Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Pédagogie scientifique / Maria MONTESSORI
Titre : Pédagogie scientifique : Tome 1, La maison des enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria MONTESSORI, Auteur ; Mario M. MONTESSORI, Préfacier, etc. ; Georgette Jean-Jacques BERNARD, Traducteur ; Dominique PLANQUETTE, Photographe Editeur : Paris [France] : Desclée de Brouwer Année de publication : 2004 Collection : Éducation, ISSN 1761-2055 Importance : 261 p. Format : 14,0cm x 21,5cm x 2,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-220-05558-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : " N'élevons pas nos enfants pour le monde d'aujourd'hui.
Ce monde n'existera plus lorsqu'ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur : alors, apprenons-leur à s'adapter. " Près d'un siècle plus tard, comment ne pas souscrire à cette réflexion de Maria Montessori (1870-1952), pionnière de la pédagogie moderne ? Alors que nos sociétés connaissent des changements permanents, alors que les modèles d'autorité évoluent, l'exigence éducative apparaît plus que jamais comme une préoccupation majeure.
Dans ce premier volume de la Pédagogie scientifique, publié pour la première fois en 1926, Maria Montessori évoque en particulier l'expérience fondatrice de la " Maison des enfants ", une pré-école établie en 1907 dans un quartier populaire de Rome. Elle y développe les grandes intuitions d'une pédagogie où la " préparation du milieu " est la clef d'une éducation, d'une culture réelle de la personne humaine depuis la naissance.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=168 Pédagogie scientifique : Tome 1, La maison des enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria MONTESSORI, Auteur ; Mario M. MONTESSORI, Préfacier, etc. ; Georgette Jean-Jacques BERNARD, Traducteur ; Dominique PLANQUETTE, Photographe . - Paris [France] : Desclée de Brouwer, 2004 . - 261 p. ; 14,0cm x 21,5cm x 2,0cm. - (Éducation, ISSN 1761-2055) .
ISBN : 978-2-220-05558-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : " N'élevons pas nos enfants pour le monde d'aujourd'hui.
Ce monde n'existera plus lorsqu'ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur : alors, apprenons-leur à s'adapter. " Près d'un siècle plus tard, comment ne pas souscrire à cette réflexion de Maria Montessori (1870-1952), pionnière de la pédagogie moderne ? Alors que nos sociétés connaissent des changements permanents, alors que les modèles d'autorité évoluent, l'exigence éducative apparaît plus que jamais comme une préoccupation majeure.
Dans ce premier volume de la Pédagogie scientifique, publié pour la première fois en 1926, Maria Montessori évoque en particulier l'expérience fondatrice de la " Maison des enfants ", une pré-école établie en 1907 dans un quartier populaire de Rome. Elle y développe les grandes intuitions d'une pédagogie où la " préparation du milieu " est la clef d'une éducation, d'une culture réelle de la personne humaine depuis la naissance.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=168 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000341 EDU-F MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme : le partenariat entre parents et professionnels ELOUARD, Patrick Une utilisation élargie des pictogrammes GEORGET, Mireille 104 cartes augmentées Montessori. Animaux BORRONI, Nathalie L'ergothérapie et l'enfant avec autisme de la naissance à 6 ans ROSSINI-DRECQ, Emmanuelle Thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère ATTWOOD, Tony Asperger, qu'est-ce que c'est pour moi ? FAHERTY, Catherine Perspectives de formation / Pilar ARNAIZ-SANCHEZ
Titre : Perspectives de formation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pilar ARNAIZ-SANCHEZ, Auteur Année de publication : 2003 Importance : p.118-132 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=308 Perspectives de formation [Texte imprimé et/ou numérique] / Pilar ARNAIZ-SANCHEZ, Auteur . - 2003 . - p.118-132.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=308 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Petit Poussin dans le jardin / Caroline PISTINIER
Titre : Petit Poussin dans le jardin Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Caroline PISTINIER, Auteur ; Jeanne PISTINIER, Auteur ; Sylvie STERNIS, Adaptateur ; Sandrine GARCIA, Collaborateur Editeur : Lescalire Année de publication : 2018 Importance : 15 p. Présentation : ill. Format : 23cm x 22cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9558937-3-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé :
Pour les enfants avec autisme... Mais pas seulement !
Parce que les enfants avec autisme peuvent apprendre, Lescalire, édition pour Lire autrement prend le parti de rendre accessible la littérature à ces enfants extra-ordinaires.
Grâce à la double écriture synchronisant Textes et Pictogrammes, accompagnez votre jeune lecteur dans cette lecture innovante, qui vous surprendra par son efficace simplicité.
Petit poussin a disparu dans le jardin. Aidez Poule Rousse à le retrouver ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Petit Poussin dans le jardin [Texte imprimé et/ou numérique] / Caroline PISTINIER, Auteur ; Jeanne PISTINIER, Auteur ; Sylvie STERNIS, Adaptateur ; Sandrine GARCIA, Collaborateur . - Lescalire, 2018 . - 15 p. : ill. ; 23cm x 22cm x 1,3cm.
ISBN : 978-2-9558937-3-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé :
Pour les enfants avec autisme... Mais pas seulement !
Parce que les enfants avec autisme peuvent apprendre, Lescalire, édition pour Lire autrement prend le parti de rendre accessible la littérature à ces enfants extra-ordinaires.
Grâce à la double écriture synchronisant Textes et Pictogrammes, accompagnez votre jeune lecteur dans cette lecture innovante, qui vous surprendra par son efficace simplicité.
Petit poussin a disparu dans le jardin. Aidez Poule Rousse à le retrouver ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004742 EDU-L PIS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'enfant autiste décrypté BERNIER, Ginette Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi Mon petit frère de la lune PHILIBERT, Frédéric Comment on fait quand on est handicapé ? DE LEERSNYDER, Hélène Guide scolaire SACCADE. 4-11 ans HARRISSON, Brigitte Aider son enfant à compter et calculer DE HEMPTINNE, Delphine Les phrases en images et mots, les actions 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
Titre : Les phrases en images et mots, les actions 1 : (470171) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : AUTISME ET APPRENTISSAGES, Auteur Editeur : L'Aigle [France] : Autisme et Apprentissages Année de publication : 2009 Langues : Français (fre) Index. décimale : MAT Matériel Educatif Résumé : Les 8 planches de cette série d’activités permettent de travailler la construction de phrases simples en augmentant graduellement le niveau.
L’enfant se familiarise avec des images et des mots qui concernent le vocabulaire de son quotidien. Par la suite il apprend à reconnaitre des images représentant les premières actions.
Les images, les verbes et les adjectifs sélectionnés dans cette activité sont ceux du vocabulaire de tous les jours.
Il s’agit de :
- Travailler la représentation en photos et en images des actions.
- Reconnaître de façon globale la représentation écrite des premiers verbes d’actions.
- Associer les étiquettes-mots pour « écrire » des phrases sur le modèle « sujet-verbe-complément ».
- Perfectionner l’apprentissage de la correspondance entre les différents types de graphies : majuscule, script (minuscule).
- Identifier dans la phrase le sujet (celui qui fait), le verbe et le complément (quoi).
- Aborder l’apprentissage des adjectifs, des pronoms.
Pour réaliser cette activité l’enfant doit être en capacité de réaliser des exercices de discrimination visuelle comme reconnaitre des mots dans une collection de mots écrits. Il doit aussi avoir déjà travaillé avec les mots (activités 430311 : classeur d’apprentissage de la lecture avec modèle mots), avec les verbes (activités 430511 à 430561) et connaitre visuellement un petit capital de mots et de verbes.
Note de contenu : - 9 planches A5
- Une notice explicative
- Une feuille d'exercicesPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251 Les phrases en images et mots, les actions 1 : (470171) [Texte imprimé et/ou numérique] / AUTISME ET APPRENTISSAGES, Auteur . - L'Aigle [France] : Autisme et Apprentissages, 2009.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : MAT Matériel Educatif Résumé : Les 8 planches de cette série d’activités permettent de travailler la construction de phrases simples en augmentant graduellement le niveau.
L’enfant se familiarise avec des images et des mots qui concernent le vocabulaire de son quotidien. Par la suite il apprend à reconnaitre des images représentant les premières actions.
Les images, les verbes et les adjectifs sélectionnés dans cette activité sont ceux du vocabulaire de tous les jours.
Il s’agit de :
- Travailler la représentation en photos et en images des actions.
- Reconnaître de façon globale la représentation écrite des premiers verbes d’actions.
- Associer les étiquettes-mots pour « écrire » des phrases sur le modèle « sujet-verbe-complément ».
- Perfectionner l’apprentissage de la correspondance entre les différents types de graphies : majuscule, script (minuscule).
- Identifier dans la phrase le sujet (celui qui fait), le verbe et le complément (quoi).
- Aborder l’apprentissage des adjectifs, des pronoms.
Pour réaliser cette activité l’enfant doit être en capacité de réaliser des exercices de discrimination visuelle comme reconnaitre des mots dans une collection de mots écrits. Il doit aussi avoir déjà travaillé avec les mots (activités 430311 : classeur d’apprentissage de la lecture avec modèle mots), avec les verbes (activités 430511 à 430561) et connaitre visuellement un petit capital de mots et de verbes.
Note de contenu : - 9 planches A5
- Une notice explicative
- Une feuille d'exercicesPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003059 MAT AEA121 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes MAT - Matériel Educatif / Sensoriel Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Cartons du retour au calme LAPOINTE, Isabelle La différence invisible DACHEZ, Julie A la découverte de l'autisme YVON, Dominique Construire les phrases avec Apolline dans la salle de bain AUTISME ET APPRENTISSAGES Sensory Profile School Companion DUNN, Winnie Profil psycho-éducatif pour adolescents et adultes (AAPEP) MESIBOV, Gary Les phrases en images et mots, les actions 2 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
Titre : Les phrases en images et mots, les actions 2 : (470172) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : AUTISME ET APPRENTISSAGES, Auteur Editeur : L'Aigle [France] : Autisme et Apprentissages Année de publication : 2009 Langues : Français (fre) Index. décimale : MAT Matériel Educatif Résumé : Les 8 planches de cette série d’activités permettent de travailler la construction de phrases simples en augmentant graduellement le niveau.
L’enfant se familiarise avec des images et des mots qui concernent le vocabulaire de son quotidien. Par la suite il apprend à reconnaitre des images représentant les premières actions.
Les images, les verbes et les adjectifs sélectionnés dans cette activité sont ceux du vocabulaire de tous les jours.
Il s’agit de :
- Travailler la représentation en photos et en images des actions.
- Reconnaître de façon globale la représentation écrite des premiers verbes d’actions.
- Associer les étiquettes-mots pour « écrire » des phrases sur le modèle « sujet-verbe-complément ».
- Perfectionner l’apprentissage de la correspondance entre les différents types de graphies : majuscule, script (minuscule).
- Identifier dans la phrase le sujet (celui qui fait), le verbe et le complément (quoi).
- Aborder l’apprentissage des adjectifs, des pronoms.
Pour réaliser cette activité l’enfant doit être en capacité de réaliser des exercices de discrimination visuelle comme reconnaitre des mots dans une collection de mots écrits. Il doit aussi avoir déjà travaillé avec les mots (activités 430311 : classeur d’apprentissage de la lecture avec modèle mots), avec les verbes (activités 430511 à 430561) et connaitre visuellement un petit capital de mots et de verbes.Note de contenu : - 9 planches A5
- Une notice explicative
- Une feuille d'exercicesPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=252 Les phrases en images et mots, les actions 2 : (470172) [Texte imprimé et/ou numérique] / AUTISME ET APPRENTISSAGES, Auteur . - L'Aigle [France] : Autisme et Apprentissages, 2009.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : MAT Matériel Educatif Résumé : Les 8 planches de cette série d’activités permettent de travailler la construction de phrases simples en augmentant graduellement le niveau.
L’enfant se familiarise avec des images et des mots qui concernent le vocabulaire de son quotidien. Par la suite il apprend à reconnaitre des images représentant les premières actions.
Les images, les verbes et les adjectifs sélectionnés dans cette activité sont ceux du vocabulaire de tous les jours.
Il s’agit de :
- Travailler la représentation en photos et en images des actions.
- Reconnaître de façon globale la représentation écrite des premiers verbes d’actions.
- Associer les étiquettes-mots pour « écrire » des phrases sur le modèle « sujet-verbe-complément ».
- Perfectionner l’apprentissage de la correspondance entre les différents types de graphies : majuscule, script (minuscule).
- Identifier dans la phrase le sujet (celui qui fait), le verbe et le complément (quoi).
- Aborder l’apprentissage des adjectifs, des pronoms.
Pour réaliser cette activité l’enfant doit être en capacité de réaliser des exercices de discrimination visuelle comme reconnaitre des mots dans une collection de mots écrits. Il doit aussi avoir déjà travaillé avec les mots (activités 430311 : classeur d’apprentissage de la lecture avec modèle mots), avec les verbes (activités 430511 à 430561) et connaitre visuellement un petit capital de mots et de verbes.Note de contenu : - 9 planches A5
- Une notice explicative
- Une feuille d'exercicesPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=252 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003060 MAT AEA122 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes MAT - Matériel Educatif / Sensoriel Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Billy la bulle CANCIANI, Katia Tableau double entrée N°2 majuscule AUTISME ET APPRENTISSAGES Tableau double entrée N°1 majuscule AUTISME ET APPRENTISSAGES Orion MOUTERDE, Chloé L'autisme PEETERS, Theo Laisse-moi t'expliquer... L'autisme DESLAURIERS, Stéphanie Les phrases en images et mots, les actions 3 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
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