Dyscalculie développementale - bref aperçu et orientations futures / André KNOPS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 197 (Octobre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 197 (Octobre 2025) . - p.523-535 Titre : Dyscalculie développementale - bref aperçu et orientations futures Type de document : texte imprimé Auteurs : André KNOPS, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.523-535 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie développementale  Modèles à déficits multiples  Système des nombres approximatifs  Trouble d'apprentissage  Neurosciences éducatives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyscalculie développementale (DD), un trouble spécifique de l'apprentissage affectant la compétence numérique, représente un défi important pour la réussite personnelle et professionnelle. Bien que son impact soit considérable, la recherche reste fragmentée, privilégiant souvent des modèles à facteur unique qui négligent la nature multidimensionnelle du trouble. Je donne ici un bref aperçu des modèles de la DD et je souligne les phénomènes empiriques qui remettent en question ces modèles. En particulier, la forte comorbidité de la DD avec d'autres troubles spécifiques de l'apprentissage jette un doute sur les modèles à facteur unique. Les modèles à déficits multiples, qui intègrent à la fois des facteurs spécifiques au domaine et des facteurs généraux, offrent une compréhension plus complète, mais manquent souvent de spécificité. Les résultats des études de neuro-imagerie explorant la base neuronale du trouble de l'apprentissage sont passés en revue. Les études de neuro-imagerie univariées révèlent des résultats peu concluants concernant les schémas d'activation cérébrale chez les personnes atteintes de DD, ce qui souligne la nécessité d'approches multivariées et basées sur les réseaux qui intègrent l'anatomie cérébrale. J'esquisse des orientations futures pour l'exploration des facteurs et des mécanismes qui sous-tendent la DD. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Dyscalculie développementale - bref aperçu et orientations futures [texte imprimé] / André KNOPS, Auteur . - 2025 . - p.523-535. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 197 (Octobre 2025) . - p.523-535 Mots-clés : Dyscalculie développementale  Modèles à déficits multiples  Système des nombres approximatifs  Trouble d'apprentissage  Neurosciences éducatives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyscalculie développementale (DD), un trouble spécifique de l'apprentissage affectant la compétence numérique, représente un défi important pour la réussite personnelle et professionnelle. Bien que son impact soit considérable, la recherche reste fragmentée, privilégiant souvent des modèles à facteur unique qui négligent la nature multidimensionnelle du trouble. Je donne ici un bref aperçu des modèles de la DD et je souligne les phénomènes empiriques qui remettent en question ces modèles. En particulier, la forte comorbidité de la DD avec d'autres troubles spécifiques de l'apprentissage jette un doute sur les modèles à facteur unique. Les modèles à déficits multiples, qui intègrent à la fois des facteurs spécifiques au domaine et des facteurs généraux, offrent une compréhension plus complète, mais manquent souvent de spécificité. Les résultats des études de neuro-imagerie explorant la base neuronale du trouble de l'apprentissage sont passés en revue. Les études de neuro-imagerie univariées révèlent des résultats peu concluants concernant les schémas d'activation cérébrale chez les personnes atteintes de DD, ce qui souligne la nécessité d'approches multivariées et basées sur les réseaux qui intègrent l'anatomie cérébrale. J'esquisse des orientations futures pour l'exploration des facteurs et des mécanismes qui sous-tendent la DD. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

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