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Les histoires de Lili Florette - Demander de l'aide à l'école / Marie-Hélène LIZOTTE
Titre : Les histoires de Lili Florette - Demander de l'aide à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Hélène LIZOTTE, Auteur ; Michel POIRIER, Auteur Editeur : Mont-Saint-Hilaire (Québec) [Canada] : Vers moi - Vers l'autre Année de publication : 2008 Importance : 27 p. Présentation : ill. Format : 28cm x 21,5cm x 0,5cm (Spirale) Accompagnement : 4 pictogrammes velcro ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923459-09-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : JEU-D JEU-D - Jeunesse - Scolarisation Résumé : Demander de l’aide est une habileté qui semble parfois évidente à première vue mais qui est d’une grande importance dans le développement de la sociabilité. Il n’est pas rare que la personne vivant avec un trouble envahissant du développement ou une déficience intellectuelle néglige de faire une démarche concrète vers l’adulte pour communiquer son besoin d’aide. Si l’adulte ne devine pas ce qui trouble la personne, celle-ci peut alors se fâcher; tout comme Matis, le garçon présenté dans cette histoire. Lili Florette lui explique que les gens ne peuvent pas savoir qu’il a besoin d’aide s’il ne le dit pas. Elle lui propose deux façons de demander de l’aide: lever la main pour le dire ou remettre une image à son professeur.
Un code de couleurs est utilisé pour renforcer les propos de Lili Florette: si cette dernière parle dans la bulle verte, c’est que tout va bien ; si elle parle dans la bulle jaune, c’est qu’on doit prêter une plus grande attention à la situation et si Lili Florette parle à l’intérieur d’une bulle rouge, c’est pour indiquer qu’il y a un problème. À la fin du livre, les Questions de Lili Florette permettent de s’assurer de la compréhension de la personne. De plus, des pictogrammes sont fournis dans le livre afin que l’adulte puisse au besoin rappeler à la personne qu’elle ne doit pas rester secrète si elle a besoin d’aide. Ces pictogrammes peuvent aussi être un précieux outil de communication pour une personne non-verbale ou un aide-mémoire utile pour une personne facilement distraite par les stimuli environnants.
Mère de trois enfants, Marie-Hélène Lizotte détient un baccalauréat en psychoéducation (Université de Sherbrooke, 1988) et un D.E.C. en Arts et Lettres. Elle a œuvré auprès d’adultes vivant avec une déficience intellectuelle ainsi qu’auprès d’enfants en garderie. Elle travaille maintenant comme éducatrice auprès d’enfants vivant avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (dont l’autisme) avec ou sans déficience intellectuelle associée.
Père d’une fille maintenant adulte, Michel Poirier est éducateur depuis 1976 et détient un baccalauréat spécialisé d’enseignement en enfance inadaptée (Université du Québec à Montréal, 1984). Il a travaillé auprès de personnes vivant avec une déficience physique et d’adolescents ayant des difficultés d’adaptation sociale. Il œuvre maintenant auprès de personnes vivant avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (dont l’autisme) avec ou sans déficience intellectuelle associée.
[Résumé d'auteur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=790 Les histoires de Lili Florette - Demander de l'aide à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Hélène LIZOTTE, Auteur ; Michel POIRIER, Auteur . - Mont-Saint-Hilaire (Québec) [Canada] : Vers moi - Vers l'autre, 2008 . - 27 p. : ill. ; 28cm x 21,5cm x 0,5cm (Spirale) + 4 pictogrammes velcro.
ISBN : 978-2-923459-09-7
Langues : Français (fre)
Index. décimale : JEU-D JEU-D - Jeunesse - Scolarisation Résumé : Demander de l’aide est une habileté qui semble parfois évidente à première vue mais qui est d’une grande importance dans le développement de la sociabilité. Il n’est pas rare que la personne vivant avec un trouble envahissant du développement ou une déficience intellectuelle néglige de faire une démarche concrète vers l’adulte pour communiquer son besoin d’aide. Si l’adulte ne devine pas ce qui trouble la personne, celle-ci peut alors se fâcher; tout comme Matis, le garçon présenté dans cette histoire. Lili Florette lui explique que les gens ne peuvent pas savoir qu’il a besoin d’aide s’il ne le dit pas. Elle lui propose deux façons de demander de l’aide: lever la main pour le dire ou remettre une image à son professeur.
Un code de couleurs est utilisé pour renforcer les propos de Lili Florette: si cette dernière parle dans la bulle verte, c’est que tout va bien ; si elle parle dans la bulle jaune, c’est qu’on doit prêter une plus grande attention à la situation et si Lili Florette parle à l’intérieur d’une bulle rouge, c’est pour indiquer qu’il y a un problème. À la fin du livre, les Questions de Lili Florette permettent de s’assurer de la compréhension de la personne. De plus, des pictogrammes sont fournis dans le livre afin que l’adulte puisse au besoin rappeler à la personne qu’elle ne doit pas rester secrète si elle a besoin d’aide. Ces pictogrammes peuvent aussi être un précieux outil de communication pour une personne non-verbale ou un aide-mémoire utile pour une personne facilement distraite par les stimuli environnants.
Mère de trois enfants, Marie-Hélène Lizotte détient un baccalauréat en psychoéducation (Université de Sherbrooke, 1988) et un D.E.C. en Arts et Lettres. Elle a œuvré auprès d’adultes vivant avec une déficience intellectuelle ainsi qu’auprès d’enfants en garderie. Elle travaille maintenant comme éducatrice auprès d’enfants vivant avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (dont l’autisme) avec ou sans déficience intellectuelle associée.
Père d’une fille maintenant adulte, Michel Poirier est éducateur depuis 1976 et détient un baccalauréat spécialisé d’enseignement en enfance inadaptée (Université du Québec à Montréal, 1984). Il a travaillé auprès de personnes vivant avec une déficience physique et d’adolescents ayant des difficultés d’adaptation sociale. Il œuvre maintenant auprès de personnes vivant avec une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement (dont l’autisme) avec ou sans déficience intellectuelle associée.
[Résumé d'auteur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=790 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000864 JEU-D LIZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes JEU - Ouvrages pour la jeunesse Disponible DOC0000932 JEU-D LIZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes JEU - Ouvrages pour la jeunesse Disponible DOC0003704 JEU-D LIZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes JEU - Ouvrages pour la jeunesse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ethique pour Analystes du Comportement BAILEY, Jon Ben et les habiletés sociales. La discussion LEMARIE, Sophie Être parent d'enfant différent MAGAZINE DECLIC L'esprit des autres 2 MONFORT, Marc Regards périphériques sur l'autisme CONTEJEAN, Yves Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi L'intelligence émotionnelle à l'école et en famille / Bruno HUMBEECK
Titre : L'intelligence émotionnelle à l'école et en famille : Comment accompagner l'enfant dans la gestion de ses émotions ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bruno HUMBEECK, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2022 Importance : 138 p. Présentation : ill. Format : 14,1 cm × 22,5 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-2401-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Les émotions, longtemps mises de côté, se trouvent aujourd'hui au cœur de l'éducation scolaire et familiale, non sans questionner parents et éducateurs. En quoi la gestion de nos émotions nous aide-t-elle dans nos relations et nos réussites ? Comment les émotions de l’enfant peuvent-elles être le vecteur, l’objet et le support d’apprentissage ? Quel espace leur laisser dans un contexte éducatif ? Faut-il répondre systématiquement à toutes les sollicitations des émotions enfantines ? Bruno Humbeeck démontre l’importance des émotions dans l'intelligence humaine et nous offre des pistes de réponses à ces questions. Il retrace l’histoire des émotions et définit leurs contours, les décompose pour mieux les appréhender. Soulignant à quel point leur gestion est le pilier sur lequel reposent les autres formes d’intelligence, il nous donne les clés pour arriver à les envisager avec bienveillance et lucidité. Il précise également comment faire la part des choses entre les émotions, les états d’âme et les sentiments. Renforcé par des exercices ludiques et pédagogiques, ce livre est avant tout un guide qui permettra aux parents, enseignants et éducateurs d’aider ces enfants et adolescents à devenir des adultes responsables d'eux-mêmes et soucieux des autres. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 L'intelligence émotionnelle à l'école et en famille : Comment accompagner l'enfant dans la gestion de ses émotions ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Bruno HUMBEECK, Auteur . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2022 . - 138 p. : ill. ; 14,1 cm × 22,5 cm × 1,3 cm.
ISBN : 978-2-8047-2401-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Les émotions, longtemps mises de côté, se trouvent aujourd'hui au cœur de l'éducation scolaire et familiale, non sans questionner parents et éducateurs. En quoi la gestion de nos émotions nous aide-t-elle dans nos relations et nos réussites ? Comment les émotions de l’enfant peuvent-elles être le vecteur, l’objet et le support d’apprentissage ? Quel espace leur laisser dans un contexte éducatif ? Faut-il répondre systématiquement à toutes les sollicitations des émotions enfantines ? Bruno Humbeeck démontre l’importance des émotions dans l'intelligence humaine et nous offre des pistes de réponses à ces questions. Il retrace l’histoire des émotions et définit leurs contours, les décompose pour mieux les appréhender. Soulignant à quel point leur gestion est le pilier sur lequel reposent les autres formes d’intelligence, il nous donne les clés pour arriver à les envisager avec bienveillance et lucidité. Il précise également comment faire la part des choses entre les émotions, les états d’âme et les sentiments. Renforcé par des exercices ludiques et pédagogiques, ce livre est avant tout un guide qui permettra aux parents, enseignants et éducateurs d’aider ces enfants et adolescents à devenir des adultes responsables d'eux-mêmes et soucieux des autres. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006742 PAR-D HUM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Interactions adulte-enfant et troubles du développement du langage : bilan des recherches et questions ouvertes / Geneviève DE WECK
Titre : Interactions adulte-enfant et troubles du développement du langage : bilan des recherches et questions ouvertes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Geneviève DE WECK, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.151-170 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Interactions adulte-enfant et troubles du développement du langage : bilan des recherches et questions ouvertes [Texte imprimé et/ou numérique] / Geneviève DE WECK, Auteur . - 2010 . - p.151-170.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La maison des intempéries / Lise LAPORTE
Titre : La maison des intempéries : Vivre avec un parent ayant un trouble de personnalité limite Titre original : The weather house Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise LAPORTE, Auteur ; Perry D HOFFMAN, Auteur ; Ronald FRASER, Auteur ; Michel LEMAY, Préfacier, etc. ; Elisabeth ETUDES-PASCAL, Illustrateur ; Rebecca HEINISCH, Préfacier, etc. Editeur : Québec [Canada] : Midi Trente Editions Année de publication : 2013 Importance : 47 p. Présentation : ill. Format : 7,25 X 9,5 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-45-2 Note générale : Préface, ressources Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de la personnalité limitée Index. décimale : TRO-F TRO-F - Autres Troubles Résumé : Destiné aux enfants de 6 à 12 ans , cet album illustré offre une information cliniquement éprouvée et apporte des réponses claires aux questions que se posent les enfants sur le trouble de personnalité limite (TPL) de leur parent.
S’inspirant des fluctuations de la météo, ce livre décrit les journées parfois chaotiques de David et de Marie, deux enfants dont la mère vit avec un TPL. Un « spécialiste des intempéries » dispense pour sa part des commentaires psychoéducatifs permettant aux enfants de mieux comprendre et de mieux vivre avec les comportements parfois difficiles à saisir de leur mère.
Voilà donc un livre qui permettra sans doute aux enfants d’acquérir une certaine perspective et une meilleure compréhension de ce qui se passe à la maison, tout en aidant à dissiper le sentiment de responsabilité qu’ils ressentent parfois lors des épisodes plus orageux.[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=230 La maison des intempéries = The weather house : Vivre avec un parent ayant un trouble de personnalité limite [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise LAPORTE, Auteur ; Perry D HOFFMAN, Auteur ; Ronald FRASER, Auteur ; Michel LEMAY, Préfacier, etc. ; Elisabeth ETUDES-PASCAL, Illustrateur ; Rebecca HEINISCH, Préfacier, etc. . - Québec [Canada] : Midi Trente Editions, 2013 . - 47 p. : ill. ; 7,25 X 9,5.
ISBN : 978-2-923827-45-2
Préface, ressources
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Trouble de la personnalité limitée Index. décimale : TRO-F TRO-F - Autres Troubles Résumé : Destiné aux enfants de 6 à 12 ans , cet album illustré offre une information cliniquement éprouvée et apporte des réponses claires aux questions que se posent les enfants sur le trouble de personnalité limite (TPL) de leur parent.
S’inspirant des fluctuations de la météo, ce livre décrit les journées parfois chaotiques de David et de Marie, deux enfants dont la mère vit avec un TPL. Un « spécialiste des intempéries » dispense pour sa part des commentaires psychoéducatifs permettant aux enfants de mieux comprendre et de mieux vivre avec les comportements parfois difficiles à saisir de leur mère.
Voilà donc un livre qui permettra sans doute aux enfants d’acquérir une certaine perspective et une meilleure compréhension de ce qui se passe à la maison, tout en aidant à dissiper le sentiment de responsabilité qu’ils ressentent parfois lors des épisodes plus orageux.[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=230 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002747 TRO-F LAP Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible Nouveau livre de scénarios sociaux / Carol GRAY
Titre : Nouveau livre de scénarios sociaux Titre original : The New Social Story Book Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Carol GRAY, Auteur ; Christian BOUCHARD, Traducteur ; Ulla HOFF, Traducteur Editeur : Arlington (Texas) [Etats-Unis] : Future Horizons Année de publication : 1994 Importance : 158 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 27,8cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-885477-42-2 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : la voiture Index. décimale : HAB-B HAB-B - Habiletés Sociales - Scénarios Sociaux Résumé : Les scénarios sociaux compris dans ce livre ont été soigneusement conçus pour les enfants et les adultes atteints d’autisme.
Les scénarios sociaux visent à fournir aux personnes autistes de l’information exacte sur les diverses situations dans lesquelles elles se retrouvent dans la vie courante. Plusieurs autistes semblent bénéficier d’information écrite : leurs réactions dans diverses situations sociales s’en trouvent améliorées. Les scénarios sociaux ont aussi été utilisés avec succès dans l’enseignement de matières scolaires. Cet ouvrage développe des scénarios nouveaux organisés en 13 chapitres (habiletés sociales, les gens et les animaux de compagnie, les soins personnels, la cuisine et les repas, aider aux travaux ménagers, la récréation et les jeux à l’extérieur, au sujet de l’école, les déplacements, les gens du voisinage, les restaurants et les magasins, le temps qu’il fait).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Nouveau livre de scénarios sociaux = The New Social Story Book [Texte imprimé et/ou numérique] / Carol GRAY, Auteur ; Christian BOUCHARD, Traducteur ; Ulla HOFF, Traducteur . - Arlington (Texas) [Etats-Unis] : Future Horizons, 1994 . - 158 p. : ill. ; 21cm x 27,8cm x 1cm.
ISBN : 978-1-885477-42-2
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : la voiture Index. décimale : HAB-B HAB-B - Habiletés Sociales - Scénarios Sociaux Résumé : Les scénarios sociaux compris dans ce livre ont été soigneusement conçus pour les enfants et les adultes atteints d’autisme.
Les scénarios sociaux visent à fournir aux personnes autistes de l’information exacte sur les diverses situations dans lesquelles elles se retrouvent dans la vie courante. Plusieurs autistes semblent bénéficier d’information écrite : leurs réactions dans diverses situations sociales s’en trouvent améliorées. Les scénarios sociaux ont aussi été utilisés avec succès dans l’enseignement de matières scolaires. Cet ouvrage développe des scénarios nouveaux organisés en 13 chapitres (habiletés sociales, les gens et les animaux de compagnie, les soins personnels, la cuisine et les repas, aider aux travaux ménagers, la récréation et les jeux à l’extérieur, au sujet de l’école, les déplacements, les gens du voisinage, les restaurants et les magasins, le temps qu’il fait).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000446 HAB-B GRA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible DOC0000655 HAB-B GRA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Cartons du retour au calme LAPOINTE, Isabelle Comment vaincre mes monstres intérieurs HIPP, Earl Les psychothérapies : approche plurielle DENEUX, Alain Autisme et psychose : une nosographie à revisiter... BOUVAREL, Alain 8ème dimension MARCELLI, Daniel Banjo, m'écoutes-tu? CHARRIER, Caroline pedagogues' qualification: an important aspect of quality in preschool services / Maria KARLSSON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkPerceived Social Competence and Loneliness Among Young Children with ASD: Child, Parent and Teacher Reports / Sasha M. ZEEDYK in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
PermalinkPrécoce un jour, précoce toujours / Nathalie CHARDON
PermalinkDe la prise en charge spécialisée au retour en classe : comment médiatiser le transfert ? / Florence DEPUTIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)
PermalinkLe professeur des écoles et l'élève en situation de handicap / Betty TOUX
PermalinkProgramme Attentix / Alain CARON
PermalinkQualification des pédagogues : l’importance de la qualité dans les services préscolaires / Maria KARLSSON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkQuestion d’attitudes : croire, observer et se laisser surprendre pour aider l’élève polyhandicapé à cheminer dans ses pratiques / Thania CORBEIL
PermalinkRecherches actuelles sur les relations entre pairs / François POULIN
PermalinkLa rétroaction au coeur de la classe / Deborah MCCALLUM
PermalinkLe rôle de l'environnement scolaire dans le développement des conduites violentes / Benoît GALAND
PermalinkScolariser les élèves en situation de handicap / Claire GRAND
PermalinkTeachers’ Perceptions Regarding the Management of Children with Autism Spectrum Disorders / Christine K. SYRIOPOULOU-DELLI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkThe SAGE Handbook of Autism and Education / Rita JORDAN
PermalinkLes transitions à l'école / Pierre CURCHOD
PermalinkLe travail du maître spécialisé avec la classe et le maître de la classe / Bruno EGRON
PermalinkTroubles du comportement en milieu scolaire / Bruno EGRON
PermalinkWhat Makes a Good Teacher? / Ron LEAF
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