Dépouillements

Implantation cochléaire bilatérale pédiatrique / Chantal LIGNY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 403-413 Titre : Implantation cochléaire bilatérale pédiatrique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chantal LIGNY, Auteur ; P. SIMON, Auteur ; L. MATAGNE, Auteur ; F. SCHEPERS, Auteur Article en page(s) : 403-413 Mots-clés : Surdité profonde  Implantation cochléaire pédiatrique  Audition binaurale  Précocité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le choix de l’implantation cochléaire bilatérale fait aujourd’hui l’unanimité pour les enfants présentant une surdité profonde bilatérale. La précocité du premier implant est déterminante vu l’existence d’une période critique de plasticité du système nerveux auditif. L’implantation bilatérale permet d’améliorer le confort auditif en situation de vie quotidienne, la localisation du son, la perception de la parole dans le bruit, les capacités attentionnelles et assure une audition fonctionnelle en cas de panne du premier implant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Implantation cochléaire bilatérale pédiatrique [Texte imprimé et/ou numérique] / Chantal LIGNY, Auteur ; P. SIMON, Auteur ; L. MATAGNE, Auteur ; F. SCHEPERS, Auteur . - 403-413. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 403-413 Mots-clés : Surdité profonde  Implantation cochléaire pédiatrique  Audition binaurale  Précocité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le choix de l’implantation cochléaire bilatérale fait aujourd’hui l’unanimité pour les enfants présentant une surdité profonde bilatérale. La précocité du premier implant est déterminante vu l’existence d’une période critique de plasticité du système nerveux auditif. L’implantation bilatérale permet d’améliorer le confort auditif en situation de vie quotidienne, la localisation du son, la perception de la parole dans le bruit, les capacités attentionnelles et assure une audition fonctionnelle en cas de panne du premier implant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Le développement du langage et de la communication chez le jeune enfant sourd : trajectoires développementales avant et après implantation cochléaire / Aurore BERLAND in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 415-426 Titre : Le développement du langage et de la communication chez le jeune enfant sourd : trajectoires développementales avant et après implantation cochléaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aurore BERLAND, Auteur ; Nadine COCHARD, Auteur ; Marie-Noëlle CALMELS, Auteur ; Olivier DEGUINE, Auteur ; Michèle GUIDETTI, Auteur Article en page(s) : 415-426 Mots-clés : Développement de la communication  Surdité  Implant cochléaire  Evaluation précoce  Attention conjointe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’implant cochléaire favorise la mise en place et le maintien des interactions communicatives. Une étude longitudinale a été menée afin d’investiguer le passage du prélinguistique au linguistique chez 7 enfants sourds implantés. Les résultats, malgré une forte hétérogénéité, mettent notamment en évidence une corrélation positive et significative entre attention conjointe et langage à 12 mois post-activation. Ils seront discutés dans le cadre des modèles fonctionnels de l’acquisition du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Le développement du langage et de la communication chez le jeune enfant sourd : trajectoires développementales avant et après implantation cochléaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Aurore BERLAND, Auteur ; Nadine COCHARD, Auteur ; Marie-Noëlle CALMELS, Auteur ; Olivier DEGUINE, Auteur ; Michèle GUIDETTI, Auteur . - 415-426. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 415-426 Mots-clés : Développement de la communication  Surdité  Implant cochléaire  Evaluation précoce  Attention conjointe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’implant cochléaire favorise la mise en place et le maintien des interactions communicatives. Une étude longitudinale a été menée afin d’investiguer le passage du prélinguistique au linguistique chez 7 enfants sourds implantés. Les résultats, malgré une forte hétérogénéité, mettent notamment en évidence une corrélation positive et significative entre attention conjointe et langage à 12 mois post-activation. Ils seront discutés dans le cadre des modèles fonctionnels de l’acquisition du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Co-construire le langage : le défi des interactions précoces avec le très jeune enfant sourd / Catherine HAGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 427-434 Titre : Co-construire le langage : le défi des interactions précoces avec le très jeune enfant sourd Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine HAGE, Auteur Article en page(s) : 427-434 Mots-clés : Portage linguistique  Attachement  Accordage  Développement linguistique et attentionnel  Guidance Iogopédique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La variabilité du développement du langage chez les enfants munis d’un implant cochléaire interroge la dimension sociale et humaine dans ce processus. Ce chapitre met le focus sur la notion de portage linguistique, i.e. la capacité de l’entourage (parents et prnfessionnels) à co-construire les capacités attentionnelles et linguistiques de l’enfant au travers d’un lien d’attachement suffisamment bon, et les répercussions de ce processus sur le développement cérébral. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Co-construire le langage : le défi des interactions précoces avec le très jeune enfant sourd [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine HAGE, Auteur . - 427-434. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 427-434 Mots-clés : Portage linguistique  Attachement  Accordage  Développement linguistique et attentionnel  Guidance Iogopédique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La variabilité du développement du langage chez les enfants munis d’un implant cochléaire interroge la dimension sociale et humaine dans ce processus. Ce chapitre met le focus sur la notion de portage linguistique, i.e. la capacité de l’entourage (parents et prnfessionnels) à co-construire les capacités attentionnelles et linguistiques de l’enfant au travers d’un lien d’attachement suffisamment bon, et les répercussions de ce processus sur le développement cérébral. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Techniques d’intervention (implant cochléaire et langue française parlée complétée) auprès d’adolescents sourds : quels effets sur les performances en lecture et compétences associées? / Stéphanie COLINS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 435-443 Titre : Techniques d’intervention (implant cochléaire et langue française parlée complétée) auprès d’adolescents sourds : quels effets sur les performances en lecture et compétences associées? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphanie COLINS, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur Article en page(s) : 435-443 Mots-clés : Lecture  Implant cochléaire  Langue française parlée complétée  Intelligibilité de la parole. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude, menée auprès d’adolescents sourds munis d’un implant cochléaire, montre que: 1) leurs compétences en lecture (notamment en compréhension de phrases et de texte) et compétences associées (vocabulaire et exposition à l’écrit) sont significativement inférieures à celles de leurs pairs entendants 2) l’âge d’application des techniques d’intervention (implant cochléaire et langue française parlée complétée (LfPC)) joue un rôle important sur les compétences associées mais pas directement sur les mesures en lecture ; 3) le niveau d’intelligibilité de la parole et le niveau de décodage LfPC semblent des indicateurs fiables pour expliquer les différences interindividuelles observées en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Techniques d’intervention (implant cochléaire et langue française parlée complétée) auprès d’adolescents sourds : quels effets sur les performances en lecture et compétences associées? [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphanie COLINS, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur . - 435-443. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 435-443 Mots-clés : Lecture  Implant cochléaire  Langue française parlée complétée  Intelligibilité de la parole. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude, menée auprès d’adolescents sourds munis d’un implant cochléaire, montre que: 1) leurs compétences en lecture (notamment en compréhension de phrases et de texte) et compétences associées (vocabulaire et exposition à l’écrit) sont significativement inférieures à celles de leurs pairs entendants 2) l’âge d’application des techniques d’intervention (implant cochléaire et langue française parlée complétée (LfPC)) joue un rôle important sur les compétences associées mais pas directement sur les mesures en lecture ; 3) le niveau d’intelligibilité de la parole et le niveau de décodage LfPC semblent des indicateurs fiables pour expliquer les différences interindividuelles observées en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Du "prêt-à-porter" au "sur mesure": évaluation psycholinguistique et rééducation orthophonique de l’enfant sourd implanté / E. CROISEAUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 444-451 Titre : Du "prêt-à-porter" au "sur mesure": évaluation psycholinguistique et rééducation orthophonique de l’enfant sourd implanté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. CROISEAUX, Auteur ; C. VAN VLIERBERGHE, Auteur Article en page(s) : 444-451 Mots-clés : Surdité  Implant cochléaire  Evaluation multidisciplinaire  Rééducation orthophonique  Cas cliniques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les implants cochléaires ont profondément changé l’évaluation et la prise en charge orthophonique de l’enfant sourd. Ces changements permettent-ils d’établir des programmes standardisés ? Dans cet article, sur base de deux vignettes cliniques, nous souhaitons ouvrir la réflexion sur les enfants qui, au-delà des bonnes performances perceptives offertes par les implants, restent en difficulté sur le plan neuropsychologique, pragmatique et/ou logico-mathématique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Du "prêt-à-porter" au "sur mesure": évaluation psycholinguistique et rééducation orthophonique de l’enfant sourd implanté [Texte imprimé et/ou numérique] / E. CROISEAUX, Auteur ; C. VAN VLIERBERGHE, Auteur . - 444-451. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 444-451 Mots-clés : Surdité  Implant cochléaire  Evaluation multidisciplinaire  Rééducation orthophonique  Cas cliniques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les implants cochléaires ont profondément changé l’évaluation et la prise en charge orthophonique de l’enfant sourd. Ces changements permettent-ils d’établir des programmes standardisés ? Dans cet article, sur base de deux vignettes cliniques, nous souhaitons ouvrir la réflexion sur les enfants qui, au-delà des bonnes performances perceptives offertes par les implants, restent en difficulté sur le plan neuropsychologique, pragmatique et/ou logico-mathématique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Enfants sourds: histoire d’un maillage. Le diagnostic au fil du temps / D. DE PRET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 452-458 Titre : Enfants sourds: histoire d’un maillage. Le diagnostic au fil du temps Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. DE PRET, Auteur ; F. MOENS, Auteur ; E. PIRLOT, Auteur ; V. PONCELET, Auteur ; S. CHAUSTEUR, Auteur ; O. UMBREIT, Auteur ; C. DERAY, Auteur ; A-C. DE SMEDT, Auteur ; C. MALET, Auteur ; M. DE METSER, Auteur Article en page(s) : 452-458 Mots-clés : Portage linguistique  Attachement  Accordage  Développement linguistique et attentionnel  Guidance logopédique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Tout au long de cet article, les psychologues du Centre Comprendre et parler tentent de partager les représentations qu’ils ont de leurs expériences professionnelles d’accueil et de prise en charge multidisciplinaire de l’enfant sourd. Depuis la néonatalité jusqu’à l’entrée dans l’âge adulte, plusieurs thèmes jalonnent leurs questionnements et s’entremêlent, redéfinissant leur positionnement auprès des familles. Parmi ces thèmes, le diagnostic et ses impacts multiples sont apparus comme fondamentaux et transversaux aux questionnements et pratiques cliniques. La confrontation à la multiculturalité des familles rencontrées vient par ailleurs solliciter la créativité des intervenants afin de permettre une rencontre et une alliance qui soient les plus respectueuses possibles des identités plurielles de chacun. Le choix du type d’enseignement pour l’enfant sourd constitue un moment charnière au sein duquel le travail d’accompagnement des professionnels est également mobilisé, mobilisation qui continuerajusqu’à l’envol du jeune vers l’âge adulte. Enfin, les professionnels ouvrent une réflexion sur les changements qu’ils observent devant l’émergence (les nouvelles technologies liées à la surdité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Enfants sourds: histoire d’un maillage. Le diagnostic au fil du temps [Texte imprimé et/ou numérique] / D. DE PRET, Auteur ; F. MOENS, Auteur ; E. PIRLOT, Auteur ; V. PONCELET, Auteur ; S. CHAUSTEUR, Auteur ; O. UMBREIT, Auteur ; C. DERAY, Auteur ; A-C. DE SMEDT, Auteur ; C. MALET, Auteur ; M. DE METSER, Auteur . - 452-458. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 452-458 Mots-clés : Portage linguistique  Attachement  Accordage  Développement linguistique et attentionnel  Guidance logopédique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Tout au long de cet article, les psychologues du Centre Comprendre et parler tentent de partager les représentations qu’ils ont de leurs expériences professionnelles d’accueil et de prise en charge multidisciplinaire de l’enfant sourd. Depuis la néonatalité jusqu’à l’entrée dans l’âge adulte, plusieurs thèmes jalonnent leurs questionnements et s’entremêlent, redéfinissant leur positionnement auprès des familles. Parmi ces thèmes, le diagnostic et ses impacts multiples sont apparus comme fondamentaux et transversaux aux questionnements et pratiques cliniques. La confrontation à la multiculturalité des familles rencontrées vient par ailleurs solliciter la créativité des intervenants afin de permettre une rencontre et une alliance qui soient les plus respectueuses possibles des identités plurielles de chacun. Le choix du type d’enseignement pour l’enfant sourd constitue un moment charnière au sein duquel le travail d’accompagnement des professionnels est également mobilisé, mobilisation qui continuerajusqu’à l’envol du jeune vers l’âge adulte. Enfin, les professionnels ouvrent une réflexion sur les changements qu’ils observent devant l’émergence (les nouvelles technologies liées à la surdité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Mémoire phonologique et visuospatiale chez les enfants sourds : des nouvelles du front / V. SCHMETS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 459-468 Titre : Mémoire phonologique et visuospatiale chez les enfants sourds : des nouvelles du front Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : V. SCHMETS, Auteur ; B. CHARLIER, Auteur Article en page(s) : 459-468 Mots-clés : Mémoire à court terme  Surdité  Empan  Modèle cognitif  Langue des signes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Des questions fondamentales concernant les compétences des enfants sourds en mémoire à court terme (MCT) sont toujours débattues. Cet article aborde la question du modèle cognitif de la MCT en langue des signes (LS). ainsi que les hypothèses à propos des différences observées entre empans en LS et en langue parlée (LP). Il aborde également les avancées théoriques récentes portant sur la MCT dans la population normo-entendante qui pourraient être extrapolées en MCT à propos des LS. Enfin, des pistes concrètes pour les professionnels sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Mémoire phonologique et visuospatiale chez les enfants sourds : des nouvelles du front [Texte imprimé et/ou numérique] / V. SCHMETS, Auteur ; B. CHARLIER, Auteur . - 459-468. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 459-468 Mots-clés : Mémoire à court terme  Surdité  Empan  Modèle cognitif  Langue des signes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Des questions fondamentales concernant les compétences des enfants sourds en mémoire à court terme (MCT) sont toujours débattues. Cet article aborde la question du modèle cognitif de la MCT en langue des signes (LS). ainsi que les hypothèses à propos des différences observées entre empans en LS et en langue parlée (LP). Il aborde également les avancées théoriques récentes portant sur la MCT dans la population normo-entendante qui pourraient être extrapolées en MCT à propos des LS. Enfin, des pistes concrètes pour les professionnels sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Un modèle capacitaire du traitement langagier chez l’enfant sourd: le cas de la morphosyntaxe / Béatrice BOURDIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 469-476 Titre : Un modèle capacitaire du traitement langagier chez l’enfant sourd: le cas de la morphosyntaxe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Béatrice BOURDIN, Auteur Article en page(s) : 469-476 Mots-clés : Production langagière  Mémoire de travail  Mémoire phonologique à court terme  Morphosyntaxe  Ressources cognitives  Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants sourds profonds oralistes présentent, le plus souvent, un déficit langagier, malgré l’aide apportée par les appareillages ou les implants cochléaires. Cependant, d’importantes différences interindividuelles sont observées, sans que les raisons de ces variations ne soient clairement établies. Nous défendons, dans cet article, l’idée selon laquelle les difficultés langagières et, en particulier, morphosyntaxiques des enfants sourds ne relèvent pas uniquement d’un déficit purement linguistique, mais également d’une limitation générale des capacités de traitement. Les enfants sourds traiteraient moins efficacement l’input linguistique à cause de leurs caractéristiques cognitives et sensorielles, et se trouveraient ainsi en situation de surcharge cognitive. Les contraintes cognitives affecteraient davantage les processus qui nécessitent d’importantes ressources comme, par exemple, les traitements morphosyntaxiques complexes. Les implications cliniques de cette conception sont développées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Un modèle capacitaire du traitement langagier chez l’enfant sourd: le cas de la morphosyntaxe [Texte imprimé et/ou numérique] / Béatrice BOURDIN, Auteur . - 469-476. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 469-476 Mots-clés : Production langagière  Mémoire de travail  Mémoire phonologique à court terme  Morphosyntaxe  Ressources cognitives  Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants sourds profonds oralistes présentent, le plus souvent, un déficit langagier, malgré l’aide apportée par les appareillages ou les implants cochléaires. Cependant, d’importantes différences interindividuelles sont observées, sans que les raisons de ces variations ne soient clairement établies. Nous défendons, dans cet article, l’idée selon laquelle les difficultés langagières et, en particulier, morphosyntaxiques des enfants sourds ne relèvent pas uniquement d’un déficit purement linguistique, mais également d’une limitation générale des capacités de traitement. Les enfants sourds traiteraient moins efficacement l’input linguistique à cause de leurs caractéristiques cognitives et sensorielles, et se trouveraient ainsi en situation de surcharge cognitive. Les contraintes cognitives affecteraient davantage les processus qui nécessitent d’importantes ressources comme, par exemple, les traitements morphosyntaxiques complexes. Les implications cliniques de cette conception sont développées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Morphologie grammaticale chez des locuteurs sourds profonds implantés cochléaires : résultats à 10 ans post-implant / Marie-Thérèse LE NORMAND in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 477-483 Titre : Morphologie grammaticale chez des locuteurs sourds profonds implantés cochléaires : résultats à 10 ans post-implant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Thérèse LE NORMAND, Auteur ; L. DIAZ, Auteur ; Hung THAÏ-VAN, Auteur Article en page(s) : 477-483 Mots-clés : Implantation cochléaire  Morphologie grammaticale  Genre grammatical  Acquisition du langage  Méthode de corpus Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude vise à comparer l’acquisition de la morphologie grammaticale chez 34 locuteurs sourds profonds congénitaux et prélinguaux, à 10 ans post-implant, avec celle de 34 locuteurs contrôles entendants de même âge chronologique. Un corpus de récit spontané a été recueilli puis analysé avec des logiciels de segmentation de la parole et du langage du CHILDES. Les résultats révèlent que les locuteurs implantés cochléaires (IC) réussissent moins bien que les locuteurs contrôles (CTR) entendants dans la production des morphèmes grammaticaux. Des analyses qualitatives sur la production du genre grammatical s’accordant avec les noms, les adjectifs et les verbes, révèlent aussi des perturbations chez les locuteurs IC. De plus, une analyse d’erreurs a permis de faire ressortir ries différences entre les groupes pour la construction de la syntaxe avec les pronoms sujets et les pronoms objets. Ces résultats permettent d’identifier des difficultés persistantes d’acquisition de la morphologie grammaticale chez les locuteurs IC à 10 ans post-implant. Ces données confirment les théories prosodiques de l’acquisition du langage et ont des implications cliniques importantes pour l’évaluation et l’intervention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Morphologie grammaticale chez des locuteurs sourds profonds implantés cochléaires : résultats à 10 ans post-implant [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Thérèse LE NORMAND, Auteur ; L. DIAZ, Auteur ; Hung THAÏ-VAN, Auteur . - 477-483. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 477-483 Mots-clés : Implantation cochléaire  Morphologie grammaticale  Genre grammatical  Acquisition du langage  Méthode de corpus Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude vise à comparer l’acquisition de la morphologie grammaticale chez 34 locuteurs sourds profonds congénitaux et prélinguaux, à 10 ans post-implant, avec celle de 34 locuteurs contrôles entendants de même âge chronologique. Un corpus de récit spontané a été recueilli puis analysé avec des logiciels de segmentation de la parole et du langage du CHILDES. Les résultats révèlent que les locuteurs implantés cochléaires (IC) réussissent moins bien que les locuteurs contrôles (CTR) entendants dans la production des morphèmes grammaticaux. Des analyses qualitatives sur la production du genre grammatical s’accordant avec les noms, les adjectifs et les verbes, révèlent aussi des perturbations chez les locuteurs IC. De plus, une analyse d’erreurs a permis de faire ressortir ries différences entre les groupes pour la construction de la syntaxe avec les pronoms sujets et les pronoms objets. Ces résultats permettent d’identifier des difficultés persistantes d’acquisition de la morphologie grammaticale chez les locuteurs IC à 10 ans post-implant. Ces données confirment les théories prosodiques de l’acquisition du langage et ont des implications cliniques importantes pour l’évaluation et l’intervention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Beurre-Coeur et Hiver-Manger : jugement de rimes chez des participants sourds et entendants (données comportementales et électrophysiologiques) / Cécile COLIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 484-493 Titre : Beurre-Coeur et Hiver-Manger : jugement de rimes chez des participants sourds et entendants (données comportementales et électrophysiologiques) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cécile COLIN, Auteur ; Elise CASTIN, Auteur ; Marine LATTEUX, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur Article en page(s) : 484-493 Mots-clés : Electrophysiologie  Jugement de rimes  Surdité  Langue des signes  Langue française parlée complétée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons utilisé l’électrophysiologie durant une tâche de jugement de rimes à partir de mots écrits chez des personnes entendantes et sourdes. Deux composantes classiques, la CNV, évoquée par le premier stimulus, et la N400, évoquée par le deuxième stimulus dans les paires non-rimes, étaient présentes dans tous les groupes. Les bases neurales soutenant le jugement de rimes semblent donc similaires chez les personnes sourdes et les personnes entendantes, malgré les différences de modalité et de contenu de l’expérience langagière. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Beurre-Coeur et Hiver-Manger : jugement de rimes chez des participants sourds et entendants (données comportementales et électrophysiologiques) [Texte imprimé et/ou numérique] / Cécile COLIN, Auteur ; Elise CASTIN, Auteur ; Marine LATTEUX, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur . - 484-493. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 484-493 Mots-clés : Electrophysiologie  Jugement de rimes  Surdité  Langue des signes  Langue française parlée complétée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons utilisé l’électrophysiologie durant une tâche de jugement de rimes à partir de mots écrits chez des personnes entendantes et sourdes. Deux composantes classiques, la CNV, évoquée par le premier stimulus, et la N400, évoquée par le deuxième stimulus dans les paires non-rimes, étaient présentes dans tous les groupes. Les bases neurales soutenant le jugement de rimes semblent donc similaires chez les personnes sourdes et les personnes entendantes, malgré les différences de modalité et de contenu de l’expérience langagière. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Adaptation de l’outil SCQ (Social Communication Questionnaire), en langue française: validation sur une population d’enfants de plus de 4 ans / Jeanne KRUCK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 495-499 Titre : Adaptation de l’outil SCQ (Social Communication Questionnaire), en langue française: validation sur une population d’enfants de plus de 4 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jeanne KRUCK, Auteur ; Bernadette ROGE, Auteur ; Emilie LACOT, Auteur Article en page(s) : 495-499 Mots-clés : Autisme  Dépistage  Diagnostic  SCQ Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette étude, 236 parents d’enfants ont été sélectionnés dans l’objectif de valider en langue française le Social Communication Questionnaire utilisé pour le dépistage des troubles du spectre autistique chez des enfants de plus de 4 ans. Une courbe de Roc et une ANOVA ont été réalisées. Les résultats montrent une spécificité et une sensibilité élevées (0,95 ; 0,87). Un seuil de 15 est proposé comme score de risque. La validité et l’utilité du SCQ sont confirmées. Cette adaptation et validation du SCQ apporte une aide précieuse aux professionnels de santé et de l’enfance pour appuyer le dépistage des enfants ayant un TSA. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Adaptation de l’outil SCQ (Social Communication Questionnaire), en langue française: validation sur une population d’enfants de plus de 4 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Jeanne KRUCK, Auteur ; Bernadette ROGE, Auteur ; Emilie LACOT, Auteur . - 495-499. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 495-499 Mots-clés : Autisme  Dépistage  Diagnostic  SCQ Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette étude, 236 parents d’enfants ont été sélectionnés dans l’objectif de valider en langue française le Social Communication Questionnaire utilisé pour le dépistage des troubles du spectre autistique chez des enfants de plus de 4 ans. Une courbe de Roc et une ANOVA ont été réalisées. Les résultats montrent une spécificité et une sensibilité élevées (0,95 ; 0,87). Un seuil de 15 est proposé comme score de risque. La validité et l’utilité du SCQ sont confirmées. Cette adaptation et validation du SCQ apporte une aide précieuse aux professionnels de santé et de l’enfance pour appuyer le dépistage des enfants ayant un TSA. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279