Evaluation approfondie des compétences phonologiques : étude de cas d’une enfant en difficulté d’apprentissage de la lecture / Marie VAN REYBROECK in Rééducation Orthophonique, 273 (Mars 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.207-226 Titre : Evaluation approfondie des compétences phonologiques : étude de cas d’une enfant en difficulté d’apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie VAN REYBROECK, Auteur ; Elise BLAMPAIN, Auteur Article en page(s) : p.207-226 Langues : Français (fre) Mots-clés : compétences phonologiques  troubles d’apprentissage dc la lecture  conscience phonologique  dénomination rapide  discrimination phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une étude de cas d’une enfant de première année primaire, âgée de 6 ans et 8 mois, qui est confrontée à des difficultés dans le démarrage de l’apprentissage de la lecture. L’introduction théorique retrace les liens existant entre les compétences phonologiques et l’apprentissage du langage écrit, qui permettent d’insister sur l’importance d’évaluer les compétences phonologiques chez les enfants en difficulté d’apprentissage en lecture. L’étude de cas fournit une analyse approfondie des compétences phonologiques de Lisa. En effet, six épreuves évaluant ces compétences lui ont été proposées afin d’identifier les facteurs associés aux troubles du langage écrit: discrimination phonologique, dénomination rapide, dénomination isolée de mots complexes, fluences verbales, mémoire phonologique à court terme et conscience phonologique. Les six épreuves sont issues de la batterie BEPHO — Batterie d’Evaluation des compétences Phonologiques (Van Reybroeck, Leybaert, Content, Alegria et Mousty, en préparation). Les résultats permettent d’observer des faiblesses dans différentes épreuves, telles que la discrimination phonologique des consonnes occlusives et des structures syllabiques complexes, la fluence verbale à partir d’un critère phonologique, ou encore la conscience phonologique pour des structures syllabiques CVC. L’analyse des résultats permet d’orienter le travail de prise en charge en fonction des variables psycholinguistiques qui posent le plus de difficultés à l’enfant. Une évaluation de ce type permet d’investiguer les causes potentielles des difficultés en lecture au niveau phonologique, ainsi que d’orienter le travail de prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Evaluation approfondie des compétences phonologiques : étude de cas d’une enfant en difficulté d’apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie VAN REYBROECK, Auteur ; Elise BLAMPAIN, Auteur . - p.207-226. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.207-226 Mots-clés : compétences phonologiques  troubles d’apprentissage dc la lecture  conscience phonologique  dénomination rapide  discrimination phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une étude de cas d’une enfant de première année primaire, âgée de 6 ans et 8 mois, qui est confrontée à des difficultés dans le démarrage de l’apprentissage de la lecture. L’introduction théorique retrace les liens existant entre les compétences phonologiques et l’apprentissage du langage écrit, qui permettent d’insister sur l’importance d’évaluer les compétences phonologiques chez les enfants en difficulté d’apprentissage en lecture. L’étude de cas fournit une analyse approfondie des compétences phonologiques de Lisa. En effet, six épreuves évaluant ces compétences lui ont été proposées afin d’identifier les facteurs associés aux troubles du langage écrit: discrimination phonologique, dénomination rapide, dénomination isolée de mots complexes, fluences verbales, mémoire phonologique à court terme et conscience phonologique. Les six épreuves sont issues de la batterie BEPHO — Batterie d’Evaluation des compétences Phonologiques (Van Reybroeck, Leybaert, Content, Alegria et Mousty, en préparation). Les résultats permettent d’observer des faiblesses dans différentes épreuves, telles que la discrimination phonologique des consonnes occlusives et des structures syllabiques complexes, la fluence verbale à partir d’un critère phonologique, ou encore la conscience phonologique pour des structures syllabiques CVC. L’analyse des résultats permet d’orienter le travail de prise en charge en fonction des variables psycholinguistiques qui posent le plus de difficultés à l’enfant. Une évaluation de ce type permet d’investiguer les causes potentielles des difficultés en lecture au niveau phonologique, ainsi que d’orienter le travail de prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

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