Techniques d’intervention (implant cochléaire et langue française parlée complétée) auprès d’adolescents sourds : quels effets sur les performances en lecture et compétences associées? / Stéphanie COLINS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 435-443 Titre : Techniques d’intervention (implant cochléaire et langue française parlée complétée) auprès d’adolescents sourds : quels effets sur les performances en lecture et compétences associées? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphanie COLINS, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur Article en page(s) : 435-443 Mots-clés : Lecture  Implant cochléaire  Langue française parlée complétée  Intelligibilité de la parole. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude, menée auprès d’adolescents sourds munis d’un implant cochléaire, montre que: 1) leurs compétences en lecture (notamment en compréhension de phrases et de texte) et compétences associées (vocabulaire et exposition à l’écrit) sont significativement inférieures à celles de leurs pairs entendants 2) l’âge d’application des techniques d’intervention (implant cochléaire et langue française parlée complétée (LfPC)) joue un rôle important sur les compétences associées mais pas directement sur les mesures en lecture ; 3) le niveau d’intelligibilité de la parole et le niveau de décodage LfPC semblent des indicateurs fiables pour expliquer les différences interindividuelles observées en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Techniques d’intervention (implant cochléaire et langue française parlée complétée) auprès d’adolescents sourds : quels effets sur les performances en lecture et compétences associées? [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphanie COLINS, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur . - 435-443. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 435-443 Mots-clés : Lecture  Implant cochléaire  Langue française parlée complétée  Intelligibilité de la parole. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude, menée auprès d’adolescents sourds munis d’un implant cochléaire, montre que: 1) leurs compétences en lecture (notamment en compréhension de phrases et de texte) et compétences associées (vocabulaire et exposition à l’écrit) sont significativement inférieures à celles de leurs pairs entendants 2) l’âge d’application des techniques d’intervention (implant cochléaire et langue française parlée complétée (LfPC)) joue un rôle important sur les compétences associées mais pas directement sur les mesures en lecture ; 3) le niveau d’intelligibilité de la parole et le niveau de décodage LfPC semblent des indicateurs fiables pour expliquer les différences interindividuelles observées en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

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