Le cerveau en action / Stanislas DEHAENE

Public ISBD Titre : Le cerveau en action : Imagerie cérébrale fonctionnelle en psychologie cognitive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stanislas DEHAENE, Auteur ; Yannick COURBOIS, Auteur Editeur : Vendôme : Presses Universitaires de France Année de publication : 1998 Collection : Psychologie et sciences de la pensée Importance : 290 p. Format : 21,7 cm X 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-048270-3 Prix : Don Dys sur 10 Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Les dix dernières années ont vu l'apparition de techniques nouvelles d'imagerie cérébrale. Caméra à positons, imagerie fonctionnelle par résonance magnétique, électro- et magnéto-encéphalographie renouvellent le champ de la neurologie et de la psychologie cognitive en permettant de visualiser directement l'activité cérébrale lorsqu'une personne lit un mot, imagine une scène, résoud un problème ou prépare un geste. Il n'existe pas, à l'heure actuelle, d'ouvrage en français qui fasse le point sur ces techniques. Le cerveau en action vise à combler ce vide en proposant la première revue détaillée des techniques d'imagerie disponibles, de leurs avantages et inconvénients respectifs, de leurs applications actuelles et de leurs possibilités d'avenir.Une première partie rappelle les principes physiques, neuro-biologiques et statistiques sous-jacents à chaque technique d'imagerie cérébrale. Une seconde partie passe en revue les applications actuelles dans le domaine de la perception visuelle, du contrôle moteur, de la perception et de la production du langage, du développement des fonctions cognitives, et de la psychiatrie. L'ouvrage est richement illustré d'images d'activations cérébrales.Le cerveau en action s'adresse principalement aux étudiants de 2ème et 3ème cycles, aux enseignants et aux chercheurs en psychologie. Ils y trouveront matière à comprendre en profondeur les possibilités et les écueils des recherches en imagerie cérébrale, ainsi qu'à concevoir leurs propres protocoles expérimentaux. Il devrait également concerner le grand public qu'intriguent les nouvelles images du cerveau. [Résumé auteur/ Editeur]. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 Le cerveau en action : Imagerie cérébrale fonctionnelle en psychologie cognitive [Texte imprimé et/ou numérique] / Stanislas DEHAENE, Auteur ; Yannick COURBOIS, Auteur . - Vendôme : Presses Universitaires de France, 1998 . - 290 p. ; 21,7 cm X 15 cm. - (Psychologie et sciences de la pensée) . ISBN : 978-2-13-048270-3 : Don Dys sur 10 Bibliographie Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Les dix dernières années ont vu l'apparition de techniques nouvelles d'imagerie cérébrale. Caméra à positons, imagerie fonctionnelle par résonance magnétique, électro- et magnéto-encéphalographie renouvellent le champ de la neurologie et de la psychologie cognitive en permettant de visualiser directement l'activité cérébrale lorsqu'une personne lit un mot, imagine une scène, résoud un problème ou prépare un geste. Il n'existe pas, à l'heure actuelle, d'ouvrage en français qui fasse le point sur ces techniques. Le cerveau en action vise à combler ce vide en proposant la première revue détaillée des techniques d'imagerie disponibles, de leurs avantages et inconvénients respectifs, de leurs applications actuelles et de leurs possibilités d'avenir.Une première partie rappelle les principes physiques, neuro-biologiques et statistiques sous-jacents à chaque technique d'imagerie cérébrale. Une seconde partie passe en revue les applications actuelles dans le domaine de la perception visuelle, du contrôle moteur, de la perception et de la production du langage, du développement des fonctions cognitives, et de la psychiatrie. L'ouvrage est richement illustré d'images d'activations cérébrales.Le cerveau en action s'adresse principalement aux étudiants de 2ème et 3ème cycles, aux enseignants et aux chercheurs en psychologie. Ils y trouveront matière à comprendre en profondeur les possibilités et les écueils des recherches en imagerie cérébrale, ainsi qu'à concevoir leurs propres protocoles expérimentaux. Il devrait également concerner le grand public qu'intriguent les nouvelles images du cerveau. [Résumé auteur/ Editeur]. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551

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Ecrire / Pascal ZESIGER

Public ISBD Titre : Ecrire : Approches cognitives neuropsychologique et développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascal ZESIGER, Auteur Editeur : Vendôme : Presses Universitaires de France Année de publication : 1995 Collection : Psychologie et sciences de la pensée Importance : 354 p. Format : 21,7 cm X 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-046772-4 Prix : Don Dys sur 10 Note générale : Bibliographie Index des auteurs Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : La psychologie cognitive de l'écriture étudie les processus impliqués dans l'acquisition et la gestion de l'écrit. Des quatre modalités analysées en psychologie du langage – production et compréhension orales, production et compréhension écrites –, l'écriture reste celle qui a le moins retenu l'attention des chercheurs. Néanmoins, depuis les années 1980, ce champ d'étude a connu un essor sans précédent, lié à l'émergence de modèles théoriques nouveaux et aux progrès technologiques réalisés dans l'analyse du contrôle moteur. Écrire : approches cognitive, neuropsychologique et développementale, dresse un état des lieux des données actuelles et des pistes de recherche en psychologie de l'écriture. Deux grandes classes de processus sont examinées : les processus orthographiques et les processus perceptivo-moteurs. Les premiers permettent de générer des séquences de lettres codées de manière abstraite (les graphèmes), représentant les mots de la langue. Les seconds concernent la réalisation de mouvements qui, imprimés à un instrument d'écriture, permettent de tracer les lettres et de les agencer dans l'espace graphique de la feuille. L'ouvrage propose une perspective fondée sur l'étude du fonctionnement normal et pathologique de l'enfant et de l'adulte. Il tente ainsi de cerner les processus d'écriture par l'approche expérimentale classique, mais aussi par l'étude d'individus présentant des dysorthographies ou dysgraphies acquises ou développementales. Outil d'information et de réflexion pour les étudiants et chercheurs des différentes disciplines des sciences cognitives, Écrire devrait également devenir une référence pour les praticiens et pour l'enseignement dispensé dans les Instituts de formation des maîtres. [Résumé auteur/ Editeur]. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 Ecrire : Approches cognitives neuropsychologique et développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascal ZESIGER, Auteur . - Vendôme : Presses Universitaires de France, 1995 . - 354 p. ; 21,7 cm X 15 cm. - (Psychologie et sciences de la pensée) . ISBN : 978-2-13-046772-4 : Don Dys sur 10 Bibliographie Index des auteurs Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : La psychologie cognitive de l'écriture étudie les processus impliqués dans l'acquisition et la gestion de l'écrit. Des quatre modalités analysées en psychologie du langage – production et compréhension orales, production et compréhension écrites –, l'écriture reste celle qui a le moins retenu l'attention des chercheurs. Néanmoins, depuis les années 1980, ce champ d'étude a connu un essor sans précédent, lié à l'émergence de modèles théoriques nouveaux et aux progrès technologiques réalisés dans l'analyse du contrôle moteur. Écrire : approches cognitive, neuropsychologique et développementale, dresse un état des lieux des données actuelles et des pistes de recherche en psychologie de l'écriture. Deux grandes classes de processus sont examinées : les processus orthographiques et les processus perceptivo-moteurs. Les premiers permettent de générer des séquences de lettres codées de manière abstraite (les graphèmes), représentant les mots de la langue. Les seconds concernent la réalisation de mouvements qui, imprimés à un instrument d'écriture, permettent de tracer les lettres et de les agencer dans l'espace graphique de la feuille. L'ouvrage propose une perspective fondée sur l'étude du fonctionnement normal et pathologique de l'enfant et de l'adulte. Il tente ainsi de cerner les processus d'écriture par l'approche expérimentale classique, mais aussi par l'étude d'individus présentant des dysorthographies ou dysgraphies acquises ou développementales. Outil d'information et de réflexion pour les étudiants et chercheurs des différentes disciplines des sciences cognitives, Écrire devrait également devenir une référence pour les praticiens et pour l'enseignement dispensé dans les Instituts de formation des maîtres. [Résumé auteur/ Editeur]. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551

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Image mentale et développement / Jacqueline Bideaud

Public ISBD Titre : Image mentale et développement : De la théorie piagéticienne aux neurosciences cognitives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline Bideaud, Auteur ; Yannick COURBOIS, Auteur Editeur : Vendôme : Presses Universitaires de France Année de publication : 1998 Collection : Psychologie et sciences de la pensée Importance : 402 p. Format : 21,7 cm X 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-049443-0 Prix : Don Dys sur 10 Note générale : Bibliographie Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Depuis le livre de Jean Piaget et Bärbel Inhelder, L'image mentale chez l'enfant, paru en 1966 aux Presses Universitaires de France, aucun ouvrage de langue française ou anglaise n'a été publié sur le sujet. Or une véritable explosion de l'intérêt pour l'imagerie mentale de l'adulte s'est manifestée dans les décennies 1970 et 1980, sous l'impulsion des travaux fondateurs de Roger N. Shepard et de Stephen M. Kosslyn. L'intérêt s'est encore accru, dans les années 1990, avec l'application des techniques d'imagerie cérébrale fonctionnelle à l'étude de l'imagerie mentale visuelle. Image mentale et développement, préfacé par Stephen M. Kosslyn propose une synthèse actualisée réunissant des contributions internationales théoriques et expérimentales, qui illustrent le renouveau des études développementales de l'imagerie mentale. Sont ainsi abordées les questions des rapports entre l'image mentale et l'intériorisation d'événements (Anne Dean), la mémorisation (mary Ann Foley), la perception des indices spatio-temporels et la rotation. [Résumé auteur/ Editeur]. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 Image mentale et développement : De la théorie piagéticienne aux neurosciences cognitives [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline Bideaud, Auteur ; Yannick COURBOIS, Auteur . - Vendôme : Presses Universitaires de France, 1998 . - 402 p. ; 21,7 cm X 15 cm. - (Psychologie et sciences de la pensée) . ISBN : 978-2-13-049443-0 : Don Dys sur 10 Bibliographie Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Depuis le livre de Jean Piaget et Bärbel Inhelder, L'image mentale chez l'enfant, paru en 1966 aux Presses Universitaires de France, aucun ouvrage de langue française ou anglaise n'a été publié sur le sujet. Or une véritable explosion de l'intérêt pour l'imagerie mentale de l'adulte s'est manifestée dans les décennies 1970 et 1980, sous l'impulsion des travaux fondateurs de Roger N. Shepard et de Stephen M. Kosslyn. L'intérêt s'est encore accru, dans les années 1990, avec l'application des techniques d'imagerie cérébrale fonctionnelle à l'étude de l'imagerie mentale visuelle. Image mentale et développement, préfacé par Stephen M. Kosslyn propose une synthèse actualisée réunissant des contributions internationales théoriques et expérimentales, qui illustrent le renouveau des études développementales de l'imagerie mentale. Sont ainsi abordées les questions des rapports entre l'image mentale et l'intériorisation d'événements (Anne Dean), la mémorisation (mary Ann Foley), la perception des indices spatio-temporels et la rotation. [Résumé auteur/ Editeur]. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551

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Lire / Liliane SPRENGER-CHAROLLES

Public ISBD Titre : Lire : Lecture et écriture : acquisition et troubles du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur Editeur : Vendôme : Presses Universitaires de France Année de publication : 1996 Collection : Psychologie et sciences de la pensée Importance : 258 p. Format : 21,7 cm X 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-047705-1 Prix : Don Dys sur 10 Note générale : Bibliographie Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Les études cognitives sur la lecture, complémentaires de celles sur l'écriture (voir l'ouvrage Ecrire paru dans la même collection) portent sur les processus qui sont spécifiques à cette activité. Si la finalité de la lecture est bien la compréhension, certains sujets rencontrent cependant des difficultés qui ne tiennent pas à l'accès au sens de ce qu'ils lisent. C'est le cas, en particulier, pour l'enfant qui comprend parfaitement un texte qu'on lui lit à haute voix mais qui ne comprend pas ce même texte quand il doit le lire tout seul. Pour concevoir d'où proviennent les difficultés spécifiques à la lecture, on peut évoquer l'exemple de la marche. Ce qui fait défaut à un enfant qui ne sait pas marcher, ce n'est pas la finalité de cette activité, mais bien les mécanismes qui doivent lui permettre de garder l'équilibre sur ses jambes en mettant un pied devant l'autre pour suivre son chemin et cela sans s'occuper consciemment de ce que font ses pieds. De même, pour la lecture, un adulte qui a su lire et qui ne sait plus, n'a pas perdu la finalité de la lecture mais bien certains mécanismes qui lui permettaient de se consacrer sans effort à cette finalité : en l'occurrence, les mécanismes d'identification des mots. Lire est essentiellement consacré à la genèse de ces mécanismes. L'une des originalités de ce livre est qu'il traite non seulement de la lecture mais aussi de l'écriture. Les auteurs examinent également, pour la lecture, les relations entre l'identification des mots et la compréhension. Outil d'information et de réflexion pour les étudiants et chercheurs des différentes disciplines des sciences cognitives, Lire devrait également devenir une référence pour les praticiens et pour l'enseignement dispensé dans les Instituts de formation des maîtres. [Résumé auteur/ Editeur]. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 Lire : Lecture et écriture : acquisition et troubles du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur . - Vendôme : Presses Universitaires de France, 1996 . - 258 p. ; 21,7 cm X 15 cm. - (Psychologie et sciences de la pensée) . ISBN : 978-2-13-047705-1 : Don Dys sur 10 Bibliographie Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Les études cognitives sur la lecture, complémentaires de celles sur l'écriture (voir l'ouvrage Ecrire paru dans la même collection) portent sur les processus qui sont spécifiques à cette activité. Si la finalité de la lecture est bien la compréhension, certains sujets rencontrent cependant des difficultés qui ne tiennent pas à l'accès au sens de ce qu'ils lisent. C'est le cas, en particulier, pour l'enfant qui comprend parfaitement un texte qu'on lui lit à haute voix mais qui ne comprend pas ce même texte quand il doit le lire tout seul. Pour concevoir d'où proviennent les difficultés spécifiques à la lecture, on peut évoquer l'exemple de la marche. Ce qui fait défaut à un enfant qui ne sait pas marcher, ce n'est pas la finalité de cette activité, mais bien les mécanismes qui doivent lui permettre de garder l'équilibre sur ses jambes en mettant un pied devant l'autre pour suivre son chemin et cela sans s'occuper consciemment de ce que font ses pieds. De même, pour la lecture, un adulte qui a su lire et qui ne sait plus, n'a pas perdu la finalité de la lecture mais bien certains mécanismes qui lui permettaient de se consacrer sans effort à cette finalité : en l'occurrence, les mécanismes d'identification des mots. Lire est essentiellement consacré à la genèse de ces mécanismes. L'une des originalités de ce livre est qu'il traite non seulement de la lecture mais aussi de l'écriture. Les auteurs examinent également, pour la lecture, les relations entre l'identification des mots et la compréhension. Outil d'information et de réflexion pour les étudiants et chercheurs des différentes disciplines des sciences cognitives, Lire devrait également devenir une référence pour les praticiens et pour l'enseignement dispensé dans les Instituts de formation des maîtres. [Résumé auteur/ Editeur]. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551

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Penser les sons / Stephen McAdams

Public ISBD Titre : Penser les sons : Psychologie congnitive de audition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stephen McAdams, Auteur ; Emmanuel Bigand, Auteur Editeur : Vendôme : Presses Universitaires de France Année de publication : 1994 Collection : Psychologie et sciences de la pensée Importance : 402 p. Format : 21,7 cm X 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-046086-2 Prix : Don Dys sur 10 Note générale : Bibliographie Index des sujets Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : La psychologie cognitive de l'audition étudie les processus permettant au cerveau de traiter avec rapidité et efficacité les structures sonores de notre environnement....L'objectif des journées organisées par le groupe Audition de la Société française d'acoustique en 1991 à l'IRCAM était de présenter de façon didactique l'ensemble des thèmes qui y sont abordés. Des spécialistes nord-américains et européens de l'organisation perceptive, de la mémoire, de l'attention, de la psychologie de la musique, de la neuropsychologie et de la psychologie du développement y ont présenté les principales recherches effectuées dans leurs domaines respectifs. "Penser les sons" rassemble ces contributions et fait ainsi le point sur les connaissances actuelles relatives à la cognition auditive. Il s'agit d'une introduction aisée à cette problématique pour les étudiants et chercheurs des différentes disciplines des sciences cognitives et, plus largement, pour tout lecteur intéressé par l'environnement sonore. [Résumé auteur/ Editeur]. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 Penser les sons : Psychologie congnitive de audition [Texte imprimé et/ou numérique] / Stephen McAdams, Auteur ; Emmanuel Bigand, Auteur . - Vendôme : Presses Universitaires de France, 1994 . - 402 p. ; 21,7 cm X 15 cm. - (Psychologie et sciences de la pensée) . ISBN : 978-2-13-046086-2 : Don Dys sur 10 Bibliographie Index des sujets Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : La psychologie cognitive de l'audition étudie les processus permettant au cerveau de traiter avec rapidité et efficacité les structures sonores de notre environnement....L'objectif des journées organisées par le groupe Audition de la Société française d'acoustique en 1991 à l'IRCAM était de présenter de façon didactique l'ensemble des thèmes qui y sont abordés. Des spécialistes nord-américains et européens de l'organisation perceptive, de la mémoire, de l'attention, de la psychologie de la musique, de la neuropsychologie et de la psychologie du développement y ont présenté les principales recherches effectuées dans leurs domaines respectifs. "Penser les sons" rassemble ces contributions et fait ainsi le point sur les connaissances actuelles relatives à la cognition auditive. Il s'agit d'une introduction aisée à cette problématique pour les étudiants et chercheurs des différentes disciplines des sciences cognitives et, plus largement, pour tout lecteur intéressé par l'environnement sonore. [Résumé auteur/ Editeur]. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551

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Rationalité et développement / Olivier HOUDE

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Toucher pour connaître / Yvette Hatwell

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