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Des effets des rééducations sémantiques / Marie-Pierre DE PARTZ in Rééducation Orthophonique, 223 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.107-122 Titre : Des effets des rééducations sémantiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Pierre DE PARTZ, Auteur Article en page(s) : p.107-122 Langues : Français (fre) Mots-clés : déficits sémantiques/conceptuels  rééducation  patients aphasiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la clinique neuropsychologique, il est fréquent de rencontrer des patients qui présentent des déficits au niveau des connaissances sémantiques. Les déficits du système sémantique ont des conséquences dans toutes les lâches verbales et leur traitement se retrouve bien souvent au centre du projet rééducatif. Les quelques travaux qu'offre la littérature décrivent des stratégies d'apprentissage explicite qui sont très globalement efficaces mais assez peu différenciées en raison principalement de l'imprécision des modèles théoriques actuels qui nous renseignent peu sur la nature des représentations sémantiques et leur organisation en mémoire. Aucun de ces travaux ne tire cependant parti des théories relatives à la construction des concepts en mémoire à long terme pour déterminer la procédure de réapprentissage; ils se limitent le plus souvent à appliquer en rééducation les tâches qui ont servi à l'analyse du déficit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274 [article] Des effets des rééducations sémantiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Pierre DE PARTZ, Auteur . - p.107-122. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.107-122 Mots-clés : déficits sémantiques/conceptuels  rééducation  patients aphasiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la clinique neuropsychologique, il est fréquent de rencontrer des patients qui présentent des déficits au niveau des connaissances sémantiques. Les déficits du système sémantique ont des conséquences dans toutes les lâches verbales et leur traitement se retrouve bien souvent au centre du projet rééducatif. Les quelques travaux qu'offre la littérature décrivent des stratégies d'apprentissage explicite qui sont très globalement efficaces mais assez peu différenciées en raison principalement de l'imprécision des modèles théoriques actuels qui nous renseignent peu sur la nature des représentations sémantiques et leur organisation en mémoire. Aucun de ces travaux ne tire cependant parti des théories relatives à la construction des concepts en mémoire à long terme pour déterminer la procédure de réapprentissage; ils se limitent le plus souvent à appliquer en rééducation les tâches qui ont servi à l'analyse du déficit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274