La psychopédagogie, une aide essentielle à la scolarisation des enfants en difficulté / Gilles BILLOTTE in Contraste Enfance et handicap, 42 (2e semestre 2015)  

Public ISBD [article]  inContraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.111-126 Titre : La psychopédagogie, une aide essentielle à la scolarisation des enfants en difficulté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gilles BILLOTTE, Auteur Article en page(s) : p.111-126 Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap  psychopédagogie  transmission  apprentissage  espace potentiel Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Nous nous proposons ici d'explorer une des dimensions de l'aide à la scolarisation à travers une réflexion sur la psychopédagogie telle qu'elle s'est développée dans les cmpp. Cette approche nous rappelle, à l'heure de la montée en puissance des approches cognitivistes, que nous ne devons pas oublier qu'apprendre, dans l'espace spécifique de l'école, c'est d'abord se confronter à une culture. Pour un grand nombre d'enfants en difficulté scolaire, cette rencontre se transforme en un paradoxe qui les enferme dans une impasse génératrice de souffrance et de violence, quelquefois dans une identité singulière qui peut générer de l'exclusion.Nous essayerons de montrer, après avoir exploré les dimensions pédagogiques de ce paradoxe, comment la psychopédagogie leur permet de desserrer l'étau en leur offrant un espace de pensée que nous rapprocherons de l'espace potentiel défini par Winnicott. Nous soulignerons également en quoi une approche éthique de la difficulté scolaire nous oblige à prendre l'école en compte, parfois à en prendre soin. Nous espérons qu'à travers cette réflexion nous pourrons montrer les points de convergence et de différence entre les cmpp et les camsp s'il le fallait encore. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0111 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 [article] La psychopédagogie, une aide essentielle à la scolarisation des enfants en difficulté [Texte imprimé et/ou numérique] / Gilles BILLOTTE, Auteur . - p.111-126. Langues : Français (fre) in Contraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.111-126 Mots-clés : handicap  psychopédagogie  transmission  apprentissage  espace potentiel Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Nous nous proposons ici d'explorer une des dimensions de l'aide à la scolarisation à travers une réflexion sur la psychopédagogie telle qu'elle s'est développée dans les cmpp. Cette approche nous rappelle, à l'heure de la montée en puissance des approches cognitivistes, que nous ne devons pas oublier qu'apprendre, dans l'espace spécifique de l'école, c'est d'abord se confronter à une culture. Pour un grand nombre d'enfants en difficulté scolaire, cette rencontre se transforme en un paradoxe qui les enferme dans une impasse génératrice de souffrance et de violence, quelquefois dans une identité singulière qui peut générer de l'exclusion.Nous essayerons de montrer, après avoir exploré les dimensions pédagogiques de ce paradoxe, comment la psychopédagogie leur permet de desserrer l'étau en leur offrant un espace de pensée que nous rapprocherons de l'espace potentiel défini par Winnicott. Nous soulignerons également en quoi une approche éthique de la difficulté scolaire nous oblige à prendre l'école en compte, parfois à en prendre soin. Nous espérons qu'à travers cette réflexion nous pourrons montrer les points de convergence et de différence entre les cmpp et les camsp s'il le fallait encore. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0111 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272

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