Le langage écrit chez les enfants sourds rôle des habiletés phonologiques et de la mémoire à court terme/ordre / J. LEYBAERT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.299-308 Titre : Le langage écrit chez les enfants sourds rôle des habiletés phonologiques et de la mémoire à court terme/ordre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J. LEYBAERT, Auteur ; C. VAN VLIERBERGHE, Auteur ; E. CROISEAUX, Auteur ; M. MATTAR, Auteur Article en page(s) : p.299-308 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture/compréhension  Mémoire à court terme/ordre  Habiletés phonologiques et métaphonologiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nos données empiriques obtenues à partir d’un échantillon de 44 jeunes sourds âgés de 10 à 18 ans soutiennent l’hypothèse selon laquelle leur niveau de lecture/compréhension est lié à 1) leurs habiletés phonologiques et métaphonologiques et 2) leur capacité à maintenir l’ordre de l’information en mémoire à court terme. Ces deux propositions théoriques sont introduites par un examen de la littérature pertinente. Les perspectives de recherche sont également dégagées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 [article] Le langage écrit chez les enfants sourds rôle des habiletés phonologiques et de la mémoire à court terme/ordre [Texte imprimé et/ou numérique] / J. LEYBAERT, Auteur ; C. VAN VLIERBERGHE, Auteur ; E. CROISEAUX, Auteur ; M. MATTAR, Auteur . - p.299-308. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.299-308 Mots-clés : Lecture/compréhension  Mémoire à court terme/ordre  Habiletés phonologiques et métaphonologiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nos données empiriques obtenues à partir d’un échantillon de 44 jeunes sourds âgés de 10 à 18 ans soutiennent l’hypothèse selon laquelle leur niveau de lecture/compréhension est lié à 1) leurs habiletés phonologiques et métaphonologiques et 2) leur capacité à maintenir l’ordre de l’information en mémoire à court terme. Ces deux propositions théoriques sont introduites par un examen de la littérature pertinente. Les perspectives de recherche sont également dégagées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439

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