Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits / Lorie-Marlène BRAULT FOISY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.31-38 Titre : Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits Type de document : texte imprimé Auteurs : Lorie-Marlène BRAULT FOISY, Auteur ; Julie MYRE-BISAILLON, Auteur ; Martin RIOPEL, Auteur ; Steve MASSON, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.31-38 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuroéducation  Recyclage neuronal  Identification des mots écrits  Pratiques d’enseignement  Lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Selon la théorie du recyclage neuronal, le développement de la capacité à lire nécessite que la fonction initiale d’une région précise du cerveau soit reconvertie afin qu’elle devienne capable d’identifier les mots écrits. A ce jour, peu de recherches ont analysé l’impact de l’enseignement sur le mécanisme de recyclage neuronal. Cet article propose d’examiner la littérature scientifique s’y rattachant et de discuter des retombées possibles des recherches existantes pour le domaine de l’éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits [texte imprimé] / Lorie-Marlène BRAULT FOISY, Auteur ; Julie MYRE-BISAILLON, Auteur ; Martin RIOPEL, Auteur ; Steve MASSON, Auteur . - 2015 . - p.31-38. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.31-38 Mots-clés : Neuroéducation  Recyclage neuronal  Identification des mots écrits  Pratiques d’enseignement  Lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Selon la théorie du recyclage neuronal, le développement de la capacité à lire nécessite que la fonction initiale d’une région précise du cerveau soit reconvertie afin qu’elle devienne capable d’identifier les mots écrits. A ce jour, peu de recherches ont analysé l’impact de l’enseignement sur le mécanisme de recyclage neuronal. Cet article propose d’examiner la littérature scientifique s’y rattachant et de discuter des retombées possibles des recherches existantes pour le domaine de l’éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

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