Apprentissage incident d'un itinéraire chez I enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement / Arnaud WITT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 192 (Novembre 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.493-502 Titre : Apprentissage incident d'un itinéraire chez I enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Arnaud WITT, Auteur ; S. FIRMIN, Auteur ; A. VINTER, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.493-502 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage incident  Déficience intellectuelle  Apprentissage d'itinéraire avec ou sans erreurs  Feedback explicite et implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage implicite (AI) d'un itinéraire a été testé auprès d'enfants avec et sans déficience intellectuelle (DI), selon trois conditions : sans et avec erreurs suivies d'un feedback implicite ou explicite. Les deux feed-backs ont été efficaces dans le groupe sans DI, tandis que le feedback explicite a davantage réduit l'effet de |'erreur dans le groupe avec DI. Ces résultats confirment l'intérêt des processus d'Al et des rétroactions sur l'erreur dans prise en charge de la DI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547 [article] Apprentissage incident d'un itinéraire chez I enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement [Texte imprimé et/ou numérique] / Arnaud WITT, Auteur ; S. FIRMIN, Auteur ; A. VINTER, Auteur . - 2024 . - p.493-502. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.493-502 Mots-clés : Apprentissage incident  Déficience intellectuelle  Apprentissage d'itinéraire avec ou sans erreurs  Feedback explicite et implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage implicite (AI) d'un itinéraire a été testé auprès d'enfants avec et sans déficience intellectuelle (DI), selon trois conditions : sans et avec erreurs suivies d'un feedback implicite ou explicite. Les deux feed-backs ont été efficaces dans le groupe sans DI, tandis que le feedback explicite a davantage réduit l'effet de |'erreur dans le groupe avec DI. Ces résultats confirment l'intérêt des processus d'Al et des rétroactions sur l'erreur dans prise en charge de la DI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547

---

1 (1 - 1 / 1)