[article]
| Titre : |
Effet d’une induction émotionnelle sur l’orthographe lexicale d’enfants présentant des troubles du langage écrit et d’enfants normo-scripteurs |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Lucille SOULIER, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.435-443 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Emotion Orthographe lexicale Troubles d’apprentissage du langage écrit |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Cette recherche a pour but d’étudier l’effet d’une induction émotionnelle négative par la musique sur les performances orthographiques lexicales d’enfants normo-scripteurs et d’enfants présentant des troubles d’apprentissage du langage écrit. Selon le modèle du RAM (Ellis & Moore, 1999), l’émotion altérerait les performances en générant des interférences et un coût attentionnel supplémentaire. Les résultats montrent que l’effet de l’émotion se manifeste différemment selon le niveau orthographique, impactant les performances chez les enfants présentant des troubles du langage écrit seulement. Ces résultats sont discutés au regard du modèle du RAM. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 155 (Septembre 2018) . - p.435-443
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Effet d’une induction émotionnelle sur l’orthographe lexicale d’enfants présentant des troubles du langage écrit et d’enfants normo-scripteurs in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 155 (Septembre 2018)