[article]
| Titre : |
Les HPDYS (haut potentiel et DYS) ou l’enfant doublement exceptionnel: une proposition d’une nouvelle dénomination |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Michel HABIB, Auteur |
| Année de publication : |
2023 |
| Article en page(s) : |
p.161-173 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Haut potentiel intellectuel Dyslexie Twice exceptionals Dysfonction non verbale Neuroimagerie |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Des enfants ayant un haut potentiel intellectuel présentent parfois aussi des troubles d’apprentissage (d’où leur dénomination en anglais de twice exceptionals). Il semble pourtant que cette double occurrence soit de plus en plus souvent rencontrée parmi les élèves référés pour difficulté d’apprentissage. Dans la grande majorité de ces cas, le domaine verbal est élevé mais le raisonnement non verbal paraît en décalage. Les données issues des neurosciences et de la neuroimagerie rendent plausible un modèle de dysfonctionnement de certains circuits cérébraux, dont le phénotype clinique serait caractérisé par la coïncidence non fortuite entre une intelligence générale, en particulier verbale, au-delà de la norme et un défaut de développement de composantes cognitives, en particulier non-verbales. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=506 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 183 (Mai 2023) . - p.161-173
[article] Les HPDYS (haut potentiel et DYS) ou l’enfant doublement exceptionnel: une proposition d’une nouvelle dénomination [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel HABIB, Auteur . - 2023 . - p.161-173. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 183 (Mai 2023) . - p.161-173
| Mots-clés : |
Haut potentiel intellectuel Dyslexie Twice exceptionals Dysfonction non verbale Neuroimagerie |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Des enfants ayant un haut potentiel intellectuel présentent parfois aussi des troubles d’apprentissage (d’où leur dénomination en anglais de twice exceptionals). Il semble pourtant que cette double occurrence soit de plus en plus souvent rencontrée parmi les élèves référés pour difficulté d’apprentissage. Dans la grande majorité de ces cas, le domaine verbal est élevé mais le raisonnement non verbal paraît en décalage. Les données issues des neurosciences et de la neuroimagerie rendent plausible un modèle de dysfonctionnement de certains circuits cérébraux, dont le phénotype clinique serait caractérisé par la coïncidence non fortuite entre une intelligence générale, en particulier verbale, au-delà de la norme et un défaut de développement de composantes cognitives, en particulier non-verbales. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=506 |
|
Les HPDYS (haut potentiel et DYS) ou l’enfant doublement exceptionnel: une proposition d’une nouvelle dénomination in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 183 (Mai 2023)