[article]
| Titre : |
Les élèves en grande difficulté en maths: sont-ils dyscalculiques et peuvent-ils bénéficier d’une approche du calcul par tableaux et tableurs? |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Michel VIGIER, Auteur |
| Année de publication : |
2009 |
| Article en page(s) : |
p.171-178 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
dyscalculie innumérisme problème arithmétique énoncé-verbal tableur |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les études de l’OCDE, portant sur les niveaux des élèves de 15 ans, dans les 56 pays adhérents ou associés, ne laissent pas apparaître une fréquence identique et significativement élevée d’adolescents en difficulté en calcul, dans tous les pays. Une telle observation n’étaye guère l’hypothèse qu’un dysfonctionnement neurologique — la dyscalculie universellement et largement répandu, pourrait être à l’origine de ces difficultés.
Notre expérience d’enseignement, de 2000 à 2008, avec des sections de CAP, conduit à des observations que l’on peut interpréter de manière analogue. Ces sections « réservées » reçoivent principalement des élèves sortant de 3ème SEGPA en grande difficulté, notamment en calcul. Les résultats du suivi d’une classe confirment, sur des effectifs limités, que leur grande difficulté face à une présentation verbale du calcul arithmétique peut être surmontée par l’immersion dans une situation concrète et l’utilisation de tableaux, informatiques ou non. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.171-178
[article] Les élèves en grande difficulté en maths: sont-ils dyscalculiques et peuvent-ils bénéficier d’une approche du calcul par tableaux et tableurs? [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel VIGIER, Auteur . - 2009 . - p.171-178. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.171-178
| Mots-clés : |
dyscalculie innumérisme problème arithmétique énoncé-verbal tableur |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les études de l’OCDE, portant sur les niveaux des élèves de 15 ans, dans les 56 pays adhérents ou associés, ne laissent pas apparaître une fréquence identique et significativement élevée d’adolescents en difficulté en calcul, dans tous les pays. Une telle observation n’étaye guère l’hypothèse qu’un dysfonctionnement neurologique — la dyscalculie universellement et largement répandu, pourrait être à l’origine de ces difficultés.
Notre expérience d’enseignement, de 2000 à 2008, avec des sections de CAP, conduit à des observations que l’on peut interpréter de manière analogue. Ces sections « réservées » reçoivent principalement des élèves sortant de 3ème SEGPA en grande difficulté, notamment en calcul. Les résultats du suivi d’une classe confirment, sur des effectifs limités, que leur grande difficulté face à une présentation verbale du calcul arithmétique peut être surmontée par l’immersion dans une situation concrète et l’utilisation de tableaux, informatiques ou non. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 |
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Les élèves en grande difficulté en maths: sont-ils dyscalculiques et peuvent-ils bénéficier d’une approche du calcul par tableaux et tableurs? in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)