Le développement des compétences mathématiques précoces dans le jeu de faire- semblant: le rôle de compétences cognitives et socio-affectives spécifiques / Linda AMRAR in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 165 (Mai 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 165 (Mai 2020) . - p.194-201 Titre : Le développement des compétences mathématiques précoces dans le jeu de faire- semblant: le rôle de compétences cognitives et socio-affectives spécifiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Linda AMRAR, Auteur ; Anne CLERC-GEORGY, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.194-201 Langues : Français (fre) Mots-clés : Jeu de faire-semblant  Apprentissages  Compétences mathématiques précoces  Competences socio-affectives  Compétences cognitives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreux concepts mathématiques apparaissent dans le jeu de faire-semblant. Le jeu de faire-semblant est aussi associé au développement de nombreuses compétences cognitives et socio-affectives, dont certaines sont liées aux compétences mathématiques précoces. Le but de cet article est de proposer un modèle intégratif et dialectique des compétences cognitives et socio-affectives qui sont associées spécifiquement à la fois au jeu de faire-semblant et aux compétences mathématiques précoces chez l’enfant entre 3 et 7 ans. Ces compétences sont la métacognition, les fonctions exécutives, l’imagination, ainsi que l’autorégulation cognitive et émotionnelle. Le modèle et ses implications dans le domaine de la petite enfance seront discutés dans une perspective historico-culturelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=428 [article] Le développement des compétences mathématiques précoces dans le jeu de faire- semblant: le rôle de compétences cognitives et socio-affectives spécifiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Linda AMRAR, Auteur ; Anne CLERC-GEORGY, Auteur . - 2020 . - p.194-201. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 165 (Mai 2020) . - p.194-201 Mots-clés : Jeu de faire-semblant  Apprentissages  Compétences mathématiques précoces  Competences socio-affectives  Compétences cognitives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreux concepts mathématiques apparaissent dans le jeu de faire-semblant. Le jeu de faire-semblant est aussi associé au développement de nombreuses compétences cognitives et socio-affectives, dont certaines sont liées aux compétences mathématiques précoces. Le but de cet article est de proposer un modèle intégratif et dialectique des compétences cognitives et socio-affectives qui sont associées spécifiquement à la fois au jeu de faire-semblant et aux compétences mathématiques précoces chez l’enfant entre 3 et 7 ans. Ces compétences sont la métacognition, les fonctions exécutives, l’imagination, ainsi que l’autorégulation cognitive et émotionnelle. Le modèle et ses implications dans le domaine de la petite enfance seront discutés dans une perspective historico-culturelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=428

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