[article]
| Titre : |
La scolarisation des enfants et des jeunes en situations de handicaps moteurs : rapport au savoir et mobiles d’apprendre |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Patrice BOURDON, Auteur |
| Année de publication : |
2005 |
| Article en page(s) : |
p.137-150 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
À travers une série de portraits qui pourraient paraître singuliers, nous observons, plus généralement, que les enfants et jeunes handicapés, (se) construisent une vie qui s’articule autour du handicap et que celui-ci introduit des rapports spécifiques aux objets de savoirs et aux savoirs eux-mêmes. Toutefois, lorsqu’ils sont scolarisés, ils sont confrontés, comme les autres aux logiques et pratiques de l’institution scolaire sans pour autant être comme les autres.
La spécificité de cette recherche réside dans la compréhension des processus en œuvre lors de cette scolarisation, d’un point de vue plus subjectif pour l’élève sans pour autant rester dans une singularité.
J’expose ce que j’ai repéré comme étant des mobiles d’apprendre et des rapports au savoir.
Mots-clés : Handicap - Intégration - Mobiles d’apprendre - Rapport au savoir - Scolarisation inclusive |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.137-150
[article] La scolarisation des enfants et des jeunes en situations de handicaps moteurs : rapport au savoir et mobiles d’apprendre [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrice BOURDON, Auteur . - 2005 . - p.137-150. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.137-150
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
À travers une série de portraits qui pourraient paraître singuliers, nous observons, plus généralement, que les enfants et jeunes handicapés, (se) construisent une vie qui s’articule autour du handicap et que celui-ci introduit des rapports spécifiques aux objets de savoirs et aux savoirs eux-mêmes. Toutefois, lorsqu’ils sont scolarisés, ils sont confrontés, comme les autres aux logiques et pratiques de l’institution scolaire sans pour autant être comme les autres.
La spécificité de cette recherche réside dans la compréhension des processus en œuvre lors de cette scolarisation, d’un point de vue plus subjectif pour l’élève sans pour autant rester dans une singularité.
J’expose ce que j’ai repéré comme étant des mobiles d’apprendre et des rapports au savoir.
Mots-clés : Handicap - Intégration - Mobiles d’apprendre - Rapport au savoir - Scolarisation inclusive |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 |
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La scolarisation des enfants et des jeunes en situations de handicaps moteurs : rapport au savoir et mobiles d’apprendre in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)