Coopérer pour rendre l’école plus inclusive / O. PAOLINI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 150 (Novembre/Décembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 150 (Novembre/Décembre 2017) . - p.541-553 Titre : Coopérer pour rendre l’école plus inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : O. PAOLINI, Auteur Article en page(s) : p.541-553 Mots-clés : Art  Coopération  Culture  Handicap  Désinstitutionalisation  Ecole inclusive  Inclusion  Troubles du spectre de l’autisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La scolarisation et l’inclusion des élèves en situation de handicap ou ayant des troubles du spectre de l’autisme sont un enjeu de justice et de droits. Beaucoup d’entre eux sont encore discriminés et leur accueil dans l’école de la République française est problématique. La désinstitutionalisation reste un concept qui a du mal à trouver un écho dans les pratiques professionnelles et l’emprise du secteur du médico-social sur l’autisme est encore très forte. Les acteurs de terrain ont entre leurs mains la possibilité de faire avancer les mentalités et le système ségrégatif actuel en développant des coopérations pour casser les frontières marquées par l’existence des établissements spécialisés. Six relations coopératives sont décrites dans cet article comme autant de piliers nécessaires pour soutenir l’édifice de l’école inclusive. A travers l’exemple d’un projet pédagogique réalisé avec cette volonté d’ouverture, nous verrons qu’il est tout à fait possible de construire des ponts et mélanger les populations d’enfants afin de développer les pratiques artistiques et culturelles pour tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Coopérer pour rendre l’école plus inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / O. PAOLINI, Auteur . - p.541-553. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 150 (Novembre/Décembre 2017) . - p.541-553 Mots-clés : Art  Coopération  Culture  Handicap  Désinstitutionalisation  Ecole inclusive  Inclusion  Troubles du spectre de l’autisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La scolarisation et l’inclusion des élèves en situation de handicap ou ayant des troubles du spectre de l’autisme sont un enjeu de justice et de droits. Beaucoup d’entre eux sont encore discriminés et leur accueil dans l’école de la République française est problématique. La désinstitutionalisation reste un concept qui a du mal à trouver un écho dans les pratiques professionnelles et l’emprise du secteur du médico-social sur l’autisme est encore très forte. Les acteurs de terrain ont entre leurs mains la possibilité de faire avancer les mentalités et le système ségrégatif actuel en développant des coopérations pour casser les frontières marquées par l’existence des établissements spécialisés. Six relations coopératives sont décrites dans cet article comme autant de piliers nécessaires pour soutenir l’édifice de l’école inclusive. A travers l’exemple d’un projet pédagogique réalisé avec cette volonté d’ouverture, nous verrons qu’il est tout à fait possible de construire des ponts et mélanger les populations d’enfants afin de développer les pratiques artistiques et culturelles pour tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

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