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7 recherche sur le mot-clé 'Troubles du spectre de l’autisme'
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Troubles du spectre de l’autisme et enseignement des mathématiques / Philippe GARNIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 150 (Novembre/Décembre 2017)
[article]
Titre : Troubles du spectre de l’autisme et enseignement des mathématiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe GARNIER, Auteur Article en page(s) : p.583-588 Mots-clés : Mathématiques Pratiques enseignantes Scolarisation Troubles du spectre de l’autisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de faire le point sur les compétences en mathématiques des jeunes patients présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA). Il vise aussi à décrire les pratiques enseignantes en mathématiques avec de tels élèves, et à évaluer leur efficacité. Des exemples d’expériences pédagogiques sont donnés. En conclusion, il semble nécessaire; dans le cadre de l’école inclusive, de s’interroger sur le devenir des élèves avec TSA et de personnaliser les pratiques en fonction de leurs besoins. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 150 (Novembre/Décembre 2017) . - p.583-588[article] Troubles du spectre de l’autisme et enseignement des mathématiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GARNIER, Auteur . - p.583-588.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 150 (Novembre/Décembre 2017) . - p.583-588
Mots-clés : Mathématiques Pratiques enseignantes Scolarisation Troubles du spectre de l’autisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de faire le point sur les compétences en mathématiques des jeunes patients présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA). Il vise aussi à décrire les pratiques enseignantes en mathématiques avec de tels élèves, et à évaluer leur efficacité. Des exemples d’expériences pédagogiques sont donnés. En conclusion, il semble nécessaire; dans le cadre de l’école inclusive, de s’interroger sur le devenir des élèves avec TSA et de personnaliser les pratiques en fonction de leurs besoins. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 Etude rétrospective des signes précoces des troubles du spectre de l’autisme chez de très jeunes enfants déficients visuels : étude exploratoire / Laura LATOUR in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 159 (Avril 2019)
[article]
Titre : Etude rétrospective des signes précoces des troubles du spectre de l’autisme chez de très jeunes enfants déficients visuels : étude exploratoire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laura LATOUR, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.225-234 Langues : Français (fre) Mots-clés : Déficience visuelle Cécité Troubles du spectre de l’autisme Dépistage précoce Attention conjointe Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches précédentes et observations cliniques suggèrent une prévalence élevée de troubles du spectre de l’autisme (TSA) chez l’enfant déficient visuel. Pour cette étude rétrospective, des films familiaux d’enfants aveugles, à 12 mois, 24 mois et 3-4 ans, sont analysés et les comportements de la communication sociale codifiés, afin de repérer des signes précurseurs des TSA. Les résultats pointent plusieurs comportements pouvant être pertinents pour le dépistage de TSA chez l’enfant aveugle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=397
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 159 (Avril 2019) . - p.225-234[article] Etude rétrospective des signes précoces des troubles du spectre de l’autisme chez de très jeunes enfants déficients visuels : étude exploratoire [Texte imprimé et/ou numérique] / Laura LATOUR, Auteur . - 2019 . - p.225-234.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 159 (Avril 2019) . - p.225-234
Mots-clés : Déficience visuelle Cécité Troubles du spectre de l’autisme Dépistage précoce Attention conjointe Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches précédentes et observations cliniques suggèrent une prévalence élevée de troubles du spectre de l’autisme (TSA) chez l’enfant déficient visuel. Pour cette étude rétrospective, des films familiaux d’enfants aveugles, à 12 mois, 24 mois et 3-4 ans, sont analysés et les comportements de la communication sociale codifiés, afin de repérer des signes précurseurs des TSA. Les résultats pointent plusieurs comportements pouvant être pertinents pour le dépistage de TSA chez l’enfant aveugle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=397 De la chance d’avoir un élève autiste classe / Delphine MAUUARY-MAETZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 150 (Novembre/Décembre 2017)
[article]
Titre : De la chance d’avoir un élève autiste classe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Delphine MAUUARY-MAETZ, Auteur Article en page(s) : p.555-561 Mots-clés : Développement professionnel et personnel Effets de l’inclusion Scolarisation des élèves autistes Société inclusive Troubles du spectre de l’autisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Accueillir un élève autiste est souvent déroutant ou difficile mais peut également constituer une occasion pour les enseignants d’interroger leurs objectifs et leur pratique. La spécificité des troubles du spectre de l’autisme et les besoins particuliers de chaque élève amènent les équipes à proposer des solutions inhabituelles, et à différencier leur pédagogie. Les auxiliaires de vie scolaire témoignent également du développement de leurs compétences auprès des élèves autistes. Les autres élèves bénéficient eux aussi de la présence d’un élève autiste et de la réflexion que sa présence suscite chez leurs enseignants. Ils font état de l’amélioration de leurs propres compétences sociales. La scolarisation des élèves autistes participe donc à l’émergence d’une société plus inclusive et peut ainsi être considérée comme une chance pour tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 150 (Novembre/Décembre 2017) . - p.555-561[article] De la chance d’avoir un élève autiste classe [Texte imprimé et/ou numérique] / Delphine MAUUARY-MAETZ, Auteur . - p.555-561.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 150 (Novembre/Décembre 2017) . - p.555-561
Mots-clés : Développement professionnel et personnel Effets de l’inclusion Scolarisation des élèves autistes Société inclusive Troubles du spectre de l’autisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Accueillir un élève autiste est souvent déroutant ou difficile mais peut également constituer une occasion pour les enseignants d’interroger leurs objectifs et leur pratique. La spécificité des troubles du spectre de l’autisme et les besoins particuliers de chaque élève amènent les équipes à proposer des solutions inhabituelles, et à différencier leur pédagogie. Les auxiliaires de vie scolaire témoignent également du développement de leurs compétences auprès des élèves autistes. Les autres élèves bénéficient eux aussi de la présence d’un élève autiste et de la réflexion que sa présence suscite chez leurs enseignants. Ils font état de l’amélioration de leurs propres compétences sociales. La scolarisation des élèves autistes participe donc à l’émergence d’une société plus inclusive et peut ainsi être considérée comme une chance pour tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 Coopérer pour rendre l’école plus inclusive / O. PAOLINI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 150 (Novembre/Décembre 2017)
[article]
Titre : Coopérer pour rendre l’école plus inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : O. PAOLINI, Auteur Article en page(s) : p.541-553 Mots-clés : Art Coopération Culture Handicap Désinstitutionalisation Ecole inclusive Inclusion Troubles du spectre de l’autisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La scolarisation et l’inclusion des élèves en situation de handicap ou ayant des troubles du spectre de l’autisme sont un enjeu de justice et de droits. Beaucoup d’entre eux sont encore discriminés et leur accueil dans l’école de la République française est problématique. La désinstitutionalisation reste un concept qui a du mal à trouver un écho dans les pratiques professionnelles et l’emprise du secteur du médico-social sur l’autisme est encore très forte. Les acteurs de terrain ont entre leurs mains la possibilité de faire avancer les mentalités et le système ségrégatif actuel en développant des coopérations pour casser les frontières marquées par l’existence des établissements spécialisés. Six relations coopératives sont décrites dans cet article comme autant de piliers nécessaires pour soutenir l’édifice de l’école inclusive. A travers l’exemple d’un projet pédagogique réalisé avec cette volonté d’ouverture, nous verrons qu’il est tout à fait possible de construire des ponts et mélanger les populations d’enfants afin de développer les pratiques artistiques et culturelles pour tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 150 (Novembre/Décembre 2017) . - p.541-553[article] Coopérer pour rendre l’école plus inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / O. PAOLINI, Auteur . - p.541-553.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 150 (Novembre/Décembre 2017) . - p.541-553
Mots-clés : Art Coopération Culture Handicap Désinstitutionalisation Ecole inclusive Inclusion Troubles du spectre de l’autisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La scolarisation et l’inclusion des élèves en situation de handicap ou ayant des troubles du spectre de l’autisme sont un enjeu de justice et de droits. Beaucoup d’entre eux sont encore discriminés et leur accueil dans l’école de la République française est problématique. La désinstitutionalisation reste un concept qui a du mal à trouver un écho dans les pratiques professionnelles et l’emprise du secteur du médico-social sur l’autisme est encore très forte. Les acteurs de terrain ont entre leurs mains la possibilité de faire avancer les mentalités et le système ségrégatif actuel en développant des coopérations pour casser les frontières marquées par l’existence des établissements spécialisés. Six relations coopératives sont décrites dans cet article comme autant de piliers nécessaires pour soutenir l’édifice de l’école inclusive. A travers l’exemple d’un projet pédagogique réalisé avec cette volonté d’ouverture, nous verrons qu’il est tout à fait possible de construire des ponts et mélanger les populations d’enfants afin de développer les pratiques artistiques et culturelles pour tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 Focus sur la scolarisation des enfants avec un TSA en Suisse / Evelyne THOMMEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 150 (Novembre/Décembre 2017)
[article]
Titre : Focus sur la scolarisation des enfants avec un TSA en Suisse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Evelyne THOMMEN, Auteur ; L. BAGGIONI, Auteur ; A. ECKERT, Auteur ; A. TESSARI VEYRE, Auteur ; V. ZBINDEN SAPIN, Auteur Article en page(s) : p.623-631 Mots-clés : Ecole spécialisée Inclusion Méthodes recommandées Soutiens apportés aux enfants avec TSA Troubles du spectre de l’autisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La scolarisation des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) peut s’effectuer selon différents formats. Alors que les standards internationaux promeuvent une scolarisation inclusive, la situation en Suisse ne semble pas respecter ces indications. La majeure partie des enfants fréquentent une école spécialisée, et trop souvent même lorsque le profil développemental paraît compatible avec une scolarisation en école ordinaire. Les méthodes d’intervention correspondant aux recommandations de bonnes pratiques sont de plus en plus utilisées dans les écoles spécialisées en Suisse mais cela reste toutefois insuffisant. De plus, les outils adaptés aux enfants présentant un TSA sont rarement mis en place dans les situations d’intégration et le soutien spécialisé dans ce type de scolarisation n’est que de faible intensité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 150 (Novembre/Décembre 2017) . - p.623-631[article] Focus sur la scolarisation des enfants avec un TSA en Suisse [Texte imprimé et/ou numérique] / Evelyne THOMMEN, Auteur ; L. BAGGIONI, Auteur ; A. ECKERT, Auteur ; A. TESSARI VEYRE, Auteur ; V. ZBINDEN SAPIN, Auteur . - p.623-631.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 150 (Novembre/Décembre 2017) . - p.623-631
Mots-clés : Ecole spécialisée Inclusion Méthodes recommandées Soutiens apportés aux enfants avec TSA Troubles du spectre de l’autisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La scolarisation des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) peut s’effectuer selon différents formats. Alors que les standards internationaux promeuvent une scolarisation inclusive, la situation en Suisse ne semble pas respecter ces indications. La majeure partie des enfants fréquentent une école spécialisée, et trop souvent même lorsque le profil développemental paraît compatible avec une scolarisation en école ordinaire. Les méthodes d’intervention correspondant aux recommandations de bonnes pratiques sont de plus en plus utilisées dans les écoles spécialisées en Suisse mais cela reste toutefois insuffisant. De plus, les outils adaptés aux enfants présentant un TSA sont rarement mis en place dans les situations d’intégration et le soutien spécialisé dans ce type de scolarisation n’est que de faible intensité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 La musique comme voie thérapeutique pour les personnes autistes / Bruno GEPNER in Enfances & psy, 80 ([01/12/2018])
PermalinkL’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire / Annie PAQUET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)
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