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Complex Interplay Between Cognitive Ability and Social Motivation in Predicting Social Skill: A Unique Role for Social Motivation in Children With Autism / Elena ITSKOVICH in Autism Research, 14-1 (January 2021)  

Public ISBD [article]  inAutism Research > 14-1 (January 2021) . - p.86-92 Titre : Complex Interplay Between Cognitive Ability and Social Motivation in Predicting Social Skill: A Unique Role for Social Motivation in Children With Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elena ITSKOVICH, Auteur ; Olena ZYGA, Auteur ; Robin A. LIBOVE, Auteur ; Jennifer M. PHILLIPS, Auteur ; Joseph P. GARNER, Auteur ; Karen J. PARKER, Auteur Article en page(s) : p.86-92 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism spectrum disorder  children  cognitive dysfunction  intelligence tests  motivation  social skill  socialization Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Impairment in social interaction is a core feature of autism spectrum disorder (ASD), but the factors which contribute to this social skill deficiency are poorly understood. Previous research has shown that cognitive ability can impact social skill development in ASD. Yet, children with ASD whose cognitive abilities are in the normal range nevertheless demonstrate deficits in social skill. More recently, the social motivation theory of ASD has emerged as a framework by which to understand how failure to seek social experiences may lead to social skill deficits. This study was designed to better understand the relationships between cognitive ability, social motivation, and social skill in a well-characterized cohort of children with ASD (n = 79), their unaffected siblings (n = 50), and unrelated neurotypical controls (n = 60). The following instruments were used: The Stanford-Binet intelligence quotient (IQ), the Social Responsiveness Scale's Social Motivation Subscale, and the Vineland Adaptive Behavior Scales' Socialization Standard Score. We found that lower cognitive ability contributed to diminished social skill, but did so universally in all children. In contrast, social motivation strongly predicted social skill only in children with ASD, such that those with the lowest social motivation exhibited the greatest social skill impairment. Notably, this relationship was observed across a large range of intellectual ability but was most pronounced in those with IQs???80. These findings establish a unique link between social motivation and social skill in ASD and support the hypothesis that low social motivation may impair social skill acquisition in this disorder, particularly in children without intellectual disability. LAY SUMMARY: The relationships between cognitive ability, social motivation, and social skill are poorly understood. Here we report that cognitive ability predicts social skill in all children, whereas social motivation predicts social skill only in children with autism. These results establish a unique link between social motivation and social skill in autism, and suggest that low social motivation may impair social skill acquisition in this disorder, particularly in those without intellectual disability. En ligne : http://dx.doi.org/10.1002/aur.2409 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 [article] Complex Interplay Between Cognitive Ability and Social Motivation in Predicting Social Skill: A Unique Role for Social Motivation in Children With Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Elena ITSKOVICH, Auteur ; Olena ZYGA, Auteur ; Robin A. LIBOVE, Auteur ; Jennifer M. PHILLIPS, Auteur ; Joseph P. GARNER, Auteur ; Karen J. PARKER, Auteur . - p.86-92. Langues : Anglais (eng) in Autism Research > 14-1 (January 2021) . - p.86-92 Mots-clés : autism spectrum disorder  children  cognitive dysfunction  intelligence tests  motivation  social skill  socialization Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Impairment in social interaction is a core feature of autism spectrum disorder (ASD), but the factors which contribute to this social skill deficiency are poorly understood. Previous research has shown that cognitive ability can impact social skill development in ASD. Yet, children with ASD whose cognitive abilities are in the normal range nevertheless demonstrate deficits in social skill. More recently, the social motivation theory of ASD has emerged as a framework by which to understand how failure to seek social experiences may lead to social skill deficits. This study was designed to better understand the relationships between cognitive ability, social motivation, and social skill in a well-characterized cohort of children with ASD (n = 79), their unaffected siblings (n = 50), and unrelated neurotypical controls (n = 60). The following instruments were used: The Stanford-Binet intelligence quotient (IQ), the Social Responsiveness Scale's Social Motivation Subscale, and the Vineland Adaptive Behavior Scales' Socialization Standard Score. We found that lower cognitive ability contributed to diminished social skill, but did so universally in all children. In contrast, social motivation strongly predicted social skill only in children with ASD, such that those with the lowest social motivation exhibited the greatest social skill impairment. Notably, this relationship was observed across a large range of intellectual ability but was most pronounced in those with IQs???80. These findings establish a unique link between social motivation and social skill in ASD and support the hypothesis that low social motivation may impair social skill acquisition in this disorder, particularly in children without intellectual disability. LAY SUMMARY: The relationships between cognitive ability, social motivation, and social skill are poorly understood. Here we report that cognitive ability predicts social skill in all children, whereas social motivation predicts social skill only in children with autism. These results establish a unique link between social motivation and social skill in autism, and suggest that low social motivation may impair social skill acquisition in this disorder, particularly in those without intellectual disability. En ligne : http://dx.doi.org/10.1002/aur.2409 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441

Examining the contribution of motivation in the job search of youth with developmental language disorder / Frédéric GUAY ; Marie-Catherine ST-PIERRE in Autism & Developmental Language Impairments, 8 (January-December 2023)  

Public ISBD [article]  inAutism & Developmental Language Impairments > 8 (January-December 2023) Titre : Examining the contribution of motivation in the job search of youth with developmental language disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédéric GUAY, Auteur ; Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Self-determination theory  youth  developmental language disorder  job search  motivation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background & aimsYouth with developmental language disorder (DLD) are at risk of experiencing challenges during their job search. It is thus crucial to promote efficient job search behaviors in terms of effort, intensity, and self-regulation. Based on self-determination theory (SDT), we verified the role of autonomous and controlled motivations in enhancing these behaviors.MethodsStudy 1 included 37 young adults with DLD who have finished school, and Study 2 included 52 youth with DLD transitioning from school to work. They completed a questionnaire examining their job search behaviors and their motivation toward their job search.ResultsAutonomous motivation positively predicted job search effort, intensity, and self-regulation. Small to moderate relations were observed in Study 1, and moderate to strong ones in Study 2. Controlled motivation was unrelated to the three behaviors.ConclusionsIn line with SDT, autonomous motivation is an important foundation for positive job search behaviors among youth with DLD.ImplicationsSupporting the development of autonomous motivation is thus encouraged in transition services for this population. En ligne : https://dx.doi.org/10.1177/23969415231152094 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518 [article] Examining the contribution of motivation in the job search of youth with developmental language disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédéric GUAY, Auteur ; Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur. Langues : Anglais (eng) in Autism & Developmental Language Impairments > 8 (January-December 2023) Mots-clés : Self-determination theory  youth  developmental language disorder  job search  motivation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background & aimsYouth with developmental language disorder (DLD) are at risk of experiencing challenges during their job search. It is thus crucial to promote efficient job search behaviors in terms of effort, intensity, and self-regulation. Based on self-determination theory (SDT), we verified the role of autonomous and controlled motivations in enhancing these behaviors.MethodsStudy 1 included 37 young adults with DLD who have finished school, and Study 2 included 52 youth with DLD transitioning from school to work. They completed a questionnaire examining their job search behaviors and their motivation toward their job search.ResultsAutonomous motivation positively predicted job search effort, intensity, and self-regulation. Small to moderate relations were observed in Study 1, and moderate to strong ones in Study 2. Controlled motivation was unrelated to the three behaviors.ConclusionsIn line with SDT, autonomous motivation is an important foundation for positive job search behaviors among youth with DLD.ImplicationsSupporting the development of autonomous motivation is thus encouraged in transition services for this population. En ligne : https://dx.doi.org/10.1177/23969415231152094 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518

Grognon, le Lion / Nadia BERGHELLA

Public ISBD Titre : Grognon, le Lion : L'outil de motivation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nadia BERGHELLA, Auteur Editeur : Québec [Canada] : Midi Trente Editions Année de publication : 2012 Format : 32cm x 24cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-26-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Motivation Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Quand il était petit, Grognon le Lion faisait des colères terribles ! Il rugissait et bousculait tout sur son passage ! Heureusement, il est aujourd’hui capable de mieux maîtriser sa colère et de conserver sa bonne humeur durant toute la journée. Il est même devenu un très bon brigadier des comportements. Et il adore relever des défis de toutes sortes. Les enfants de 2 à 6 ans adoreront relever des défis avec Grognon le Lion. Cet outil de motivation est conçu pour les soutenir concrètement dans certains apprentissages psychosociaux ou comportementaux (par exemple, partager leurs jouets avec les autres enfants, rester assis calmement à l’heure du repas, ranger leurs vêtements ou contrôler leur colère). À l’aide des cartes de Grognon le Lion, vous pourrez illustrer ponctuellement votre appréciation du comportement de l’enfant et évaluer si le geste posé est vert (à privilégier), jaune (dont il faut se méfier) ou rouge (à éviter). Le tableau de motivation permet quant à lui de préciser quels sont les objectifs à atteindre chaque semaine (ou pour chaque enfant, s’il y en a plusieurs). Chaque jour, à l’aide d’un crayon-feutre effaçable, vous pourrez suivre le progrès de l’enfant en encerclant la patte de la couleur appropriée. À la fin de la semaine, vous pourriez, avec un autocollant, un dessin de bonhomme sourire ou une « note » (vert = 2 points, jaune = 1 point et rouge = 0 point, par exemple) montrer à l’enfant exactement où il en est dans la réalisation de ses objectifs. Avec un personnage aussi attachant, la motivation sera certainement au rendez-vous ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Un tableau et trois cartes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 Grognon, le Lion : L'outil de motivation [Texte imprimé et/ou numérique] / Nadia BERGHELLA, Auteur . - Québec [Canada] : Midi Trente Editions, 2012 . -  ; 32cm x 24cm x 0,5cm. ISBN : 978-2-923827-26-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Motivation Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Quand il était petit, Grognon le Lion faisait des colères terribles ! Il rugissait et bousculait tout sur son passage ! Heureusement, il est aujourd’hui capable de mieux maîtriser sa colère et de conserver sa bonne humeur durant toute la journée. Il est même devenu un très bon brigadier des comportements. Et il adore relever des défis de toutes sortes. Les enfants de 2 à 6 ans adoreront relever des défis avec Grognon le Lion. Cet outil de motivation est conçu pour les soutenir concrètement dans certains apprentissages psychosociaux ou comportementaux (par exemple, partager leurs jouets avec les autres enfants, rester assis calmement à l’heure du repas, ranger leurs vêtements ou contrôler leur colère). À l’aide des cartes de Grognon le Lion, vous pourrez illustrer ponctuellement votre appréciation du comportement de l’enfant et évaluer si le geste posé est vert (à privilégier), jaune (dont il faut se méfier) ou rouge (à éviter). Le tableau de motivation permet quant à lui de préciser quels sont les objectifs à atteindre chaque semaine (ou pour chaque enfant, s’il y en a plusieurs). Chaque jour, à l’aide d’un crayon-feutre effaçable, vous pourrez suivre le progrès de l’enfant en encerclant la patte de la couleur appropriée. À la fin de la semaine, vous pourriez, avec un autocollant, un dessin de bonhomme sourire ou une « note » (vert = 2 points, jaune = 1 point et rouge = 0 point, par exemple) montrer à l’enfant exactement où il en est dans la réalisation de ses objectifs. Avec un personnage aussi attachant, la motivation sera certainement au rendez-vous ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Un tableau et trois cartes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237

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La motivation et la déficience intellectuelle / Luc LECAVALIER

Public ISBD contenu dans La Déficience intellectuelle / Marc J. TASSE Titre : La motivation et la déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Luc LECAVALIER, Auteur Année de publication : 2004 Importance : p.333-348 Langues : Français (fre) Mots-clés : motivation  sensibilité  reussite  théorie de l'orientation motivationnelle Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 contenu dans La Déficience intellectuelle / Marc J. TASSE La motivation et la déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Luc LECAVALIER, Auteur . - 2004 . - p.333-348. Langues : Français (fre) Mots-clés : motivation  sensibilité  reussite  théorie de l'orientation motivationnelle Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231

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Du percept à la décision / Slim MASMOUDI

Public ISBD Titre : Du percept à la décision : Intégration de la cognition, l'émotion et la motivation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Slim MASMOUDI, Directeur de publication ; Abdelmajid NACEUR, Directeur de publication Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2010 Collection : Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903 Importance : 435 p. Format : 17,5 cm × 24,0 cm × 2,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3798-4 Note générale : Bibliogr., Glossaire, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Paradigme PCD (Percept-Concept-Décision);Formule de l'esprit CEM (Cognition-Emotion-Motivation)  Motivation  Prise de décision Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Depuis longtemps cette question taraude les psychologues de la cognition. Partant de ce questionnement, Du percept à la décision cherche à rendre compte des progrès réalisés ces dernières années pour mieux comprendre nos activités cognitives quotidiennes, à la lumière des connaissances nouvelles et actualisées sur l'implication de la modulation émotionnelle et motivationnelle. Il propose ainsi un nouveau paradigme PCD (Percept-Concept-Décision) et une nouvelle formule de l'esprit CEM (Cognition-Emotion-Motivation), permettant de rattacher le traitement de l'information aux divers contextes de la vie de tous les jours et de rendre compte des rôles que jouent l'émotion et la motivation. Outre la qualité novatrice de son approche, la richesse de cet ouvrage tient également à son caractère multidisciplinaire. En effet, de par la diversité des horizons dont ils sont issus, d'éminents chercheurs tels que Baddeley, Rimé, Reeve et Lafortune, réunis pour la première fois dans un ouvrage francophone, offrent par leur contribution une ouverture sur d'autres disciplines d'intérêt applicatif comme les sciences de l'éducation, les sciences affectives, l'intelligence artificielle. Du percept à la décision offrira aux étudiants de le et 2e cycle en psychologie tous les outils et notions nécessaires pour mieux comprendre les processus cognitifs en les intégrant à l'émotion et la motivation. Un appareil pédagogique très riche offrant pour chaque chapitre : Un sommaire ; Un résumé avec mots-clés ; Les points à retenir ; Des questions pour mieux retenir ; Des questions pour mieux réfléchir ; Des références pour aller plus loin. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Du percept à la décision : Intégration de la cognition, l'émotion et la motivation [Texte imprimé et/ou numérique] / Slim MASMOUDI, Directeur de publication ; Abdelmajid NACEUR, Directeur de publication . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2010 . - 435 p. ; 17,5 cm × 24,0 cm × 2,4 cm. - (Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903) . ISBN : 978-2-8041-3798-4 Bibliogr., Glossaire, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Paradigme PCD (Percept-Concept-Décision);Formule de l'esprit CEM (Cognition-Emotion-Motivation)  Motivation  Prise de décision Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Depuis longtemps cette question taraude les psychologues de la cognition. Partant de ce questionnement, Du percept à la décision cherche à rendre compte des progrès réalisés ces dernières années pour mieux comprendre nos activités cognitives quotidiennes, à la lumière des connaissances nouvelles et actualisées sur l'implication de la modulation émotionnelle et motivationnelle. Il propose ainsi un nouveau paradigme PCD (Percept-Concept-Décision) et une nouvelle formule de l'esprit CEM (Cognition-Emotion-Motivation), permettant de rattacher le traitement de l'information aux divers contextes de la vie de tous les jours et de rendre compte des rôles que jouent l'émotion et la motivation. Outre la qualité novatrice de son approche, la richesse de cet ouvrage tient également à son caractère multidisciplinaire. En effet, de par la diversité des horizons dont ils sont issus, d'éminents chercheurs tels que Baddeley, Rimé, Reeve et Lafortune, réunis pour la première fois dans un ouvrage francophone, offrent par leur contribution une ouverture sur d'autres disciplines d'intérêt applicatif comme les sciences de l'éducation, les sciences affectives, l'intelligence artificielle. Du percept à la décision offrira aux étudiants de le et 2e cycle en psychologie tous les outils et notions nécessaires pour mieux comprendre les processus cognitifs en les intégrant à l'émotion et la motivation. Un appareil pédagogique très riche offrant pour chaque chapitre : Un sommaire ; Un résumé avec mots-clés ; Les points à retenir ; Des questions pour mieux retenir ; Des questions pour mieux réfléchir ; Des références pour aller plus loin. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231

Contenu

• Quand l'émotion perçoit et décide : un paradigme se construit / Abdelmajid NACEUR
• Mécanismes des dynamiques neuronales intégratives de la perception à la décision / Andy CHRISTEN
• Percept-Concept-Décision : les secrets d'un cheminement émotif et motivé / Slim MASMOUDI
• Mémoire de travail et émotion / Alan D. BADDELEY
• L'humeur, l'affect implicte et la mobilisation de l'effort mental / Nicolas SILVESTRINI
• Perception des émotions musicales et vieillissement / Sandrine VIELLARD
• Les émotions : conséquences cognitives et sociales / Bernard RIME
• Créativité, cognition et modulation / Slim MASMOUDI
• De la perception à l'apprentissage : trois systèmes de motivation en interaction / Daniel FAVRE
• Changement conceptuel et émotion : cas du sentiment d'apparentement / Christian REYNAUD
• Les traces émotionnelles dans la prise de décision / Abdelmajid NACEUR
• Une compétence affective professionnelle pour l'accompagnement d'un changement : étude des interactions / Louise LAFORTUNE
• Ressources cognitives et affectives dans la prise de décision / Abdelmajid NACEUR
• Capital émotionnel, cognition, performance et santé : quels liens ? / Bénédicte GENDRON

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Socio-Guide, Programme d'entraînement aux habiletés sociales adapté pour une clientèle présentant un trouble envahissant du développement	BERNIER, Suzanne
Relationship Development Intervention with Children, Adolescents and Adults	GUTSTEIN, Steven E.
Développement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent	LEMELIN, Jean-Pascal
Cerveau et comportement	KOLB, Bryan
Comment l'esprit produit du sens	LE NY, Jean François
Psychologie	MYERS, David G.

De la perception à l'apprentissage : trois systèmes de motivation en interaction / Daniel FAVRE

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Physical activity and self-determined motivation of adolescents with and without autism spectrum disorders in inclusive physical education / Chien-Yu PAN in Research in Autism Spectrum Disorders, 5-2 (April-June 2011)  

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Psychologie de la motivation et des émotions / Johnmarshall REEVE

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Sam apprend à aimer l’école / Sophie MARTEL

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Task-related default mode network modulation and inhibitory control in ADHD: effects of motivation and methylphenidate / Elizabeth B. LIDDLE in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 52-7 (July 2011)  

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