Étude des facteurs phonologiques et visuo-attentionnels sur l’identification de mots écrits chez des enfants sourds et entendants : étude exploratoire / Cécile FERLIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 193 (Décembre 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 193 (Décembre 2024) . - p.637-645 Titre : Étude des facteurs phonologiques et visuo-attentionnels sur l’identification de mots écrits chez des enfants sourds et entendants : étude exploratoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile FERLIN, Auteur ; F. BARA, Auteur ; Christiane SOUM-FAVARO, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.637-645 Langues : Français (fre) Mots-clés : Surdité  Lecture  Identification de mots  Empan  Visuo-Attentionnel  Conscience Phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une étude exploratoire a examiné deux prédicteurs cognitifs de l'identification de mots : la conscience Phonologique (CPH) et l'Empan Visuo-Attentionnel (EVA) à travers une analyse en clusters. Des tests de rimes et d'EVA ont été menés auprès de 93 participants entendants et sourds (signants ou oralisants), du CE2 au Cl\/l2. Les résultats montrent que les lecteurs habiles entendants ou sourds sont majoritairement performants en CPH et EVA malgré une plus forte variabilité chez tous les sourds. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547 [article] Ã‰tude des facteurs phonologiques et visuo-attentionnels sur l’identification de mots écrits chez des enfants sourds et entendants : étude exploratoire [texte imprimé] / Cécile FERLIN, Auteur ; F. BARA, Auteur ; Christiane SOUM-FAVARO, Auteur . - 2024 . - p.637-645. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 193 (Décembre 2024) . - p.637-645 Mots-clés : Surdité  Lecture  Identification de mots  Empan  Visuo-Attentionnel  Conscience Phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une étude exploratoire a examiné deux prédicteurs cognitifs de l'identification de mots : la conscience Phonologique (CPH) et l'Empan Visuo-Attentionnel (EVA) à travers une analyse en clusters. Des tests de rimes et d'EVA ont été menés auprès de 93 participants entendants et sourds (signants ou oralisants), du CE2 au Cl\/l2. Les résultats montrent que les lecteurs habiles entendants ou sourds sont majoritairement performants en CPH et EVA malgré une plus forte variabilité chez tous les sourds. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547

La syllabe : un construit linguistique une réalité psycholinguistique à l'interface entre loral et récrit / Christiane SOUM-FAVARO in Rééducation Orthophonique, 262 (juin 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.7-25 Titre : La syllabe : un construit linguistique une réalité psycholinguistique à l'interface entre loral et récrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Christiane SOUM-FAVARO, Auteur ; Clara SOLIER, Auteur ; Vanda MARIJANOVIC, Auteur ; Michel BILLIERES, Auteur Article en page(s) : p.7-25 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  phonologie  production écrite  syllabe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches récentes sur l’apprentissage de la lecture et de la production écrite montrent que la syllabe est une unité fondamentale Dans cet article, nous présentons quelques-unes de ces études en rappelant que la syllabe est tout d’abord un construit linguistique, bien établi par les différentes approches phonologiques, et qui fait aujourd’hui consensus en linguistique. Il nous semble particulièrement intéressant de mettre en évidence les liens qui existent entre ces analyses phonologiques et l’étude du mécanisme d’apprentissage de la langue écrite. Ainsi, nous commencerons par retracer extrêmement brièvement l’évolution de l’étude de la syllabe en phonologie en choisissant des concepts phare qui font ricochet dans l’approche psycholinguistique (section 1, La syllabe: un construit linguistique). Nous poursuivrons en présentant des études examinant le rôle de la syllabe dans l’apprentissage de la lecture puis de la production écrite (section 2, La syllabe: une unité psycholinguistique à l’écrit). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] La syllabe : un construit linguistique une réalité psycholinguistique à l'interface entre loral et récrit [texte imprimé] / Christiane SOUM-FAVARO, Auteur ; Clara SOLIER, Auteur ; Vanda MARIJANOVIC, Auteur ; Michel BILLIERES, Auteur . - p.7-25. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.7-25 Mots-clés : lecture  phonologie  production écrite  syllabe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches récentes sur l’apprentissage de la lecture et de la production écrite montrent que la syllabe est une unité fondamentale Dans cet article, nous présentons quelques-unes de ces études en rappelant que la syllabe est tout d’abord un construit linguistique, bien établi par les différentes approches phonologiques, et qui fait aujourd’hui consensus en linguistique. Il nous semble particulièrement intéressant de mettre en évidence les liens qui existent entre ces analyses phonologiques et l’étude du mécanisme d’apprentissage de la langue écrite. Ainsi, nous commencerons par retracer extrêmement brièvement l’évolution de l’étude de la syllabe en phonologie en choisissant des concepts phare qui font ricochet dans l’approche psycholinguistique (section 1, La syllabe: un construit linguistique). Nous poursuivrons en présentant des études examinant le rôle de la syllabe dans l’apprentissage de la lecture puis de la production écrite (section 2, La syllabe: une unité psycholinguistique à l’écrit). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

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