Apprentissage implicite et explicite de la lecture / Jean Emile GOMBERT in Rééducation Orthophonique, 223 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.177-187 Titre : Apprentissage implicite et explicite de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean Emile GOMBERT, Auteur Article en page(s) : p.177-187 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  apprentissage implicite  automatisme  dyslexie  phonologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les automatismes du lecteur expert pourraient ne pas être le produit de l'automatisation des apprentissages conscients mais être le fruit de l'évolution d'automatismes précoces sous l'influence de processus d'apprentissage implicite. Cela expliquerait notamment pourquoi les processus phonologiques automatiques de l'expert sont si différents des analyses segmentales conscientes du débutant. Dans cette perspective la compréhension des troubles de l'apprentissage demande que l'on distingue les processus affectés en fonction de leur nature automatique vs. attentionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274 [article] Apprentissage implicite et explicite de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean Emile GOMBERT, Auteur . - p.177-187. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.177-187 Mots-clés : lecture  apprentissage implicite  automatisme  dyslexie  phonologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les automatismes du lecteur expert pourraient ne pas être le produit de l'automatisation des apprentissages conscients mais être le fruit de l'évolution d'automatismes précoces sous l'influence de processus d'apprentissage implicite. Cela expliquerait notamment pourquoi les processus phonologiques automatiques de l'expert sont si différents des analyses segmentales conscientes du débutant. Dans cette perspective la compréhension des troubles de l'apprentissage demande que l'on distingue les processus affectés en fonction de leur nature automatique vs. attentionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274

Relations entre conscience phonologique et apprentissage de la lecture : peut-on sortir de la relation circulaire ? / Elisabeth DEMONT

Public ISBD Accompagne L'acquisition du langage et ses troubles / Elisabeth DEMONT Titre : Relations entre conscience phonologique et apprentissage de la lecture : peut-on sortir de la relation circulaire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth DEMONT, Auteur ; Jean Emile GOMBERT, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.47-79 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-G COM-G - Communication - Troubles du Langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=553 Accompagne L'acquisition du langage et ses troubles / Elisabeth DEMONT Relations entre conscience phonologique et apprentissage de la lecture : peut-on sortir de la relation circulaire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth DEMONT, Auteur ; Jean Emile GOMBERT, Auteur . - 2007 . - p.47-79. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-G COM-G - Communication - Troubles du Langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=553

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