Une "didactique appropriée aux difficultés des élèves" est-elle tributaire des modes d’appréhension de ces difficultés ? / Anne-Marie JOVENET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.147-158 Titre : Une "didactique appropriée aux difficultés des élèves" est-elle tributaire des modes d’appréhension de ces difficultés ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne-Marie JOVENET, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.147-158 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : S’interrogeant sur ce qui freine l’apprentissage chez les enfants en grandes difficultés relationnelles à partir de la passation d’une tâche portant sur la symétrie orthogonale, l’auteur met en évidence l’évolution du rapport au savoir chez ces enfants fréquentant une école en pédagogie Freinet. Les recherches mathématiques menées en classe amènent ces enfants à dépasser leur position initiale d’inhibition face à l’aide proposée. La notion de collectif didactique est proposée pour montrer comment le défi d’un élève devenant celui de tous, est un véritable choix didactique qui modifie le rapport au savoir, à travers le rapport individu/collectif. Mots-clés : Collectif didactique - Difficultés relationnelles - Inhibition scolaire - Pédagogie Freinet - Recherches mathématiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] Une "didactique appropriée aux difficultés des élèves" est-elle tributaire des modes d’appréhension de ces difficultés ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Marie JOVENET, Auteur . - 2006 . - p.147-158. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.147-158 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : S’interrogeant sur ce qui freine l’apprentissage chez les enfants en grandes difficultés relationnelles à partir de la passation d’une tâche portant sur la symétrie orthogonale, l’auteur met en évidence l’évolution du rapport au savoir chez ces enfants fréquentant une école en pédagogie Freinet. Les recherches mathématiques menées en classe amènent ces enfants à dépasser leur position initiale d’inhibition face à l’aide proposée. La notion de collectif didactique est proposée pour montrer comment le défi d’un élève devenant celui de tous, est un véritable choix didactique qui modifie le rapport au savoir, à travers le rapport individu/collectif. Mots-clés : Collectif didactique - Difficultés relationnelles - Inhibition scolaire - Pédagogie Freinet - Recherches mathématiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

"Elèves en difficultés" et engagement pédagogique : éléments de confrontation des choix / Anne-Marie JOVENET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.233-237 Titre : "Elèves en difficultés" et engagement pédagogique : éléments de confrontation des choix Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne-Marie JOVENET, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.233-237 Langues : Français (fre) Mots-clés : Milieu-socio-culturel-défavorisé Prise-en-charge-individuelle Construction-d'un-collectif-pédagogique Pédagogie-Freinet Mode-d'engagement-professionnel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'article pose la question des formes d'engagement pédagogique en milieu socio-culturel défavorisé : prise en charge individuelle mettant l'accent sur les difficultés que rencontre l'élève, ou construction d'un collectif pédagogique, appuyé sur l'entraide entre élèves. Cette deuxième forme est ici présentée en référence à une école primaire en pédagogie Freinet. L'interrogation posée à travers deux concepts de la psychanalyse : transfert et réparation permet de questionner le lien entre passé personnel et engagement professionnel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 [article] "Elèves en difficultés" et engagement pédagogique : éléments de confrontation des choix [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Marie JOVENET, Auteur . - 2007 . - p.233-237. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.233-237 Mots-clés : Milieu-socio-culturel-défavorisé Prise-en-charge-individuelle Construction-d'un-collectif-pédagogique Pédagogie-Freinet Mode-d'engagement-professionnel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'article pose la question des formes d'engagement pédagogique en milieu socio-culturel défavorisé : prise en charge individuelle mettant l'accent sur les difficultés que rencontre l'élève, ou construction d'un collectif pédagogique, appuyé sur l'entraide entre élèves. Cette deuxième forme est ici présentée en référence à une école primaire en pédagogie Freinet. L'interrogation posée à travers deux concepts de la psychanalyse : transfert et réparation permet de questionner le lien entre passé personnel et engagement professionnel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689

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