L'intégration sociale et scolaire des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers au Portugal : réalités et défis / Henrique DA COSTA FERREIRA in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 22 (2e trimestre 2003)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 22 (2e trimestre 2003) . - p.52-58 Titre : L'intégration sociale et scolaire des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers au Portugal : réalités et défis Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Henrique DA COSTA FERREIRA, Auteur ; Claudie RAULT, Traducteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.52-58 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'éducation spéciale existe depuis 90 ans au Portugal; elle a connu depuis les années soixante-dix une évolution significative quant aux conceptions et à l’organisation scolaire. Un classement des besoins éducatifs particuliers, selon qu’ils résultent de difficultés temporaires ou permanentes permet d’établir huit modalités d’intégration, et d’énumérer les prestations offertes. La conclusion analyse les difficultés et résistances qui demeurent, concernant la formation, le manque de professionnels, l'équipement. Mots-clés: Aide éducative - Besoins éducatifs particuliers - Education spéciale - Inclusion - Intégration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] L'intégration sociale et scolaire des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers au Portugal : réalités et défis [Texte imprimé et/ou numérique] / Henrique DA COSTA FERREIRA, Auteur ; Claudie RAULT, Traducteur . - 2003 . - p.52-58. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 22 (2e trimestre 2003) . - p.52-58 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'éducation spéciale existe depuis 90 ans au Portugal; elle a connu depuis les années soixante-dix une évolution significative quant aux conceptions et à l’organisation scolaire. Un classement des besoins éducatifs particuliers, selon qu’ils résultent de difficultés temporaires ou permanentes permet d’établir huit modalités d’intégration, et d’énumérer les prestations offertes. La conclusion analyse les difficultés et résistances qui demeurent, concernant la formation, le manque de professionnels, l'équipement. Mots-clés: Aide éducative - Besoins éducatifs particuliers - Education spéciale - Inclusion - Intégration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

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