans les enseignements adaptés du second degré. Évolution des formes et des enjeux d’une réunion institutionnelle / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.153-158 Titre : La réunion de coordination dans les enseignements adaptés du second degré. Évolution des formes et des enjeux d’une réunion institutionnelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.153-158 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La réunion de coordination est une des deux réunions institutionnelles prescrites par des textes officiels depuis les années soixante dans les actuels Erea et Segpa. Comme elle n’est pas toujours bien différenciée de la réunion de synthèse et qu’elle a pris des formes différentes au cours de son histoire, il a paru utile d’en faire l’examen, en essayant de rendre compte de ces variations de conception et de désignation. Réunion à finalité pédagogique, elle a d’abord été considérée comme une réunion de liaison classe-atelier à la création des SES, en 1967. De façon plus large, elle a été envisagée comme une réunion interdisciplinaire à l’avènement des enseignements adaptés en 1989-1990. Lors de la rénovation de ces enseignements en 1996-1998, elle a été expressément articulée au projet de structure et d’établissement. Par rapport à la réunion de synthèse centrée sur l’élève et son projet, elle tend à transformer un collectif d’enseignants en équipe par une réflexion et une action menées en commun. Mots-clés: Enseignements adaptés du second degré - Équipe - Erea - Projet (d’établissement, de structure) - Réunions (de coordination, de liaison classe-atelier, institutionnelles) - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 [article] La réunion de coordination dans les enseignements adaptés du second degré. Évolution des formes et des enjeux d’une réunion institutionnelle [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Auteur . - 2004 . - p.153-158. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.153-158 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La réunion de coordination est une des deux réunions institutionnelles prescrites par des textes officiels depuis les années soixante dans les actuels Erea et Segpa. Comme elle n’est pas toujours bien différenciée de la réunion de synthèse et qu’elle a pris des formes différentes au cours de son histoire, il a paru utile d’en faire l’examen, en essayant de rendre compte de ces variations de conception et de désignation. Réunion à finalité pédagogique, elle a d’abord été considérée comme une réunion de liaison classe-atelier à la création des SES, en 1967. De façon plus large, elle a été envisagée comme une réunion interdisciplinaire à l’avènement des enseignements adaptés en 1989-1990. Lors de la rénovation de ces enseignements en 1996-1998, elle a été expressément articulée au projet de structure et d’établissement. Par rapport à la réunion de synthèse centrée sur l’élève et son projet, elle tend à transformer un collectif d’enseignants en équipe par une réflexion et une action menées en commun. Mots-clés: Enseignements adaptés du second degré - Équipe - Erea - Projet (d’établissement, de structure) - Réunions (de coordination, de liaison classe-atelier, institutionnelles) - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278

International en bref / Nel SAUMONT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.159-160 Titre : International en bref Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nel SAUMONT, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.159-160 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Euronews Le programme européen "jeunesse" (PEJ) regroupe les actions de jeunesse pour l'Europe et du service volontaire européen Espace européen de l'enseignement supérieur et de la recherche Capa-SH et textes européens Nouveau centre de ressources AFEC Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] International en bref [Texte imprimé et/ou numérique] / Nel SAUMONT, Auteur . - 2004 . - p.159-160. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.159-160 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Euronews Le programme européen "jeunesse" (PEJ) regroupe les actions de jeunesse pour l'Europe et du service volontaire européen Espace européen de l'enseignement supérieur et de la recherche Capa-SH et textes européens Nouveau centre de ressources AFEC Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Ressources documentaires dans l’AIS et l’éducation spécialisée : Culture, pratiques artistiques et handicap / Thérèse BARBIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.165-170 Titre : Ressources documentaires dans l’AIS et l’éducation spécialisée : Culture, pratiques artistiques et handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thérèse BARBIER, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.165-170 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Ressources documentaires dans l’AIS et l’éducation spécialisée : Culture, pratiques artistiques et handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Thérèse BARBIER, Auteur . - 2004 . - p.165-170. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.165-170 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Actes du colloque « Enfant, Famille, Institutions. Comment faciliter l’intégration scolaire ? », Avignon, 3 et 4 décembre 2003 - Présentation / Michel LAURENT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.177 Titre : Actes du colloque « Enfant, Famille, Institutions. Comment faciliter l’intégration scolaire ? », Avignon, 3 et 4 décembre 2003 - Présentation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel LAURENT, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.177 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Actes du colloque « Enfant, Famille, Institutions. Comment faciliter l’intégration scolaire ? », Avignon, 3 et 4 décembre 2003 - Présentation [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel LAURENT, Auteur . - 2004 . - p.177. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.177 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

La scolarisation des élèves en situation de handicap : l’exemple français / Marie-Claude COURTEIX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.178-184 Titre : La scolarisation des élèves en situation de handicap : l’exemple français Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Claude COURTEIX, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.178-184 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La tradition française de scolarisation à l’égard des élèves en situation de handicap manifestait jusqu’à une époque très récente la prééminence et la constance de réponses pédagogiques et institutionnelles faisant appel à une éducation spéciale. Pour dépasser cette difficulté il est utile de mobiliser dans ce qu’elle a de plus fécond la notion de besoins éducatifs particuliers, dont l’usage s’est beaucoup développé en Europe et qui ne concerne pas seulement les élèves en situation de handicap. Il faut : - rechercher une conciliation optimale entre l’individualité des besoins (projet individualisé de l’élève) et la réponse sociale fournie dans le cadre du projet collectif de la classe et de l’école ; - passer de l’affirmation du droit à l’éducation la plus ordinaire pour l’enfant à la réalisation de ce droit. Mots-clés: France - Handicap (prise en charge du) - Inclusion - Intégration - Politiques éducatives - Scolarisation (pour tous) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] La scolarisation des élèves en situation de handicap : l’exemple français [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Claude COURTEIX, Auteur . - 2004 . - p.178-184. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.178-184 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La tradition française de scolarisation à l’égard des élèves en situation de handicap manifestait jusqu’à une époque très récente la prééminence et la constance de réponses pédagogiques et institutionnelles faisant appel à une éducation spéciale. Pour dépasser cette difficulté il est utile de mobiliser dans ce qu’elle a de plus fécond la notion de besoins éducatifs particuliers, dont l’usage s’est beaucoup développé en Europe et qui ne concerne pas seulement les élèves en situation de handicap. Il faut : - rechercher une conciliation optimale entre l’individualité des besoins (projet individualisé de l’élève) et la réponse sociale fournie dans le cadre du projet collectif de la classe et de l’école ; - passer de l’affirmation du droit à l’éducation la plus ordinaire pour l’enfant à la réalisation de ce droit. Mots-clés: France - Handicap (prise en charge du) - Inclusion - Intégration - Politiques éducatives - Scolarisation (pour tous) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Intégration : l’expérience italienne / Renzo VIANELLO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.185-190 Titre : Intégration : l’expérience italienne Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Renzo VIANELLO, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.185-190 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette contribution présente l’expérience italienne en matière d’intégration, ses aspects positifs, une prospective des dimensions qui seraient à améliorer. Mots-clés: Handicap - Intégration - Italie - Politiques éducatives - Scolarité (inclusive) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Intégration : l’expérience italienne [Texte imprimé et/ou numérique] / Renzo VIANELLO, Auteur . - 2004 . - p.185-190. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.185-190 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette contribution présente l’expérience italienne en matière d’intégration, ses aspects positifs, une prospective des dimensions qui seraient à améliorer. Mots-clés: Handicap - Intégration - Italie - Politiques éducatives - Scolarité (inclusive) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

De la différence / Henri-Jacques STIKER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.191-198 Titre : De la différence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Henri-Jacques STIKER, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.191-198 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comme de bien d’autres concepts on a usé et abusé de celui de différence, si bien qu’aujourd’hui on préfère dire que nous sommes d’abord des semblables et que sur ce fond de similitude nous sommes singuliers, individués, individualisés. L’auteur de cette contribution ne refuse pas une telle inflexion de la réflexion, mais croit utile de montrer en quoi nous sommes partagés entre plusieurs modèles de rapport à l’autre, quel que soit cet autre, dans une société de multiplicités culturelles où le métissage se fait moins par le sang que par la rencontre de cultures, de traditions, de religions. Mots-clés: Assimilationnisme - Différence - Handicap - Politique du handicap - Rapport à l’autre - Surdité - Universalité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] De la différence [Texte imprimé et/ou numérique] / Henri-Jacques STIKER, Auteur . - 2004 . - p.191-198. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.191-198 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comme de bien d’autres concepts on a usé et abusé de celui de différence, si bien qu’aujourd’hui on préfère dire que nous sommes d’abord des semblables et que sur ce fond de similitude nous sommes singuliers, individués, individualisés. L’auteur de cette contribution ne refuse pas une telle inflexion de la réflexion, mais croit utile de montrer en quoi nous sommes partagés entre plusieurs modèles de rapport à l’autre, quel que soit cet autre, dans une société de multiplicités culturelles où le métissage se fait moins par le sang que par la rencontre de cultures, de traditions, de religions. Mots-clés: Assimilationnisme - Différence - Handicap - Politique du handicap - Rapport à l’autre - Surdité - Universalité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Aides pédagogiques spéciales et intégration : les réalisations en République fédérale d’Allemagne / Anette HAUSOTTER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.199-202 Titre : Aides pédagogiques spéciales et intégration : les réalisations en République fédérale d’Allemagne Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anette HAUSOTTER, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.199-202 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire constitue actuellement une préoccupation essentielle dans tous les Länder de l’État fédéral allemand. Des formes variées de coopération ont été instaurées entre les écoles classiques et les écoles spécialisées, et en matière de pédagogie, des évaluations de l’enseignement par intégration commencent d’être partout initiées. La présente contribution s’attache plus particulièrement à préciser les conditions-cadres favorables à l’intégration, et à détailler un exemple, celui du développement actuel au Schleswig-Holstein. Mots-clés: Allemagne fédérale - Intégration - Politique éducative - Réglementation - Système éducatif Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Aides pédagogiques spéciales et intégration : les réalisations en République fédérale d’Allemagne [Texte imprimé et/ou numérique] / Anette HAUSOTTER, Auteur . - 2004 . - p.199-202. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.199-202 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire constitue actuellement une préoccupation essentielle dans tous les Länder de l’État fédéral allemand. Des formes variées de coopération ont été instaurées entre les écoles classiques et les écoles spécialisées, et en matière de pédagogie, des évaluations de l’enseignement par intégration commencent d’être partout initiées. La présente contribution s’attache plus particulièrement à préciser les conditions-cadres favorables à l’intégration, et à détailler un exemple, celui du développement actuel au Schleswig-Holstein. Mots-clés: Allemagne fédérale - Intégration - Politique éducative - Réglementation - Système éducatif Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Comment faciliter l’intégration scolaire ? / Pierre BONJOUR in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.203-210 Titre : Comment faciliter l’intégration scolaire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre BONJOUR, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.203-210 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire n’a pas de sens en elle-même et présente le risque d’engager de vains débats si elle n’est pas mise en tension avec d’autres problématiques : au nom de quoi, pourquoi, et pour qui telle solution intégrative est-elle pertinente ? Mots-clés: Éthique - Intégration scolaire - Parents - Partenariat - Perspective clinique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Comment faciliter l’intégration scolaire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre BONJOUR, Auteur . - 2004 . - p.203-210. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.203-210 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire n’a pas de sens en elle-même et présente le risque d’engager de vains débats si elle n’est pas mise en tension avec d’autres problématiques : au nom de quoi, pourquoi, et pour qui telle solution intégrative est-elle pertinente ? Mots-clés: Éthique - Intégration scolaire - Parents - Partenariat - Perspective clinique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Intégration : les expériences européennes / Victoria SORIANO DE GRACIA in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.211-213 Titre : Intégration : les expériences européennes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Victoria SORIANO DE GRACIA, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.211-213 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’éducation des élèves à besoins particuliers a subi des changements importants tout au long des 30 dernières années. Cela a été possible d’une part, grâce aux efforts et à l’engagement des professionnels, mais surtout par la volonté et la pression exercée par les parents auprès des décideurs et des professionnels. Malgré les acquis indéniables, l’école inclusive reste toujours un idéal, un but à atteindre. Une école pour tous, prête à accueillir et répondre aux besoins différents des élèves, est toujours à faire. Mots-clés: Droits - Égalité de chances - Inclusion - Intégration - Qualité éducative - Respect des différences Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Intégration : les expériences européennes [Texte imprimé et/ou numérique] / Victoria SORIANO DE GRACIA, Auteur . - 2004 . - p.211-213. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.211-213 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’éducation des élèves à besoins particuliers a subi des changements importants tout au long des 30 dernières années. Cela a été possible d’une part, grâce aux efforts et à l’engagement des professionnels, mais surtout par la volonté et la pression exercée par les parents auprès des décideurs et des professionnels. Malgré les acquis indéniables, l’école inclusive reste toujours un idéal, un but à atteindre. Une école pour tous, prête à accueillir et répondre aux besoins différents des élèves, est toujours à faire. Mots-clés: Droits - Égalité de chances - Inclusion - Intégration - Qualité éducative - Respect des différences Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

L’intégration : quelles perspectives et quelle dynamique pour les enfants, les familles, les institutions ? / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.214-224 Titre : L’intégration : quelles perspectives et quelle dynamique pour les enfants, les familles, les institutions ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc LESAIN-DELABARRE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.214-224 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette communication s’appuie sur les principes qui prévalent au plan international (Lesain-Delabarre, 2002) en matière de politiques au bénéfice des special educational needs children (Plaisance, 1999). Bien que la France ait connu des évolutions sensibles (Lesain-Delabarre, 2003), de nombreux facteurs limitent encore la dynamique engagée. Après avoir évoqué les résultats de recherches sur les stratégies des professionnels et des parents, il s’agit de proposer un cadre d’analyse des argumentations développées par les protagonistes du processus d’intégration scolaire, fondé sur la transposition des travaux de Boltanski et Thévenot (1991) relatifs à la sociologie des régimes d’action. Mots-clés: Intégration - Familles - Scolarisation - Sociologie - Stratégies Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] L’intégration : quelles perspectives et quelle dynamique pour les enfants, les familles, les institutions ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE, Auteur . - 2004 . - p.214-224. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.214-224 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette communication s’appuie sur les principes qui prévalent au plan international (Lesain-Delabarre, 2002) en matière de politiques au bénéfice des special educational needs children (Plaisance, 1999). Bien que la France ait connu des évolutions sensibles (Lesain-Delabarre, 2003), de nombreux facteurs limitent encore la dynamique engagée. Après avoir évoqué les résultats de recherches sur les stratégies des professionnels et des parents, il s’agit de proposer un cadre d’analyse des argumentations développées par les protagonistes du processus d’intégration scolaire, fondé sur la transposition des travaux de Boltanski et Thévenot (1991) relatifs à la sociologie des régimes d’action. Mots-clés: Intégration - Familles - Scolarisation - Sociologie - Stratégies Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

L’intégration, l’inclusion et les besoins éducatifs particuliers : l’expérience du Royaume Uni / Felicity ARMSTRONG in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.225-228 Titre : L’intégration, l’inclusion et les besoins éducatifs particuliers : l’expérience du Royaume Uni Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Felicity ARMSTRONG, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.225-228 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Royaume-Uni est considéré comme un pays qui adopte une approche multiple de l’intégration (multi track approach). En un sens c’est une bonne description, mais cette politique est appliquée d’une façon très différente selon les régions. Mots-clés: Besoins éducatifs particuliers - Inclusion - Intégration - Politiques éducatives – Royaume-Uni - Special educational needs Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] L’intégration, l’inclusion et les besoins éducatifs particuliers : l’expérience du Royaume Uni [Texte imprimé et/ou numérique] / Felicity ARMSTRONG, Auteur . - 2004 . - p.225-228. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 27 (3e trimestre 2004) . - p.225-228 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Royaume-Uni est considéré comme un pays qui adopte une approche multiple de l’intégration (multi track approach). En un sens c’est une bonne description, mais cette politique est appliquée d’une façon très différente selon les régions. Mots-clés: Besoins éducatifs particuliers - Inclusion - Intégration - Politiques éducatives – Royaume-Uni - Special educational needs Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280