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1 recherche sur le mot-clé 'Dyscalculie-développementale Prévalence Evaluations-Nationales Elèves Difficultés-en-mathématiques'
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Combien y a-t-il d’élèves dyscalculiques? / Jean-Paul FISCHER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 93 (septembre-octobre 2007)
[article]
Titre : Combien y a-t-il d’élèves dyscalculiques? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Paul FISCHER, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.141-149 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie-développementale Prévalence Evaluations-Nationales Elèves Difficultés-en-mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur procède à une revue systématique et critique des recherches ayant abouti à une prévalence d’au moins 6 % d’élèves dyscalculiques. Ensuite, à partir de critères qu’il a développés et justifiés (in Nouvelle Revue de l’AIS, 32, 85-98, 2005), il procède à une estimation du pourcentage d’élèves dyscalculiques à partir de huit échantillons des évaluations nationales françaises pour les élèves de CE2 et de 6 (plus de 10 000 élèves au total). La convergence des conclusions de la revue et des résultats de l’estimation conduit l’auteur à avancer qu’un pourcentage de 6 % est excessif Si la dyscalculie est vue comme un trouble spécifique du calcul (et de rien d’autre : e.g., la géométrie ou l’orthographe), un pourcentage de l’ordre de 1% (voire moins) serait plus approprié. Dans ce cas, le pourcentage de 6 % d’élèves dyscalculiques ne devrait plus avoir droit de cité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=471
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 93 (septembre-octobre 2007) . - p.141-149[article] Combien y a-t-il d’élèves dyscalculiques? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Paul FISCHER, Auteur . - 2007 . - p.141-149.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 93 (septembre-octobre 2007) . - p.141-149
Mots-clés : Dyscalculie-développementale Prévalence Evaluations-Nationales Elèves Difficultés-en-mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur procède à une revue systématique et critique des recherches ayant abouti à une prévalence d’au moins 6 % d’élèves dyscalculiques. Ensuite, à partir de critères qu’il a développés et justifiés (in Nouvelle Revue de l’AIS, 32, 85-98, 2005), il procède à une estimation du pourcentage d’élèves dyscalculiques à partir de huit échantillons des évaluations nationales françaises pour les élèves de CE2 et de 6 (plus de 10 000 élèves au total). La convergence des conclusions de la revue et des résultats de l’estimation conduit l’auteur à avancer qu’un pourcentage de 6 % est excessif Si la dyscalculie est vue comme un trouble spécifique du calcul (et de rien d’autre : e.g., la géométrie ou l’orthographe), un pourcentage de l’ordre de 1% (voire moins) serait plus approprié. Dans ce cas, le pourcentage de 6 % d’élèves dyscalculiques ne devrait plus avoir droit de cité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=471