La Déficience intellectuelle / Marc J. TASSE

Public ISBD Titre : La Déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc J. TASSE, Directeur de publication ; Diane MORIN, Directeur de publication Editeur : Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education Année de publication : 2004 Importance : 434 p. Présentation : ill. Format : 20,0cm x 25,0cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89105-840-7 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : Cet ouvrage présente une synthèse des travaux scientifiques et cliniques explorant les grandes thématiques de la déficience intellectuelle. Il a été écrit par des professeurs, des chercheurs et des cliniciens du Canada, de la France, de la Belgique et des États-Unis. La première partie porte sur les principales définitions et les principaux systèmes de classification utilisés dans le domaine au Québec, aux États-Unis et en Europe, sur la prévalence et les causes de la déficience intellectuelle, sur l'évaluation de l'intelligence et les comportements adaptatifs ainsi que sur certaines caractéristiques de l'autisme. Dans la deuxième partie, les auteurs traitent des éléments importants reliés à l'intégration: les plans d'intervention personnalisés, les plans de services individualisés et les plans de transition, l'intégration dans les milieux scolaires, communautaire et de travail. Enfin, la troisième partie expose les aspects essentiels de l'intervention auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle: l'intégration précoce et la prévention, l'approche positive, la qualité de vie, l'autodétermination, l'intervention auprès des familles, l'évaluation fonctionnelle du comportement, les comportements problématiques, la psychopathologie, la médication, la sexualité, la motivation et le vieillissement. La déficience intellectuelle s'adresse aux étudiants, aux intervenants, aux professeurs et aux chercheurs. Cet ouvrage permettra au lecteur de se familiariser avec le domaine de la déficience intellectuelle afin de mieux comprendre les personnes qui présentent cette condition et d'intervenir plus efficacement auprès d'elles. Marc J. Tassé, Ph.D., a obtenu un doctorat en psychologie de l'Université du Québec à Montréal. II a également fait des études postdoctorales au Nisonger Center de l'Ohio State University. Directeur des services psychologiques du Center for Development and Learning, il est aussi professeur de psychiatrie à la University of North Carolina, à Chapel Hill. Ses travaux de recherche et ses publications dans le domaine de la déficience intellectuelle portent sur les comportements problématiques, les troubles psychiatriques, les comportements adaptatifs, le soutien et la motivation. II est coauteur de Mental Retardation: Definition, Classification, and Systems of Supports. Diane Morin, Ph.D., travaille depuis plus de 15 ans à titre de psychologue auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle. Elle est professeure au Département de psychologie de l'Université du Québec à Montréal et est membre du conseil d'administration du Chapitre québécois de l'Association américaine du retard mental (AAMR-Québec). Elle s'intéresse principalement aux comportements problématiques et aux troubles de santé mentale chez les personnes présentant une déficience intellectuelle, ainsi qu'au stress parental occasionné par cette condition. Elle est coauteure du livre Comportements agressifs et retard mental: compréhension et intervention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=229 La Déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc J. TASSE, Directeur de publication ; Diane MORIN, Directeur de publication . - Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education, 2004 . - 434 p. : ill. ; 20,0cm x 25,0cm x 1,5cm. ISBN : 978-2-89105-840-7 Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : Cet ouvrage présente une synthèse des travaux scientifiques et cliniques explorant les grandes thématiques de la déficience intellectuelle. Il a été écrit par des professeurs, des chercheurs et des cliniciens du Canada, de la France, de la Belgique et des États-Unis. La première partie porte sur les principales définitions et les principaux systèmes de classification utilisés dans le domaine au Québec, aux États-Unis et en Europe, sur la prévalence et les causes de la déficience intellectuelle, sur l'évaluation de l'intelligence et les comportements adaptatifs ainsi que sur certaines caractéristiques de l'autisme. Dans la deuxième partie, les auteurs traitent des éléments importants reliés à l'intégration: les plans d'intervention personnalisés, les plans de services individualisés et les plans de transition, l'intégration dans les milieux scolaires, communautaire et de travail. Enfin, la troisième partie expose les aspects essentiels de l'intervention auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle: l'intégration précoce et la prévention, l'approche positive, la qualité de vie, l'autodétermination, l'intervention auprès des familles, l'évaluation fonctionnelle du comportement, les comportements problématiques, la psychopathologie, la médication, la sexualité, la motivation et le vieillissement. La déficience intellectuelle s'adresse aux étudiants, aux intervenants, aux professeurs et aux chercheurs. Cet ouvrage permettra au lecteur de se familiariser avec le domaine de la déficience intellectuelle afin de mieux comprendre les personnes qui présentent cette condition et d'intervenir plus efficacement auprès d'elles. Marc J. Tassé, Ph.D., a obtenu un doctorat en psychologie de l'Université du Québec à Montréal. II a également fait des études postdoctorales au Nisonger Center de l'Ohio State University. Directeur des services psychologiques du Center for Development and Learning, il est aussi professeur de psychiatrie à la University of North Carolina, à Chapel Hill. Ses travaux de recherche et ses publications dans le domaine de la déficience intellectuelle portent sur les comportements problématiques, les troubles psychiatriques, les comportements adaptatifs, le soutien et la motivation. II est coauteur de Mental Retardation: Definition, Classification, and Systems of Supports. Diane Morin, Ph.D., travaille depuis plus de 15 ans à titre de psychologue auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle. Elle est professeure au Département de psychologie de l'Université du Québec à Montréal et est membre du conseil d'administration du Chapitre québécois de l'Association américaine du retard mental (AAMR-Québec). Elle s'intéresse principalement aux comportements problématiques et aux troubles de santé mentale chez les personnes présentant une déficience intellectuelle, ainsi qu'au stress parental occasionné par cette condition. Elle est coauteure du livre Comportements agressifs et retard mental: compréhension et intervention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=229

Contient

• Le vieillissement des personnes ayant une déficience intellectuelle / Marc DEROUAUX
• Les définitions et les systèmes de classification / Nathalie GARCIN
• L'étiologie / Marc J. TASSE
• La mesure de l'intelligence / Michel LORANGER
• L'évaluation et la mesure du comportement adaptatif / Paul MAURICE
• L'autisme et la déficience intellectuelle / Bernadette ROGE
• L'intégration scolaire des élèves présentant une déficience intellectuelle: une réalité systémique / Robert DORE
• Les plans d'intervention, de services et de transition / Georgette GOUPIL
• L'intégration et le soutien en milieu communautaire / Katherine MOXNESS
• Vers une théorie de la normalité ajustée pour comprendre l'intégration sociale en milieu de travail / Suzanne CARRIER
• L'intervention précoce et les programmes de prévention / Colette JOURDAN-IONESCU
• L'approche positive: un modèle global et intégratif d'intervention / Lucien LABBE
• L'autodétermination / Yves LACHAPELLE
• La qualité de vie / Marie-Claire HAELEWYCK
• Un regard systémique sur les familles / Hélène DESROSIERS
• L'évaluation fonctionnelle du comportement / Eric WILLAYE
• Les comportements problématiques / Diane MORIN
• La psychopathologie / Serban IONESCU
• La médication psychotrope: base d'utilisation / Monelly RADOUCO-THOMAS
• La sexualité / Gaëtan TREMBLAY

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Communiquer et Apprendre par Pictogrammes	ROCHET, Catherine
Thérapies cognitives et émotions	COTTRAUX, Jean
Les cartes des actions	AUTISME ET APPRENTISSAGES
Alimentation et autisme	LALANCETTE, Marie-France
Le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau	ATTWOOD, Tony
104 cartes augmentées Montessori. Animaux	BORRONI, Nathalie

Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage / Georgette GOUPIL

Public ISBD Titre : Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : 3e édition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Georgette GOUPIL, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education Année de publication : 2007 Importance : 384 p. Format : 23cm x 18cm x 18cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89105-991-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Notre système scolaire reconnaît le droit de tous les enfants à une éducation de qualité. Cependant, la période de scolarisation ne se déroule pas de la même manière pour tous. Si certains élèves réussissent et s'épanouissent tout au long de leurs études, d'autres éprouvent des difficultés plus ou moins marquées et marquantes. La troisième édition des Élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage, entièrement mise à jour, traite d'une façon pertinente et selon une approche pratique des thèmes suivants : l'historique de la scolarisation des élèves en difficulté ou handicapés ; les principes guidant l'évaluation et la planification des interventions ; les plans d'intervention, de services et de transition ; les difficultés d'apprentissage en lecture, en orthographe et en mathématique ; les difficultés d'ordre comportemental ; la déficience intellectuelle, physique, langagière ou sensorielle ; les troubles la collaboration avec les parents et les services complémentaires. Ce manuel s'adresse à toutes les personnes qui s'intéressent aux élèves en difficulté ou handicapés ou qui travaillent auprès d'eux, que ce soit les étudiants en formation des maîtres ou en psychologie, les enseignants ou les ou orthopédagogues. Georgette Goupil est psychologue et, professeure au département. de psychologie de l'Université du Québec à Montréal, et détient un doctorat en orthopédagogie de l'Université de Montréal. Elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques et a réalisé de nombreuses vidéos sur la maternelle, sur l'apprentissage et sur la situation des élèves en difficulté ou handicapés. Dans ses recherches, elle s'est penchée notamment sur les services offerts aux élèves en difficulté ou handicapés, sur les plans d'intervention personnalisés et, plus récemment, sur les plans de transition au préscolaire ou entre l'école et la vie adulte. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : 3e édition [Texte imprimé et/ou numérique] / Georgette GOUPIL, Auteur  . -  3e édition . - Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education, 2007 . - 384 p. ; 23cm x 18cm x 18cm. ISBN : 978-2-89105-991-6 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Notre système scolaire reconnaît le droit de tous les enfants à une éducation de qualité. Cependant, la période de scolarisation ne se déroule pas de la même manière pour tous. Si certains élèves réussissent et s'épanouissent tout au long de leurs études, d'autres éprouvent des difficultés plus ou moins marquées et marquantes. La troisième édition des Élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage, entièrement mise à jour, traite d'une façon pertinente et selon une approche pratique des thèmes suivants : l'historique de la scolarisation des élèves en difficulté ou handicapés ; les principes guidant l'évaluation et la planification des interventions ; les plans d'intervention, de services et de transition ; les difficultés d'apprentissage en lecture, en orthographe et en mathématique ; les difficultés d'ordre comportemental ; la déficience intellectuelle, physique, langagière ou sensorielle ; les troubles la collaboration avec les parents et les services complémentaires. Ce manuel s'adresse à toutes les personnes qui s'intéressent aux élèves en difficulté ou handicapés ou qui travaillent auprès d'eux, que ce soit les étudiants en formation des maîtres ou en psychologie, les enseignants ou les ou orthopédagogues. Georgette Goupil est psychologue et, professeure au département. de psychologie de l'Université du Québec à Montréal, et détient un doctorat en orthopédagogie de l'Université de Montréal. Elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques et a réalisé de nombreuses vidéos sur la maternelle, sur l'apprentissage et sur la situation des élèves en difficulté ou handicapés. Dans ses recherches, elle s'est penchée notamment sur les services offerts aux élèves en difficulté ou handicapés, sur les plans d'intervention personnalisés et, plus récemment, sur les plans de transition au préscolaire ou entre l'école et la vie adulte. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Autisme et intégration	GRUBAR, Jean-Claude
Recettes rusées pour enfants difficiles	DEVILLERS, Françoise
Parole d'une autiste muette	PIERRE, Gilbert
Le syndrome d'Asperger et le milieu scolaire	HARRISSON, Brigitte
Psychopathologie de la scolarité	CATHELINE, Nicole

Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire / Lise SAINT-LAURENT

Public ISBD Titre : Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise SAINT-LAURENT, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education Année de publication : 2008 Importance : 361 p. Présentation : ill. Format : 19,5cm x 25,5cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89632-010-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'inclusion des élèves à risque et en difficulté dans les classes du primaire exige que les enseignants connaissent les différents troubles d'apprentissage et de comportement auxquels ils doivent faire face, et qu'ils disposent de moyens d'intervention différenciés et efficaces pour soutenir ces élèves. Unique sur le plan pédagogique, Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire est un outil à la fois théorique et pratique qui répond à ces besoins. S'appuyant sur les différentes approches et les plus récentes recherches dans le domaine de l'adaptation scolaire, il propose en effet des moyens concrets pour réaliser la différenciation pédagogique et faire en sorte que l'inclusion de ces élèves en classe ordinaire soit un succès. Cette deuxième édition : définit les troubles d'apprentissage et de comportement auxquels l'enseignant pourrait avoir à faire face ; décrit clairement des méthodes qui peuvent être mises en place au primaire pour différencier l'enseignement dans les principales disciplines scolaires; présente des procédés d'intervention qui correspondent aux orientations ministérielles actuelles et tiennent compte des dernières recherches en adaptation scolaire; inclut un nouveau chapitre sur les origines et l'évolution de l'adaptation scolaire et de l'inclusion des élèves à risque et en difficulté ; traite de la collaboration des enseignants avec les parents et les intervenants. Cet ouvrage constitue donc une ressource pédagogique de choix pour les étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Les enseignants y trouveront également de l'information sur les procédés d'intervention qui leur seront utiles pour appliquer les principes de l'inclusion et de la différenciation dans leur classe. Lise Saint-Laurent est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l "éducation de l'Université Laval. Spécialisée en adaptation scolaire, elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques dans ce domaine. Ses travaux portent principalement sur la prévention de l'échec scolaire et l'intervention différenciée auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage au primaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise SAINT-LAURENT, Auteur . - Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education, 2008 . - 361 p. : ill. ; 19,5cm x 25,5cm x 1,6cm. ISBN : 978-2-89632-010-3 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'inclusion des élèves à risque et en difficulté dans les classes du primaire exige que les enseignants connaissent les différents troubles d'apprentissage et de comportement auxquels ils doivent faire face, et qu'ils disposent de moyens d'intervention différenciés et efficaces pour soutenir ces élèves. Unique sur le plan pédagogique, Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire est un outil à la fois théorique et pratique qui répond à ces besoins. S'appuyant sur les différentes approches et les plus récentes recherches dans le domaine de l'adaptation scolaire, il propose en effet des moyens concrets pour réaliser la différenciation pédagogique et faire en sorte que l'inclusion de ces élèves en classe ordinaire soit un succès. Cette deuxième édition : définit les troubles d'apprentissage et de comportement auxquels l'enseignant pourrait avoir à faire face ; décrit clairement des méthodes qui peuvent être mises en place au primaire pour différencier l'enseignement dans les principales disciplines scolaires; présente des procédés d'intervention qui correspondent aux orientations ministérielles actuelles et tiennent compte des dernières recherches en adaptation scolaire; inclut un nouveau chapitre sur les origines et l'évolution de l'adaptation scolaire et de l'inclusion des élèves à risque et en difficulté ; traite de la collaboration des enseignants avec les parents et les intervenants. Cet ouvrage constitue donc une ressource pédagogique de choix pour les étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Les enseignants y trouveront également de l'information sur les procédés d'intervention qui leur seront utiles pour appliquer les principes de l'inclusion et de la différenciation dans leur classe. Lise Saint-Laurent est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l "éducation de l'Université Laval. Spécialisée en adaptation scolaire, elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques dans ce domaine. Ses travaux portent principalement sur la prévention de l'échec scolaire et l'intervention différenciée auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage au primaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

L’empathie au cœur du jeu social	BOUVAREL, Alain
Aider l'élève en difficulté d'apprentissage	POHLMAN, Craig
PEP-3 Profil psycho-éducatif	SCHOPLER, Eric
Functional Assessment and Program Development for Problem Behavior	O'NEILL, Robert E.
Je suis né un jour bleu	TAMMET, Daniel
Autisme et autonomie à la maison: La propreté	HAMIDI, Nathalie

Les troubles du comportement à l'école / Line MASSE

Public ISBD Titre : Les troubles du comportement à l'école : Prévention, évaluation et intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Line MASSE, Directeur de publication ; Nadia DESBIENS, Directeur de publication ; Catherine LANARIS, Directeur de publication Mention d'édition : 2e édition Editeur : Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education Année de publication : 2014 Importance : 394 p. Présentation : ill. Format : 20,5cm x 25,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89632-098-1 Note générale : Bibliogr., Glossaire, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : intervention psychosociale  motivation Index. décimale : TRO-B TRO-B - Troubles du Comportement Résumé : Tous les enseignants ont à cœur la réussite de leurs élèves, mais tous ne se sentent pas nécessairement bien outillés lorsqu'ils sont confrontés à des élèves présentant des troubles du comportement. Cet ouvrage propose donc un cadre théorique et pratique permettant de mieux comprendre des troubles tels que le déficit d’attention/hyperactivité (TDAH), l’impulsivité, les conduites agressives, l’anxiété, le stress de performance, la dépression, le suicide, l’usage de drogues, la violence ou encore le décrochage scolaire. Les troubles du comportement à l’école – Prévention, évaluation et intervention, 2e édition aborde les principaux troubles du comportement et les problèmes qui y sont associés. Il se penche aussi sur l’évaluation psychosociale de ces troubles et présente le cadre de référence de l’intervention. Il s’attarde enfin aux principales méthodes qui se sont révélées efficaces pour les prévenir ou pour favoriser l’adaptation socioaffective des jeunes aux prises avec de tels problèmes. Cet ouvrage est le fruit de la collaboration de près d’une quarantaine de professeurs et chercheurs en adaptation scolaire et sociale, ainsi que de spécialistes des troubles du comportement en milieu scolaire et de différents types d’interventions adaptées aux diverses clientèles. Alliant théorie et approche pédagogique grâce à ses nombreux exemples, ses vignettes cliniques, ses suggestions de lecture ou encore ses questions de compréhension et son glossaire, Les troubles du comportement à l’école, 2e édition vient assurément combler un besoin important en matière d’outil de prévention, d’évaluation et d’intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 Les troubles du comportement à l'école : Prévention, évaluation et intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Line MASSE, Directeur de publication ; Nadia DESBIENS, Directeur de publication ; Catherine LANARIS, Directeur de publication  . -  2e édition . - Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education, 2014 . - 394 p. : ill. ; 20,5cm x 25,5cm x 2cm. ISBN : 978-2-89632-098-1 Bibliogr., Glossaire, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : intervention psychosociale  motivation Index. décimale : TRO-B TRO-B - Troubles du Comportement Résumé : Tous les enseignants ont à cœur la réussite de leurs élèves, mais tous ne se sentent pas nécessairement bien outillés lorsqu'ils sont confrontés à des élèves présentant des troubles du comportement. Cet ouvrage propose donc un cadre théorique et pratique permettant de mieux comprendre des troubles tels que le déficit d’attention/hyperactivité (TDAH), l’impulsivité, les conduites agressives, l’anxiété, le stress de performance, la dépression, le suicide, l’usage de drogues, la violence ou encore le décrochage scolaire. Les troubles du comportement à l’école – Prévention, évaluation et intervention, 2e édition aborde les principaux troubles du comportement et les problèmes qui y sont associés. Il se penche aussi sur l’évaluation psychosociale de ces troubles et présente le cadre de référence de l’intervention. Il s’attarde enfin aux principales méthodes qui se sont révélées efficaces pour les prévenir ou pour favoriser l’adaptation socioaffective des jeunes aux prises avec de tels problèmes. Cet ouvrage est le fruit de la collaboration de près d’une quarantaine de professeurs et chercheurs en adaptation scolaire et sociale, ainsi que de spécialistes des troubles du comportement en milieu scolaire et de différents types d’interventions adaptées aux diverses clientèles. Alliant théorie et approche pédagogique grâce à ses nombreux exemples, ses vignettes cliniques, ses suggestions de lecture ou encore ses questions de compréhension et son glossaire, Les troubles du comportement à l’école, 2e édition vient assurément combler un besoin important en matière d’outil de prévention, d’évaluation et d’intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286

Contenu

• Le trouble de déficit de l’attention/hyperactivité / Line MASSE
• Les conduites opposantes et agressives / Paul GENDREAU
• L’anxiété et le stress de performance / Jonathan BLUTEAU
• La dépression et le suicide / Diane MARCOTTE
• Le cadre orangisationnel et légal de l’intervention / Nathalie S. TREPANIER
• L’évaluation psychosociale / Line MASSE
• Le plan d’intervention et le plan de services individualisés / Nadia DESBIENS
• L’inclusion et la réintégration scolaire des élèves présentant un trouble du comportement / Nadia ROUSSEAU
• L’établissement d’un partenariat école-famille-communauté / Nadia DESBIENS
• Les interventions proactives et l’encadrement pédagogique / Catherine LANARIS
• Le soutien à la motivation scolaire / Roch CHOUINARD
• L’entraînement à la responsabilité / Catherine LANARIS
• Les interventions comportementales / Caroline COUTURE
• Les interventions cognitivo-comportementales / Line MASSE
• L’entraînement aux habiletés sociales / François BOWEN
• La gestion du stress / Michelle DUMONT
• L’intervention en situation de crise / Claire BEAUMONT
• La prévention du décrochage scolaire / Anne LESSARD
• La prévention de la violence en milieu scolaire / Catherine GOSSELIN
• La prévention et l’intervention relativement à l'usage de substances psychoactives à l’école / Natacha BRUNELLE

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0003809	TRO-B MAS	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	TRO - Autres Troubles	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Autisme Bien Comprendre	CENTRE DE COMMUNICATION CONCRÈTE - CCC
Autisme et autonomie à la maison: L'alimentation, les repas	HAMIDI, Nathalie
AESH accompagner les élèves en situation de handicap	EGRON, Bruno
J'apprivoise mes peurs	CORRE MONTAGU, Frédéric
Tableau double entrée 1 forme 4 couleurs	AUTISME ET APPRENTISSAGES
Six leçons sur les troubles du neurodéveloppement	PRY, René

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