[article]
| Titre : |
Autisme : prendre en compte la spécificité des TSA lors de l’analyse d’interaction didactique entre : élève autiste-enseignant-logiciel éducatif |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Ramia RENAULT, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.279-293 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Apprentissage informatisé Autisme Interaction négative/positive Logiciel éducatif |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Notre étude porte sur l’usage à visée éducative de l’ordinateur par et pour des élèves atteints d’autisme. Il s’agit d’observer et de décrire l’interaction entre un élève autiste, un logiciel éducatif et un enseignant dans des situations d’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Étudier la manière dont les élèves autistes peuvent interagir avec des logiciels éducatifs en présence d’enseignants est très important, notamment pour comprendre comment mieux focaliser l’attention de ces enfants. Il faut alors étudier l’évolution des comportements des élèves et connaître les modes d’intervention des enseignants, favorisant ou non l’évolution de ces comportements. Grâce à une méthodologie qui combine deux instruments synchronisés, nous avons observé et analysé les interactions pendant des séances d’apprentissage assisté par un logiciel éducatif, dans le contexte scolaire ordinaire de l’élève. Dans cet article nous mettons en évidence, en nous centrant sur le cas d’un élève, le rôle de l’environnement informatique au sens large. Particulièrement le lien entre la proximité de l’enseignante et l’activité de l’élève sur un logiciel éducatif, suivant le type de prise en charge (collective ou individuelle). Afin de comprendre la relation entre la façon dont l’élève effectue son activité et la présence de l’enseignant. Pour ce faire, nous allons illustrer certains exemples de synchronisation de nos outils de recueil de données (stylo numérique et Camtasia) pour un élève (Omar) |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.279-293
[article] Autisme : prendre en compte la spécificité des TSA lors de l’analyse d’interaction didactique entre : élève autiste-enseignant-logiciel éducatif [Texte imprimé et/ou numérique] / Ramia RENAULT, Auteur . - p.279-293. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.279-293
| Mots-clés : |
Apprentissage informatisé Autisme Interaction négative/positive Logiciel éducatif |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Notre étude porte sur l’usage à visée éducative de l’ordinateur par et pour des élèves atteints d’autisme. Il s’agit d’observer et de décrire l’interaction entre un élève autiste, un logiciel éducatif et un enseignant dans des situations d’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Étudier la manière dont les élèves autistes peuvent interagir avec des logiciels éducatifs en présence d’enseignants est très important, notamment pour comprendre comment mieux focaliser l’attention de ces enfants. Il faut alors étudier l’évolution des comportements des élèves et connaître les modes d’intervention des enseignants, favorisant ou non l’évolution de ces comportements. Grâce à une méthodologie qui combine deux instruments synchronisés, nous avons observé et analysé les interactions pendant des séances d’apprentissage assisté par un logiciel éducatif, dans le contexte scolaire ordinaire de l’élève. Dans cet article nous mettons en évidence, en nous centrant sur le cas d’un élève, le rôle de l’environnement informatique au sens large. Particulièrement le lien entre la proximité de l’enseignante et l’activité de l’élève sur un logiciel éducatif, suivant le type de prise en charge (collective ou individuelle). Afin de comprendre la relation entre la façon dont l’élève effectue son activité et la présence de l’enseignant. Pour ce faire, nous allons illustrer certains exemples de synchronisation de nos outils de recueil de données (stylo numérique et Camtasia) pour un élève (Omar) |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 |
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Autisme : prendre en compte la spécificité des TSA lors de l’analyse d’interaction didactique entre : élève autiste-enseignant-logiciel éducatif in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)