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Auteur Valeria ROSSINI |
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Hétérogénéité des élèves et besoins éducatifs spécifiques : réalité et perspectives de l'école italienne / Valeria ROSSINI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 22 (2e trimestre 2003)
[article]
Titre : Hétérogénéité des élèves et besoins éducatifs spécifiques : réalité et perspectives de l'école italienne Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Valeria ROSSINI, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.43-47 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La démarche d’intégration a débuté dans les années soixante-dix; les réformes de 1997 et 1999 donnent une autonomie didactique aux établissements, dans le cadre de la programmation territoriale de l’offre formative. L’usage d’un portefeuille de compétences fait partie de ces innovations. La réforme porte également sur la formation des enseignants, initiale ou en cours d’exercice, intégrant pour tous la fonction de soutien. A côté de cela demeure la question des besoins spécifiques liés à des conditions de déficiences, qui demande une réflexion propre à éviter l’exclusion ou la marginalisation.
Mots-clés: Besoins éducatifs spécifiques - compétences - Diversité - Fonction de soutien - Intégration- Pédagogie spéciale - Plan d’offre formativePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 22 (2e trimestre 2003) . - p.43-47[article] Hétérogénéité des élèves et besoins éducatifs spécifiques : réalité et perspectives de l'école italienne [Texte imprimé et/ou numérique] / Valeria ROSSINI, Auteur . - 2003 . - p.43-47.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 22 (2e trimestre 2003) . - p.43-47
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La démarche d’intégration a débuté dans les années soixante-dix; les réformes de 1997 et 1999 donnent une autonomie didactique aux établissements, dans le cadre de la programmation territoriale de l’offre formative. L’usage d’un portefeuille de compétences fait partie de ces innovations. La réforme porte également sur la formation des enseignants, initiale ou en cours d’exercice, intégrant pour tous la fonction de soutien. A côté de cela demeure la question des besoins spécifiques liés à des conditions de déficiences, qui demande une réflexion propre à éviter l’exclusion ou la marginalisation.
Mots-clés: Besoins éducatifs spécifiques - compétences - Diversité - Fonction de soutien - Intégration- Pédagogie spéciale - Plan d’offre formativePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275