[article]
| Titre : |
Soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants en situation de jeu de faire semblant : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Caroline BOUCHARD, Auteur ; Lisandre BERGERON-MORIN, Auteur ; A.S. PARENT, Auteur ; A. CHARRON, Auteur ; C. JULIEN, Auteur |
| Année de publication : |
2020 |
| Article en page(s) : |
p.183-193 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Intervention Pratiques enseignantes Langage oral Emergence de l’écrit Jeu de faire semblant Jeu symbolique et maternelle 5 ans |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L’objectif de la présente étude consiste à documenter les pratiques enseignantes en matière de langage oral et d’émergence de l’écrit en situation de jeu de faire semblant en maternelle 5 ans au Québec (Canada). Pour ce faire, 17 enseignant(e)s ont été observé(e)s en classe. Les résultats démontrent que les enseignant(e)s sont présent(e)s dans le jeu de faire semblant des enfants dans 6,47 % (7 minutes et 9 secondes) du temps filmé. Dans cette proportion de temps, ils et elles emploient davantage de pratiques pour favoriser la communication des enfants (p. ex., poser une question à réponse ouverte) que de pratiques pour enrichir leur langage (p. ex., utiliser ou amener à recourir à du langage décontextualisé) et de celles pour promouvoir l’émergence de l’écrit (p. ex., parler explicitement des conventions de l’écrit). Ces constats soulèvent l’importance de mettre en place des dispositifs de développement professionnel auprès des enseignant(e)s. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=428 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 165 (Mai 2020) . - p.183-193
[article] Soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants en situation de jeu de faire semblant : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Caroline BOUCHARD, Auteur ; Lisandre BERGERON-MORIN, Auteur ; A.S. PARENT, Auteur ; A. CHARRON, Auteur ; C. JULIEN, Auteur . - 2020 . - p.183-193. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 165 (Mai 2020) . - p.183-193
| Mots-clés : |
Intervention Pratiques enseignantes Langage oral Emergence de l’écrit Jeu de faire semblant Jeu symbolique et maternelle 5 ans |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L’objectif de la présente étude consiste à documenter les pratiques enseignantes en matière de langage oral et d’émergence de l’écrit en situation de jeu de faire semblant en maternelle 5 ans au Québec (Canada). Pour ce faire, 17 enseignant(e)s ont été observé(e)s en classe. Les résultats démontrent que les enseignant(e)s sont présent(e)s dans le jeu de faire semblant des enfants dans 6,47 % (7 minutes et 9 secondes) du temps filmé. Dans cette proportion de temps, ils et elles emploient davantage de pratiques pour favoriser la communication des enfants (p. ex., poser une question à réponse ouverte) que de pratiques pour enrichir leur langage (p. ex., utiliser ou amener à recourir à du langage décontextualisé) et de celles pour promouvoir l’émergence de l’écrit (p. ex., parler explicitement des conventions de l’écrit). Ces constats soulèvent l’importance de mettre en place des dispositifs de développement professionnel auprès des enseignant(e)s. |
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