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Pratique basée sur la preuve et métacognition en orthophonie : le cas des confusions grapho-phonologiques / F. MEDINA in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)
[article]
Titre : Pratique basée sur la preuve et métacognition en orthophonie : le cas des confusions grapho-phonologiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. MEDINA, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 125-140 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthophonie Pratique basée sur la preuve lecture Métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il n’existe pas de recommandations pour la pratique clinique spécifiques à la prise en compte des confusions grapho-phonologiques dans la rééducation des troubles du langage écrit. L’orthophoniste cherchera donc dans la démarche d'"Evidence-based practice" un étayage méthodologique pour construire un projet thérapeutique basé sur l’analyse critique de la littérature scientifique disponible. L'approche métacognitive s’intégrera à cette méthodologie qui lui donnera les moyens de valider ses hypothèses diagnostiques et rééducatives et de les adapter selon les résultats de son patient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254
in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 125-140[article] Pratique basée sur la preuve et métacognition en orthophonie : le cas des confusions grapho-phonologiques [Texte imprimé et/ou numérique] / F. MEDINA, Auteur . - 2015 . - p. 125-140.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 125-140
Mots-clés : Orthophonie Pratique basée sur la preuve lecture Métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il n’existe pas de recommandations pour la pratique clinique spécifiques à la prise en compte des confusions grapho-phonologiques dans la rééducation des troubles du langage écrit. L’orthophoniste cherchera donc dans la démarche d'"Evidence-based practice" un étayage méthodologique pour construire un projet thérapeutique basé sur l’analyse critique de la littérature scientifique disponible. L'approche métacognitive s’intégrera à cette méthodologie qui lui donnera les moyens de valider ses hypothèses diagnostiques et rééducatives et de les adapter selon les résultats de son patient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254