L'accompagnement par les pairs / Eve GARDIEN

Public ISBD Titre : L'accompagnement par les pairs : Enjeux de participation et de professionnalisation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eve GARDIEN, Directeur de publication Editeur : Grenoble [France] : PUG - Presses Universitaires de Grenoble Année de publication : 2021 Collection : Handicap, vieillissement, société, ISSN 1962-1787 Importance : 214 p. Format : 13,6 cm × 21,2 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-5184-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Quels sont les enjeux contemporains de l'accompagnement par les pairs ? Aujourd'hui, le terme « pair » désigne des personnes ayant vécu des expériences rares et similaires et se reconnaissant dans l'expérience de l'autre. Il peut s'agir par exemple de l'expérience de vivre à la rue, d'être guidé par un chien pour se déplacer, ou encore d'être couramment paralysé par l'anxiété. Depuis les années 2010, l'accompagnement par les pairs est impulsé par l'action publique dans les secteurs de la santé, du social et du médico-social. Quelles sont les conséquences pratiques de cette introduction des relations entre pairs dans les politiques publiques ? Pour les professionnels ? Pour les personnes directement concernées ? Les auteurs analysent tout d'abord les enjeux de la participation des usagers à l'action publique : contribuer et/ou co-concevoir ? Puis ils approfondissent les retombées d'une volonté de professionnalisation de la fonction de pair-accompagnant, une forme parmi d'autres de la participation, évoquant notamment la question des résistances du champ professionnel. Enfin, ils décryptent les expériences vécues et les défis relevés par les pairs et les professionnels des secteurs concernés : bifurcation de trajectoire de vie, changements de posture professionnelle, épreuve de solidarité pour les professionnels, et épreuve de mise en spectacle pour les pairs. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=504 L'accompagnement par les pairs : Enjeux de participation et de professionnalisation [Texte imprimé et/ou numérique] / Eve GARDIEN, Directeur de publication . - Grenoble [France] : PUG - Presses Universitaires de Grenoble, 2021 . - 214 p. ; 13,6 cm × 21,2 cm × 1,3 cm. - (Handicap, vieillissement, société, ISSN 1962-1787) . ISBN : 978-2-7061-5184-2 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Quels sont les enjeux contemporains de l'accompagnement par les pairs ? Aujourd'hui, le terme « pair » désigne des personnes ayant vécu des expériences rares et similaires et se reconnaissant dans l'expérience de l'autre. Il peut s'agir par exemple de l'expérience de vivre à la rue, d'être guidé par un chien pour se déplacer, ou encore d'être couramment paralysé par l'anxiété. Depuis les années 2010, l'accompagnement par les pairs est impulsé par l'action publique dans les secteurs de la santé, du social et du médico-social. Quelles sont les conséquences pratiques de cette introduction des relations entre pairs dans les politiques publiques ? Pour les professionnels ? Pour les personnes directement concernées ? Les auteurs analysent tout d'abord les enjeux de la participation des usagers à l'action publique : contribuer et/ou co-concevoir ? Puis ils approfondissent les retombées d'une volonté de professionnalisation de la fonction de pair-accompagnant, une forme parmi d'autres de la participation, évoquant notamment la question des résistances du champ professionnel. Enfin, ils décryptent les expériences vécues et les défis relevés par les pairs et les professionnels des secteurs concernés : bifurcation de trajectoire de vie, changements de posture professionnelle, épreuve de solidarité pour les professionnels, et épreuve de mise en spectacle pour les pairs. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=504

Contenu

• Bonheurs et déboires du déploiement de l'accompagnement par les pairs en France / Eve GARDIEN
• La participation des personnes accompagnées et des pairs : effets attendus, effets produits / Marcel JAEGER
• En quoi les changements de nos coordonnées anthropologiques bouleversent-ils celles de nos pratiques d'accompagnement ? / Jean-Louis GENARD
• Participer a-t-il-encore du sens ? La démcoratie en action / Joëlle ZASK
• La professionnalisation de la pair-aidance en santé mentale en France : processus et enjeux / Lise DEMAILLY
• Instituer le pair-accompagnement au risque de perdre les qualités spécifiques de la relation entre pairs / Eve GARDIEN
• Professionnalisation des pairs : quelques obstacles restent à dépasser / Chyrell BELLAMY
• "Je n'avais pas vraiment le choix". L'économie du don sur les forums de pairs consacrés à l'automutilation / Baptiste BROSSARD
• S'ouvrir à l'expérience d'une paire. Récit d'une rencontre, narration d'un long apprentissage / Pauline BERNARD
• Des expériences capacitantes dans le champ de la santé mentale. Solidarisation et spectacularisation / Christian LAVAL
• Présentation du programme de recherche EXPAIRs. Des savoirs expérientiels au coeur de l'accompagnement et du soutien par les pairs

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DOC0006739	VIE-G GAR	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	VIE -Vie quotidienne	Disponible

L'accompagnement et le soutien par les pairs

Public ISBD Titre : L'accompagnement et le soutien par les pairs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Editeur : Grenoble [France] : PUG - Presses Universitaires de Grenoble Année de publication : 2017 Collection : Handicap, vieillissement, société, ISSN 1962-1787 Importance : 211 p. Format : 13,5 cm × 21,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-2705-2 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Les pratiques d'accompagnement et de soutien par les pairs concernent les individus décidés à faire face aux épreuves et à se prendre en main, avec le soutien de leurs pairs. Aujourd'hui en France, elles connaissent un nouvel élan. Fondées sur l'échange et la coconstruction de savoirs originaux, issus de l'expérience du handicap, de la maladie ou des troubles de la santé mentale, elles offrent des solutions aux problèmes du point de vue des personnes concernées. Compte tenu de l'augmentation du nombre d'individus amenés à connaître la dépendance et la perte d'autonomie en raison de leur âge ou de leur santé, ces savoirs sont une contribution importante à notre société. C'est la première fois qu'une étude est publiée sur ce sujet. Elle intéressera les professionnels de la santé, du social et de l'accompagnement, et, plus largement, toutes les personnes en situation de handicap et leur entourage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 L'accompagnement et le soutien par les pairs [Texte imprimé et/ou numérique] . - Grenoble [France] : PUG - Presses Universitaires de Grenoble, 2017 . - 211 p. ; 13,5 cm × 21,0 cm × 1,3 cm. - (Handicap, vieillissement, société, ISSN 1962-1787) . ISBN : 978-2-7061-2705-2 Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Les pratiques d'accompagnement et de soutien par les pairs concernent les individus décidés à faire face aux épreuves et à se prendre en main, avec le soutien de leurs pairs. Aujourd'hui en France, elles connaissent un nouvel élan. Fondées sur l'échange et la coconstruction de savoirs originaux, issus de l'expérience du handicap, de la maladie ou des troubles de la santé mentale, elles offrent des solutions aux problèmes du point de vue des personnes concernées. Compte tenu de l'augmentation du nombre d'individus amenés à connaître la dépendance et la perte d'autonomie en raison de leur âge ou de leur santé, ces savoirs sont une contribution importante à notre société. C'est la première fois qu'une étude est publiée sur ce sujet. Elle intéressera les professionnels de la santé, du social et de l'accompagnement, et, plus largement, toutes les personnes en situation de handicap et leur entourage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466

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DOC0006283	VIE-G	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	VIE -Vie quotidienne	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Ma différence est ma force	BRIFAULT, Romain
Planche catégorisation A3 "au zoo"	AUTISME ET APPRENTISSAGES
Education thérapeutique des parents d'enfant avec troubles du spectre autistique	BAGHDADLI, Amaria
Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) 37 (01/08/2016)
Enfance et psychopathologie	MARCELLI, Daniel
Planche catégorisation A3 "à la ferme"	AUTISME ET APPRENTISSAGES

La cécité mentale / Simon BARON-COHEN

Public ISBD Titre : La cécité mentale : Un essai sur l'autisme et la théorie de l'esprit Autre titre : Mindblindness. An essay on Autism and Theory of Mind Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Simon BARON-COHEN, Auteur ; François LEFEBVRE, Traducteur ; Jacqueline NADEL, Traducteur Editeur : Grenoble [France] : PUG - Presses Universitaires de Grenoble Année de publication : 1998 Collection : Sciences et technologies de la connaissance, ISSN 0985-4878 Importance : 169 p. Présentation : ill. Format : 17,1cm x 24,5cm x 1,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-0810-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Ce brillant essai concerne les origines de nos capacités les plus extraordinaires et les plus banales à la fois : celles qui nous permettent d'expliquer et de prévoir les comportements des autres en inférant les intentions, les désirs, les savoirs (vrais ou faux) qui les sous-tendent. Ces capacités sont extraordinaires parce qu'elles impliquent de mettre en jeu des inobservables. Elles sont banales parce que nous tous les possédons et qu'il est donc très difficile de les débusquer. Nous tous... ou presque. Car une catégorie de personnes ne possède pas ces capacités : elles ne peuvent pas lire l'esprit, elles souffrent de cécité mentale. Ces personnes sont atteintes d'autisme. A partir d'une analyse des déficits et troubles qui découlent de la cécité mentale auxquels s'ajoutent des arguments développementaux, phylogénétiques et biologiques, Simon Baron-Cohen propose la thèse selon laquelle trois mécanismes seraient à l'origine de la capacité de lecture mentale fondée sur une capacité de lecture du langage des yeux. Comme il le dit lui-même, Simon Baron-Cohen a écrit cet essai en pensant continuellement à trois publics : ses collègues des sciences biologiques et cognitives, les étudiants en psychologie et le lecteur, qui n'a aucun bagage de psychologie, mais veut se tenir au courant de la progression des connaissances. Les traducteurs ont essayé de respecter cette gageure et de rendre le style direct et vivant de l'original. Simon BARON-COHEN est un chercheur anglais de réputation internationale, reconnu dès 1985 pour son célèbre article, en collaboration avec Alan Leslie et Uta Frith : " Does the autistic child have a theory of mind ? " Mindblindness a été traduite ne plusieurs langues. La Cécité mentale est la première traduction française de l'ouvrage paru en 1995. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=298 La cécité mentale : Un essai sur l'autisme et la théorie de l'esprit ; Mindblindness. An essay on Autism and Theory of Mind [Texte imprimé et/ou numérique] / Simon BARON-COHEN, Auteur ; François LEFEBVRE, Traducteur ; Jacqueline NADEL, Traducteur . - Grenoble [France] : PUG - Presses Universitaires de Grenoble, 1998 . - 169 p. : ill. ; 17,1cm x 24,5cm x 1,0cm. - (Sciences et technologies de la connaissance, ISSN 0985-4878) . ISBN : 978-2-7061-0810-5 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Ce brillant essai concerne les origines de nos capacités les plus extraordinaires et les plus banales à la fois : celles qui nous permettent d'expliquer et de prévoir les comportements des autres en inférant les intentions, les désirs, les savoirs (vrais ou faux) qui les sous-tendent. Ces capacités sont extraordinaires parce qu'elles impliquent de mettre en jeu des inobservables. Elles sont banales parce que nous tous les possédons et qu'il est donc très difficile de les débusquer. Nous tous... ou presque. Car une catégorie de personnes ne possède pas ces capacités : elles ne peuvent pas lire l'esprit, elles souffrent de cécité mentale. Ces personnes sont atteintes d'autisme. A partir d'une analyse des déficits et troubles qui découlent de la cécité mentale auxquels s'ajoutent des arguments développementaux, phylogénétiques et biologiques, Simon Baron-Cohen propose la thèse selon laquelle trois mécanismes seraient à l'origine de la capacité de lecture mentale fondée sur une capacité de lecture du langage des yeux. Comme il le dit lui-même, Simon Baron-Cohen a écrit cet essai en pensant continuellement à trois publics : ses collègues des sciences biologiques et cognitives, les étudiants en psychologie et le lecteur, qui n'a aucun bagage de psychologie, mais veut se tenir au courant de la progression des connaissances. Les traducteurs ont essayé de respecter cette gageure et de rendre le style direct et vivant de l'original. Simon BARON-COHEN est un chercheur anglais de réputation internationale, reconnu dès 1985 pour son célèbre article, en collaboration avec Alan Leslie et Uta Frith : " Does the autistic child have a theory of mind ? " Mindblindness a été traduite ne plusieurs langues. La Cécité mentale est la première traduction française de l'ouvrage paru en 1995. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=298

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DOC0000194	PAR-H BAR	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	PAR - Particularités et Fonctionnement	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Le monde interpersonnel du nourrisson	STERN, Daniel
L' intervention précoce en autisme	ROGERS, Sally J
Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement	SCHOPLER, Eric
Vivre avec le syndrome d'Asperger	PHILIP, Christine
Les émotions	KHALIL, Michelle
Trois histoires d'Asperger : Antoine	BLANCHON, Yves-Claude

Hier, j'ai rencontré Martin. L'autisme d'Hector au quotidien / Viviane HUYS

Public ISBD Titre : Hier, j'ai rencontré Martin. L'autisme d'Hector au quotidien Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Viviane HUYS, Auteur ; Guillaume LEYSSENOT, Auteur ; Stéphane GRISI, Préfacier, etc. Editeur : Grenoble [France] : PUG - Presses Universitaires de Grenoble Année de publication : 2020 Importance : 45 p. Présentation : ill. Format : 20,1 cm × 26,6 cm × 0,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-4393-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : JEU-A JEU-A - L'autisme Expliqué au Jeunes Résumé : Hector est un petit garçon qui aime aller au parc, va à l'école et adore jouer comme les autres enfants. Enfin, pas tout à fait cependant... Il va faire une rencontre importante lorsque sa route va croiser celle de Martin. Mais cela ne sera pas si facile car Hector a quelques habitudes et des besoins particuliers qui risquent fort de surprendre Martin ! Parviendront-ils à devenir malgré tout amis ? [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 Hier, j'ai rencontré Martin. L'autisme d'Hector au quotidien [Texte imprimé et/ou numérique] / Viviane HUYS, Auteur ; Guillaume LEYSSENOT, Auteur ; Stéphane GRISI, Préfacier, etc. . - Grenoble [France] : PUG - Presses Universitaires de Grenoble, 2020 . - 45 p. : ill. ; 20,1 cm × 26,6 cm × 0,9 cm. ISBN : 978-2-7061-4393-9 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : JEU-A JEU-A - L'autisme Expliqué au Jeunes Résumé : Hector est un petit garçon qui aime aller au parc, va à l'école et adore jouer comme les autres enfants. Enfin, pas tout à fait cependant... Il va faire une rencontre importante lorsque sa route va croiser celle de Martin. Mais cela ne sera pas si facile car Hector a quelques habitudes et des besoins particuliers qui risquent fort de surprendre Martin ! Parviendront-ils à devenir malgré tout amis ? [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0005527	JEU-A HUY	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	JEU - Ouvrages pour la jeunesse	Disponible
DOC0005529	JEU-A HUY	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	JEU - Ouvrages pour la jeunesse	Disponible
DOC0005530	JEU-A HUY	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	JEU - Ouvrages pour la jeunesse	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école	WILLIS, Clarissa
Voyager en pays autiste	CONSTANT, Jacques
Vivre avec un frère ou une sœur porteur d’un trouble du spectre autistique	RATTAZ, Cécile
ComVoor 2	VERPOORTEN, Roger
Mon extra grand frère	FERRIER, Anne
Le club des DYS. Le tonton de Léon	BRUN-COSME, Nadine

La politesse à l'école / Laurence FILISETTI

Public ISBD Titre : La politesse à l'école : Une compétence sociale pour réussir ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence FILISETTI, Auteur Editeur : Grenoble [France] : PUG - Presses Universitaires de Grenoble Année de publication : 2009 Collection : Regards sur l'éducation, ISSN 2104-9629 Importance : 176 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-1545-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : bonnes manières, politesse Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : « Dis bonjour », « N'oublie pas de dire merci», « Tiens-toi comme il faut », « Enlève ta casquette »...Dès le plus jeune âge de l'enfant, les adultes insistent auprès de lui pour qu'il utilise les règles de politesse. Mais que se passe-t-il s'il les transgresse ? Et à l'école, quelles sont les conséquences de sa politesse ou de son impolitesse ? Le comportement de l'enfant peut-il avoir des répercussions sur ses apprentissages et ses résultats scolaires ? Si oui, pourquoi, et comment cela s'explique-t-il ? Les enfants sont-ils tous égaux quant à la connaissance des normes de politesse ? Quels sont, du point de vue des éducateurs, les comportements de politesse que l'on est en mesure d'attendre selon l'âge des enfants ? Doit-on enseigner aux élèves comment se comporter avec les autres ? Pourquoi ? Autant de questions que cet ouvrage soulève et auxquelles l'auteur tente de répondre. Pour cela, elle expose les résultats de ses recherches et s'appuie sur les connaissances en sociologie, en psycholinguistique ou en psychologie sociale. Mais au-delà de la politesse, l'auteur s'interroge sur l'importance que l'on devrait accorder aux compétences sociales de l'élève à l'école. Les lecteurs, qu'ils soient enseignants, étudiants ou parents, trouveront sans doute de quoi enrichir leur réflexion à ce sujet. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 La politesse à l'école : Une compétence sociale pour réussir ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence FILISETTI, Auteur . - Grenoble [France] : PUG - Presses Universitaires de Grenoble, 2009 . - 176 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Regards sur l'éducation, ISSN 2104-9629) . ISBN : 978-2-7061-1545-5 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : bonnes manières, politesse Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : « Dis bonjour », « N'oublie pas de dire merci», « Tiens-toi comme il faut », « Enlève ta casquette »...Dès le plus jeune âge de l'enfant, les adultes insistent auprès de lui pour qu'il utilise les règles de politesse. Mais que se passe-t-il s'il les transgresse ? Et à l'école, quelles sont les conséquences de sa politesse ou de son impolitesse ? Le comportement de l'enfant peut-il avoir des répercussions sur ses apprentissages et ses résultats scolaires ? Si oui, pourquoi, et comment cela s'explique-t-il ? Les enfants sont-ils tous égaux quant à la connaissance des normes de politesse ? Quels sont, du point de vue des éducateurs, les comportements de politesse que l'on est en mesure d'attendre selon l'âge des enfants ? Doit-on enseigner aux élèves comment se comporter avec les autres ? Pourquoi ? Autant de questions que cet ouvrage soulève et auxquelles l'auteur tente de répondre. Pour cela, elle expose les résultats de ses recherches et s'appuie sur les connaissances en sociologie, en psycholinguistique ou en psychologie sociale. Mais au-delà de la politesse, l'auteur s'interroge sur l'importance que l'on devrait accorder aux compétences sociales de l'élève à l'école. Les lecteurs, qu'ils soient enseignants, étudiants ou parents, trouveront sans doute de quoi enrichir leur réflexion à ce sujet. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0003779	HAB-A FIL	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	HAB - Habiletés Sociales	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Pédagogie scientifique	MONTESSORI, Maria
Poule rousse	STERNIS, Sylvie
Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS	LIRATNI, Mehdi
Mon petit frère de la lune	PHILIBERT, Frédéric
La Zone Verte, livre de conversations	SHAUL, Joel
Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement	TOURRETTE, Catherine

Psychologie Française

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Les troubles du comportement à l'adolescence / Catherine BLATIER

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