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Dyslexie à l'âge adulte : différents profils? / Emilie COLLETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 175 (Décembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 175 (Décembre 2021) . - p.663-672 Titre : Dyslexie à l'âge adulte : différents profils? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie COLLETTE, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur Article en page(s) : p.663-672 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Hétérogénéité  Comorbidité  Facteurs de risque et de protection Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude s'intéresse aux différents profils qui peuvent être identifiés à partir de données issues d'évaluations orthophoniques réalisées auprès de 198 étudiants présentant une dyslexie et de 51 étudiants tout venant. Les résultats sont discutés dans une perspective multifactorielle de la dyslexie, qui prend en compte certains facteurs de risque et de protection permettant de mieux appréhender l'hétérogénéité des profils cognitifs des adultes présentant une dyslexie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Dyslexie à l'âge adulte : différents profils? [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie COLLETTE, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur . - p.663-672. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 175 (Décembre 2021) . - p.663-672 Mots-clés : Dyslexie  Hétérogénéité  Comorbidité  Facteurs de risque et de protection Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude s'intéresse aux différents profils qui peuvent être identifiés à partir de données issues d'évaluations orthophoniques réalisées auprès de 198 étudiants présentant une dyslexie et de 51 étudiants tout venant. Les résultats sont discutés dans une perspective multifactorielle de la dyslexie, qui prend en compte certains facteurs de risque et de protection permettant de mieux appréhender l'hétérogénéité des profils cognitifs des adultes présentant une dyslexie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Dyslexie et déficits de la mémoire à court terme/de travail: implications pour la remédiation / Steve MAJERUS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.295-302 Titre : Dyslexie et déficits de la mémoire à court terme/de travail: implications pour la remédiation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Steve MAJERUS, Auteur ; M. PONCELET, Auteur Article en page(s) : p.295-302 Mots-clés : Mémoire à court terme  Mémoire de travail  Dyslexie  Rééducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les déficits de la mémoire à court terme ou de la mémoire de travail constituent un trouble fréquemment associé à la dyslexie. Les études récentes ont mis en évidence que ces déficits concernent non seulement la capacité à maintenir les informations phonologiques, mais également les capacités de maintien de l’ordre séquentiel dans lequel les informations ont été présentées. Ce dernier déficit semble caractériser à la fois la modalité auditivo-verbale et la modalité visuelle et risque d’aggraver les troubles des apprentissages verbaux des enfants dyslexiques. Nous présentons des pistes potentielles pour la remédiation des déficits de la mémoire à court terme/de travail tout en soulignant le manque d’études empiriques qui auraient tenté de déterminer l’efficacité de ces pistes de remédiation dans le contexte de la dyslexie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Dyslexie et déficits de la mémoire à court terme/de travail: implications pour la remédiation [Texte imprimé et/ou numérique] / Steve MAJERUS, Auteur ; M. PONCELET, Auteur . - p.295-302. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.295-302 Mots-clés : Mémoire à court terme  Mémoire de travail  Dyslexie  Rééducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les déficits de la mémoire à court terme ou de la mémoire de travail constituent un trouble fréquemment associé à la dyslexie. Les études récentes ont mis en évidence que ces déficits concernent non seulement la capacité à maintenir les informations phonologiques, mais également les capacités de maintien de l’ordre séquentiel dans lequel les informations ont été présentées. Ce dernier déficit semble caractériser à la fois la modalité auditivo-verbale et la modalité visuelle et risque d’aggraver les troubles des apprentissages verbaux des enfants dyslexiques. Nous présentons des pistes potentielles pour la remédiation des déficits de la mémoire à court terme/de travail tout en soulignant le manque d’études empiriques qui auraient tenté de déterminer l’efficacité de ces pistes de remédiation dans le contexte de la dyslexie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

Dyslexie développementale et illetrisme Quels marqueurs ? / Marc DELAHAIE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.43-49 Titre : Dyslexie développementale et illetrisme Quels marqueurs ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc DELAHAIE, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; C. CALVET, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; Patrice GILLET, Auteur ; S. VOL, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.43-49 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie  Métaphonologie  Dyslexie  Adultes  Illettrisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités de lecture et les habiletés phonologiques de 124 jeunes (âge moyen : 21,3 ans) en difficultés d’insertion sociale et professionnelle ont été examinées. On a observé que 35 % d’entre eux étaient en difficultés de déchiffrement. Les résultats aux épreuves phonologiques et aux tests de lecture ont montré que la dyslexie développementale constituait pour 49 % de ces sujets le cadre explicatif du retard d’acquisition les difficultés de lecture de ces jeunes étaient accompagnées d’une altération significative du traitement phonologique affectant: la mémoire verbale à court terme, la discrimination auditive, les habiletés métaphonologiques, et, en particulier, les habiletés métaphonologiques à développement précoce. Ces données tendent à valider l’hypothèse de l’existence d’un lien fonctionnel entre la dyslexie développementale et l’illettrisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Dyslexie développementale et illetrisme Quels marqueurs ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc DELAHAIE, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; C. CALVET, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; Patrice GILLET, Auteur ; S. VOL, Auteur . - 2000 . - p.43-49. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.43-49 Mots-clés : Neuropsychologie  Métaphonologie  Dyslexie  Adultes  Illettrisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités de lecture et les habiletés phonologiques de 124 jeunes (âge moyen : 21,3 ans) en difficultés d’insertion sociale et professionnelle ont été examinées. On a observé que 35 % d’entre eux étaient en difficultés de déchiffrement. Les résultats aux épreuves phonologiques et aux tests de lecture ont montré que la dyslexie développementale constituait pour 49 % de ces sujets le cadre explicatif du retard d’acquisition les difficultés de lecture de ces jeunes étaient accompagnées d’une altération significative du traitement phonologique affectant: la mémoire verbale à court terme, la discrimination auditive, les habiletés métaphonologiques, et, en particulier, les habiletés métaphonologiques à développement précoce. Ces données tendent à valider l’hypothèse de l’existence d’un lien fonctionnel entre la dyslexie développementale et l’illettrisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas / Karine HARRAR-ESKINAZI in Rééducation Orthophonique, 288 (Décembre 2021)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.121-156 Titre : Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karine HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Hervé CACI, Auteur ; Johannes ZIEGLER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur Article en page(s) : p.121-156 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie  intervcntion multimodale  essai clinique randomisé  expertise clinique  cas unique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études scientifiques interventionnelles de remédiation de la dyslexie développementale sont généralement fondées sur des hypothèses causales d’une altération plus ou moins exclusive des traitements phonologique, visuo-attentionnel ou de l’intégration intermodalitaire. Or, des études récentes montrent que la cause de la dyslexie développementale est multifactorielle et que la majorité des Lecteurs Dyslexiques (LD) présentent plusieurs déficits cognitifs sous-jacents. L’originalité de cette étude longitudinale multicentrique, randomisée et croisée, est de proposer un protocole de remédiation multimodale (DDMR) composé de trois interventions (phonologique, visuo-attentionnelle et intermodalitaire) dans un contexte clinique de soin. Ainsi, les entraînements sont adaptés au profil cognitif et au profil de lecture de chaque LD selon une prescription individuelle de soins fondée sur l’expertise clinique de l’orthophoniste. Cette étude menée auprès de 120 LD (âgés de 8 à 13 ans) se déroule en trois phases : une première phase « contrôle pré-intervention » pendant deux mois, une deuxième phase « intervention avec entraînement intensif » pendant six mois et une troisième phase « contrôle post-intervention » pendant deux mois. La deuxième phase est constituée des trois interventions possibles avec un contre-balancement de l’ordre des deux premières interventions (phonologique et visuo-attentionnelle) entre les deux groupes de participants (n=60 pour chaque groupe). La présentation d’un cas unique illustre le protocole de soin et montre une normalisation de l’âge de lecture qui se maintient après l’arrêt de l’intervention. Les résultats préliminaires de cette étude de groupe sont encourageants dans la perspective de valider une alternative thérapeutique curative fondée sur les preuves dans le traitement des dyslexies développementales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462 [article] Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Karine HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Hervé CACI, Auteur ; Johannes ZIEGLER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur . - p.121-156. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.121-156 Mots-clés : dyslexie  intervcntion multimodale  essai clinique randomisé  expertise clinique  cas unique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études scientifiques interventionnelles de remédiation de la dyslexie développementale sont généralement fondées sur des hypothèses causales d’une altération plus ou moins exclusive des traitements phonologique, visuo-attentionnel ou de l’intégration intermodalitaire. Or, des études récentes montrent que la cause de la dyslexie développementale est multifactorielle et que la majorité des Lecteurs Dyslexiques (LD) présentent plusieurs déficits cognitifs sous-jacents. L’originalité de cette étude longitudinale multicentrique, randomisée et croisée, est de proposer un protocole de remédiation multimodale (DDMR) composé de trois interventions (phonologique, visuo-attentionnelle et intermodalitaire) dans un contexte clinique de soin. Ainsi, les entraînements sont adaptés au profil cognitif et au profil de lecture de chaque LD selon une prescription individuelle de soins fondée sur l’expertise clinique de l’orthophoniste. Cette étude menée auprès de 120 LD (âgés de 8 à 13 ans) se déroule en trois phases : une première phase « contrôle pré-intervention » pendant deux mois, une deuxième phase « intervention avec entraînement intensif » pendant six mois et une troisième phase « contrôle post-intervention » pendant deux mois. La deuxième phase est constituée des trois interventions possibles avec un contre-balancement de l’ordre des deux premières interventions (phonologique et visuo-attentionnelle) entre les deux groupes de participants (n=60 pour chaque groupe). La présentation d’un cas unique illustre le protocole de soin et montre une normalisation de l’âge de lecture qui se maintient après l’arrêt de l’intervention. Les résultats préliminaires de cette étude de groupe sont encourageants dans la perspective de valider une alternative thérapeutique curative fondée sur les preuves dans le traitement des dyslexies développementales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462

Dyslexie développementale : un problème de santé publique / Marc DELAHAIE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 62-63 (Mai 2001)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.70-72 Titre : Dyslexie développementale : un problème de santé publique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc DELAHAIE, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; B. ROYER, Auteur ; Patrice GILLET, Auteur ; S. VOL, Auteur ; S. POINTEAU, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.70-72 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Illetrisme  Métaphonologie  Neuropsychologie  Santé publique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyslexie développementale est une problématique de santé publique. Après avoir précisé les caractéristiques fondamentales des actions en santé publique, les auteurs présentent trois démarches expérimentales d’évaluation, de remédiation et de prévention. Ces études illustrent les différentes voies de recherche de lutte contre la dyslexie et la nécessité d’étendre le champ des compétences professionnelles notamment aux sciences humaines. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 [article] Dyslexie développementale : un problème de santé publique [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc DELAHAIE, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; B. ROYER, Auteur ; Patrice GILLET, Auteur ; S. VOL, Auteur ; S. POINTEAU, Auteur . - 2001 . - p.70-72. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.70-72 Mots-clés : Dyslexie  Illetrisme  Métaphonologie  Neuropsychologie  Santé publique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyslexie développementale est une problématique de santé publique. Après avoir précisé les caractéristiques fondamentales des actions en santé publique, les auteurs présentent trois démarches expérimentales d’évaluation, de remédiation et de prévention. Ces études illustrent les différentes voies de recherche de lutte contre la dyslexie et la nécessité d’étendre le champ des compétences professionnelles notamment aux sciences humaines. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197

Dyslexie et multilinguisme / S. CASALIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 175 (Décembre 2021)

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Dyslexie et pénibilité des apprentissages : les points de vue du pédiatre et psychiatre et de l'orthophoniste / Paul MESSERSCHMITT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 80 (Décembre 2004)

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Dyslexie : prise en compte au collège / M. JACQUIER-ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

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ALBADYS - Réussir sa scolarité au collège: un projet pour les élèves dyslexiques / J.F. CAMPS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

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Autisme et communication / Charles AUSSILLOUX

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