PEP-3 Profil psycho-éducatif / Eric SCHOPLER

Public ISBD Titre : PEP-3 Profil psycho-éducatif : Evaluation psycho-éducative individualisée de la division TEACCH pour enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric SCHOPLER, Auteur ; Margaret LANSING, Auteur ; Robert-Jay REICHLER, Auteur ; Lee M. MARCUS, Auteur ; Marie-Hélène BOUCHEZ, Traducteur ; Ghislain MAGEROTTE, Traducteur ; Line MIMMO, Traducteur ; Eric WILLAYE, Traducteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2021 Collection : Questions de personne Sous-collection : TED Importance : 255 p. Présentation : ill. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3039-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : COGNITION ENFANT IMITATION LANGAGE MOTRICITE OUTIL D'EVALUATION PROFIL PSYCHO-EDUCATIF (PEP) PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) Index. décimale : OUT-A Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le PEP-3 est la troisième version d'un outil d'évaluation pour enfants présentant des troubles du développement (l'autisme en particulier). Il est parfaitement adapté aux enfants de 2 à 7 ans 1/2. Retrouvez le matériel sur Autisme Diffusion (www.autismediffusion.com). Ce programme permet l'élaboration de profils autour de domaines développementaux (cognition verbale/préverbale, langage expressif, langage réceptif, motricité fine, motricité globale, imitation visuo-motrice) complétés par les aspects plus souvent évoqués dans le cadre des comportements inadaptés : expression affective, réciprocité sociale, comportements moteurs et comportements verbaux caractéristiques. Ce livre, comme ces prédécesseurs, est axé sur la pratique et constitue un matériel de premier plan pour les cliniciens concernés à la fois par l'évaluation mais aussi et surtout, pour les professionnels pour lesquels l'évaluation est orientée vers l'intervention (psychologues, pédo-psychiatres spécialistes de l'autisme, orthophonistes, personnel éducatif). Compléments : outils pratiques (activités, fiches et grilles d'évaluation.) [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 PEP-3 Profil psycho-éducatif : Evaluation psycho-éducative individualisée de la division TEACCH pour enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric SCHOPLER, Auteur ; Margaret LANSING, Auteur ; Robert-Jay REICHLER, Auteur ; Lee M. MARCUS, Auteur ; Marie-Hélène BOUCHEZ, Traducteur ; Ghislain MAGEROTTE, Traducteur ; Line MIMMO, Traducteur ; Eric WILLAYE, Traducteur  . -  3e édition . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2021 . - 255 p. : ill. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,6 cm. - (Questions de personne. TED) . ISBN : 978-2-8073-3039-9 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : COGNITION ENFANT IMITATION LANGAGE MOTRICITE OUTIL D'EVALUATION PROFIL PSYCHO-EDUCATIF (PEP) PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) Index. décimale : OUT-A Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le PEP-3 est la troisième version d'un outil d'évaluation pour enfants présentant des troubles du développement (l'autisme en particulier). Il est parfaitement adapté aux enfants de 2 à 7 ans 1/2. Retrouvez le matériel sur Autisme Diffusion (www.autismediffusion.com). Ce programme permet l'élaboration de profils autour de domaines développementaux (cognition verbale/préverbale, langage expressif, langage réceptif, motricité fine, motricité globale, imitation visuo-motrice) complétés par les aspects plus souvent évoqués dans le cadre des comportements inadaptés : expression affective, réciprocité sociale, comportements moteurs et comportements verbaux caractéristiques. Ce livre, comme ces prédécesseurs, est axé sur la pratique et constitue un matériel de premier plan pour les cliniciens concernés à la fois par l'évaluation mais aussi et surtout, pour les professionnels pour lesquels l'évaluation est orientée vers l'intervention (psychologues, pédo-psychiatres spécialistes de l'autisme, orthophonistes, personnel éducatif). Compléments : outils pratiques (activités, fiches et grilles d'évaluation.) [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467

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DOC0006101	OUT-A SCH	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	OUT - Outils d'évaluation - Tests	Disponible

Accompagner l'écolier et l'étudiant présentant des troubles autistiques. Nouveaux défis pour le psychologue clinicien / Ghislain MAGEROTTE in Psychologie Française, 43-3 (septembre 1998)

Public ISBD [article]  inPsychologie Française > 43-3 (septembre 1998) . - p.217-224 Titre : Accompagner l'écolier et l'étudiant présentant des troubles autistiques. Nouveaux défis pour le psychologue clinicien Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.217-224 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Le psychologue clinicien, lorsqu'il est sollicité par des parents pour l'évaluation de leur enfant autiste, est confronté à trois questions importantes : l'enfant présente-t-il effectivement des troubles autistiques ? doit-il aller à l'école ? comment le psychologue pourra-t-il s'assurer que l'école répondra aux besoins prioritaires de cet enfant ? Etant donné l'accord des chercheurs et cliniciens sur la triade de l'autisme, l'évaluation d'un enfant peut être réalisée avec quelques instruments, à condition de les considérer comme des moyens de collecter l'information de façon rigoureuse et dans plusieurs contextes, et d'adapter le mode d'évaluation aux caractéristiques autistiques. L'expérience "Caroline" en Belgique reconnaît aux enfants le droit d'être un écolier ou un étudiant et a mis au point des critères de qualité de l'école, articulés autour de trois exigences - qui concernent le psychologue clinicien : l'exigence d'une évaluation au service d'une intervention de qualité, le défi de la décision via le Plan de Services Individualisé, l'assurance que le fonctionnement de la classe et de l'école répondra bien aux besoins individuels de chaque enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=831 [article] Accompagner l'écolier et l'étudiant présentant des troubles autistiques. Nouveaux défis pour le psychologue clinicien [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur . - 2007 . - p.217-224. Langues : Français (fre) in Psychologie Française > 43-3 (septembre 1998) . - p.217-224 Index. décimale : AUT-E L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Le psychologue clinicien, lorsqu'il est sollicité par des parents pour l'évaluation de leur enfant autiste, est confronté à trois questions importantes : l'enfant présente-t-il effectivement des troubles autistiques ? doit-il aller à l'école ? comment le psychologue pourra-t-il s'assurer que l'école répondra aux besoins prioritaires de cet enfant ? Etant donné l'accord des chercheurs et cliniciens sur la triade de l'autisme, l'évaluation d'un enfant peut être réalisée avec quelques instruments, à condition de les considérer comme des moyens de collecter l'information de façon rigoureuse et dans plusieurs contextes, et d'adapter le mode d'évaluation aux caractéristiques autistiques. L'expérience "Caroline" en Belgique reconnaît aux enfants le droit d'être un écolier ou un étudiant et a mis au point des critères de qualité de l'école, articulés autour de trois exigences - qui concernent le psychologue clinicien : l'exigence d'une évaluation au service d'une intervention de qualité, le défi de la décision via le Plan de Services Individualisé, l'assurance que le fonctionnement de la classe et de l'école répondra bien aux besoins individuels de chaque enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=831

Améliorer les stratégies éducatives grâce à la formation: le projet Transfert / Monique DEPREZ in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.101-114 Titre : Améliorer les stratégies éducatives grâce à la formation: le projet Transfert Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique DEPREZ, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur Article en page(s) : p.101-114 Langues : Français (fre) Mots-clés : Amélioration des stratégies éducatives  Autisme  Formation continue  Teacch  Transfert des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le projet Transfert est né d’une volonté d’améliorer, en Belgique francophone, le travail réalisé au sein des classes adaptées aux besoins des élèves présentant de l’autisme. Pour rencontrer cet objectif, l’option privilégiée a été d’identifier des classes ressources où les intervenants découvrant l’approche Teacch pourraient venir se former et grâce auxquelles les plus expérimentés pourraient maintenir des interventions éducatives de qualité. Ainsi est née l’idée des classes d’application. Cet article, après avoir défini e concept de transfert des apprentissages, décrit la méthodologie utilisée dans le cadre de la recherche-action qui accompagne ce projet et examine les premiers résultats. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Améliorer les stratégies éducatives grâce à la formation: le projet Transfert [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique DEPREZ, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur . - p.101-114. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.101-114 Mots-clés : Amélioration des stratégies éducatives  Autisme  Formation continue  Teacch  Transfert des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le projet Transfert est né d’une volonté d’améliorer, en Belgique francophone, le travail réalisé au sein des classes adaptées aux besoins des élèves présentant de l’autisme. Pour rencontrer cet objectif, l’option privilégiée a été d’identifier des classes ressources où les intervenants découvrant l’approche Teacch pourraient venir se former et grâce auxquelles les plus expérimentés pourraient maintenir des interventions éducatives de qualité. Ainsi est née l’idée des classes d’application. Cet article, après avoir défini e concept de transfert des apprentissages, décrit la méthodologie utilisée dans le cadre de la recherche-action qui accompagne ce projet et examine les premiers résultats. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Analyse fonctionnelle du comportement / Eric WILLAYE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 29 (Juillet 2012)

Public ISBD [article]  inBulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 29 (Juillet 2012) . - p.35-43 Titre : Analyse fonctionnelle du comportement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric WILLAYE, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.35-43 Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME COMPORTEMENT PROBLEME INTERVENTION QUALITE DE VIE TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179 [article] Analyse fonctionnelle du comportement [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric WILLAYE, Auteur . - 2012 . - p.35-43. Langues : Français (fre) in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 29 (Juillet 2012) . - p.35-43 Catégories : AUTISME COMPORTEMENT PROBLEME INTERVENTION QUALITE DE VIE TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179

Une approche éducative pour les personnes ayant une déficience intellectuelle: associons chercheurs et praticiens / Ghislain MAGEROTTE

Public ISBD contenu dans Participation et responsabilités sociales / Viviane GUERDAN Titre : Une approche éducative pour les personnes ayant une déficience intellectuelle: associons chercheurs et praticiens Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Monique DEPREZ, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur ; Marie-Claire HAELEWYCK, Auteur Année de publication : 2009 Importance : CD Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=920 contenu dans Participation et responsabilités sociales / Viviane GUERDAN Une approche éducative pour les personnes ayant une déficience intellectuelle: associons chercheurs et praticiens [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Monique DEPREZ, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur ; Marie-Claire HAELEWYCK, Auteur . - 2009 . - CD. Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=920

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L’autisme et l’analyse appliquée du comportement en Belgique francophone / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 162 (Novembre 2019)

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Autisme et analyse appliquée du comportement dans les pays francophones / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 162 (Novembre 2019)

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Autisme et société / Eric WILLAYE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 39 (Eté 2017)

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L'autisme à l'Université / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 19 (juin 2007)

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Changement de paradigme ou paradigme du changement / Eric WILLAYE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 25 (Printemps 2010)

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Les comportements-défis / Eric EMERSON

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Comportements-problèmes chez les personnes ayant de l’autisme et/ou une déficience intellectuelle Passer d’une culture du problème à une culture du défi / Eric WILLAYE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 20 (Décembre 2007)

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Conclusions et perspectives / Eric WILLAYE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 86 (Mai 2006)

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De l’emploi du temps au style de vie des adultes avec autisme. Etude menée par le SUSA et CRA Nord et Pas-de-Calais / Daisy GHEYSEN in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 26 (Décembre 2010)

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L’enfant atteint d’autisme pris en charge précocement. La qualité de vie de la famille et le vécu de la fratrie. Une étude exploratoire / Marie-Hélène BOUCHEZ in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 25 (Printemps 2010)

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