Mémoire spécialisée et autisme: jusqu’où les stratégies d’apprentissage? L’exemple du vocabulaire / P. GILLET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 149 (Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 149 (Novembre 2017) . - p.431-438 Titre : Mémoire spécialisée et autisme: jusqu’où les stratégies d’apprentissage? L’exemple du vocabulaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P. GILLET, Auteur ; Frédérique BONNET-BRILHAULT, Auteur Article en page(s) : p.431-438 Mots-clés : Autisme  Trouble du spectre de l’autisme  Développement du vocabulaire  Mémoire sémantique  Tractographie cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreux travaux ont mis en évidence une relation forte entre les capacités de la mémoire de Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) se caractérise sur le plan langagier par un arrêt du développement du vocabulaire vers 18-22 mois à un âge auquel le bébé ordinaire est amené à changer de statut cognitif en accédant à la fonction symbolique, pour acquérir un mode de représentation des objets basé sur les représentations catégorielles et sémantiques. Cet arrêt survient donc à un âge auquel émergerait la mémoire sémantique qui par son organisation soutiendrait la phase d’explosion du vocabulaire. Chez les jeunes enfants avec TSA, le développement normal d’un premier vocabulaire avant 18 mois suggère l’existence d’un mode d’acquisition de nature « épisodique» qui serait celui qu’ils garderaient pour développer et enrichir leur vocabulaire dans l’enfance. L’hypothèse d’un déficit sémantique pour soutenir l’acquisition du vocabulaire est proposée et discutée en regard des habiletés verbales, catégorielles décrites chez les enfants TSA «parlants » et des données neuroradiologiques qui montrent dans le TSA une fragilité des circuits neuronaux hémisphériques gauches impliqués dans les traitements du langage oral. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Mémoire spécialisée et autisme: jusqu’où les stratégies d’apprentissage? L’exemple du vocabulaire [Texte imprimé et/ou numérique] / P. GILLET, Auteur ; Frédérique BONNET-BRILHAULT, Auteur . - p.431-438. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 149 (Novembre 2017) . - p.431-438 Mots-clés : Autisme  Trouble du spectre de l’autisme  Développement du vocabulaire  Mémoire sémantique  Tractographie cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreux travaux ont mis en évidence une relation forte entre les capacités de la mémoire de Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) se caractérise sur le plan langagier par un arrêt du développement du vocabulaire vers 18-22 mois à un âge auquel le bébé ordinaire est amené à changer de statut cognitif en accédant à la fonction symbolique, pour acquérir un mode de représentation des objets basé sur les représentations catégorielles et sémantiques. Cet arrêt survient donc à un âge auquel émergerait la mémoire sémantique qui par son organisation soutiendrait la phase d’explosion du vocabulaire. Chez les jeunes enfants avec TSA, le développement normal d’un premier vocabulaire avant 18 mois suggère l’existence d’un mode d’acquisition de nature « épisodique» qui serait celui qu’ils garderaient pour développer et enrichir leur vocabulaire dans l’enfance. L’hypothèse d’un déficit sémantique pour soutenir l’acquisition du vocabulaire est proposée et discutée en regard des habiletés verbales, catégorielles décrites chez les enfants TSA «parlants » et des données neuroradiologiques qui montrent dans le TSA une fragilité des circuits neuronaux hémisphériques gauches impliqués dans les traitements du langage oral. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

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