Beyond Echoplaylia: Promoting Language in Children with Autism / Adriana SCHULER in Autism, 7-4 (December 2003)  

Public ISBD [article]  inAutism > 7-4 (December 2003) . - p.455-469 Titre : Beyond Echoplaylia: Promoting Language in Children with Autism Type de document : texte imprimé Auteurs : Adriana SCHULER, Auteur Article en page(s) : p.455-469 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The article was written to support the use of play as a medium to extend and enrich the communicative exchanges and, more specifically, the symbolic language of children on the autistic spectrum. The first argument in support of such use of play lies within the features of autistic communication, and particularly the extreme challenges encountered in imaginative play and narrative thought. The second argument on behalf of play lies within the selection of specific inter- vention strategies, which are discussed subsequently. Finally, the article presents a case illustration of how adult facilitated dramatic peer play led to a breakthrough in a range of symbolic behaviours in a 9-year- old girl with autism, who up to that point had not progressed beyond a semi-communicative use of echolalia, best described as ‘situation association’. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361303007004010 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 [article] Beyond Echoplaylia: Promoting Language in Children with Autism [texte imprimé] / Adriana SCHULER, Auteur . - p.455-469. Langues : Anglais (eng) in Autism > 7-4 (December 2003) . - p.455-469 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The article was written to support the use of play as a medium to extend and enrich the communicative exchanges and, more specifically, the symbolic language of children on the autistic spectrum. The first argument in support of such use of play lies within the features of autistic communication, and particularly the extreme challenges encountered in imaginative play and narrative thought. The second argument on behalf of play lies within the selection of specific inter- vention strategies, which are discussed subsequently. Finally, the article presents a case illustration of how adult facilitated dramatic peer play led to a breakthrough in a range of symbolic behaviours in a 9-year- old girl with autism, who up to that point had not progressed beyond a semi-communicative use of echolalia, best described as ‘situation association’. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361303007004010 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210

Echolalia / Adriana SCHULER

Public ISBD contenu dans Communication Problems in Autism / Gary MESIBOV Titre : Echolalia Type de document : texte imprimé Auteurs : Adriana SCHULER, Auteur ; Barry M. PRIZANT, Auteur Année de publication : 1985 Importance : p.163-184 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=949 contenu dans Communication Problems in Autism / Gary MESIBOV Echolalia [texte imprimé] / Adriana SCHULER, Auteur ; Barry M. PRIZANT, Auteur . - 1985 . - p.163-184. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=949

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Editorial / Adriana SCHULER in Autism, 5-4 (December 2001)  

Public ISBD [article]  inAutism > 5-4 (December 2001) . - p.331-340 Titre : Editorial Type de document : texte imprimé Auteurs : Adriana SCHULER, Auteur Article en page(s) : p.331-340 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361301005004001 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209 [article] Editorial [texte imprimé] / Adriana SCHULER, Auteur . - p.331-340. Langues : Anglais (eng) in Autism > 5-4 (December 2001) . - p.331-340 Index. décimale : PER Périodiques En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361301005004001 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209

Increasing Joint Attention, Play and Language through Peer Supported Play / Craig ZERCHER in Autism, 5-4 (December 2001)  

Public ISBD [article]  inAutism > 5-4 (December 2001) . - p.374-398 Titre : Increasing Joint Attention, Play and Language through Peer Supported Play Type de document : texte imprimé Auteurs : Craig ZERCHER, Auteur ; Pam HUNT, Auteur ; Adriana SCHULER, Auteur ; Janice WEBSTER, Auteur Article en page(s) : p.374-398 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The purpose of the present study was to examine the effects of participation in an integrated play group on the joint attention, symbolic play and language behavior of two young boys with autism. Two 6-year-old twin brothers participated in this study, along with three typically developing girls, ages 5, 9 and 11. A multiple baseline design was used with three phases: no intervention, intervention with adult coaching, and intervention without adult coaching. After being trained, the three typically developing children implemented the integrated play group techniques in 30 minute weekly play group sessions for over 16 weeks. Results indicate that participation in the integrated play group produced dramatic increases in shared attention to objects, symbolic play acts, and verbal utterances on the part of the participants with autism. These increases were maintained when adult support was withdrawn. Implications of these findings for inclusion of children with autism are discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361301005004004 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209 [article] Increasing Joint Attention, Play and Language through Peer Supported Play [texte imprimé] / Craig ZERCHER, Auteur ; Pam HUNT, Auteur ; Adriana SCHULER, Auteur ; Janice WEBSTER, Auteur . - p.374-398. Langues : Anglais (eng) in Autism > 5-4 (December 2001) . - p.374-398 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The purpose of the present study was to examine the effects of participation in an integrated play group on the joint attention, symbolic play and language behavior of two young boys with autism. Two 6-year-old twin brothers participated in this study, along with three typically developing girls, ages 5, 9 and 11. A multiple baseline design was used with three phases: no intervention, intervention with adult coaching, and intervention without adult coaching. After being trained, the three typically developing children implemented the integrated play group techniques in 30 minute weekly play group sessions for over 16 weeks. Results indicate that participation in the integrated play group produced dramatic increases in shared attention to objects, symbolic play acts, and verbal utterances on the part of the participants with autism. These increases were maintained when adult support was withdrawn. Implications of these findings for inclusion of children with autism are discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361301005004004 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209

La pensée hors langage / Frédérique PAPY

Public ISBD Titre : La pensée hors langage : À la rencontre d'adolescents autistes Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérique PAPY, Auteur ; Adriana SCHULER, Auteur ; Georges PAPY, Auteur ; Bernard GIBELLO, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Bayard Année de publication : 1995 Collection : Cogito, ISSN 1269-7443 Importance : 258 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 22 cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-227-43700-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-C COM-C - Communication Alternative Résumé : Ce livre raconte deux expériences passionnantes – l’une en Belgique, l’autre en Californie – impliquant chacune un adolescent autiste sans langage. Dans chacun de ces cas, la pensée archaïque de l’adolescent a été ouverte à une pensée organisée par un système symbolique. Comment évaluer les troubles de la pensée pour mieux les traiter. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=407 La pensée hors langage : À la rencontre d'adolescents autistes [texte imprimé] / Frédérique PAPY, Auteur ; Adriana SCHULER, Auteur ; Georges PAPY, Auteur ; Bernard GIBELLO, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Bayard, 1995 . - 258 p. : ill. ; 15cm x 22 cm x 2cm. - (Cogito, ISSN 1269-7443) . ISBN : 978-2-227-43700-5 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-C COM-C - Communication Alternative Résumé : Ce livre raconte deux expériences passionnantes – l’une en Belgique, l’autre en Californie – impliquant chacune un adolescent autiste sans langage. Dans chacun de ces cas, la pensée archaïque de l’adolescent a été ouverte à une pensée organisée par un système symbolique. Comment évaluer les troubles de la pensée pour mieux les traiter. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=407

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0000191	COM-C PAP	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	COM - Communication	Disponible

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Promoting Social Reciprocity and Symbolic Representation in Children with Autism Spectrum Disorders: Designing Quality Peer Play Interventions / Pamela J. WOLFBERG

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Social challenges and supports from the perspective of individuals with Asperger syndrome and other autism spectrum disabilities Social challenges and supports from the perspective of individuals with Asperger syndrome and other autism spectrum disabiliti / Eve MULLER in Autism, 12-2 (March 2008)  

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