Dynamic assessment applied to preschool children with learning difficulties / Anies AL-HROUB in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p.69-76 Titre : Dynamic assessment applied to preschool children with learning difficulties Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anies AL-HROUB, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.69-76 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Difficultés d’apprentissage  Évaluation dynamique  Évaluation statique  Zone proximale de développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évaluation dynamique est une approche de diagnostic interactive qui donne un diagnostic spécifique à un domaine, pour des préscolaires présentant des Difficultés d’apprentissage (DA). Ce modèle test-intervene-retest (test-intervention-nouveau test) d’évaluation psychologique et psycho-éducative n’est pas présenté comme une méthode alternative à l’évaluation psychométrique statique, mais comme une source de données supplémentaire dans un processus flexible qui mêle évaluation et intervention dans une seule procédure d’identification. Le présent article passera en revue les concepts et caractéristiques de l’évaluation dynamique pour les enfants présentant des DA. Il abordera également le lien qui existe entre l’évaluation dynamique et la réaction à l’intervention (Response-to-Intervention) (RTI), en plus de l’application de cette approche de diagnostic avec des préscolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Dynamic assessment applied to preschool children with learning difficulties [Texte imprimé et/ou numérique] / Anies AL-HROUB, Auteur . - 2009 . - p.69-76. Langues : Anglais (eng) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p.69-76 Mots-clés : Difficultés d’apprentissage  Évaluation dynamique  Évaluation statique  Zone proximale de développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évaluation dynamique est une approche de diagnostic interactive qui donne un diagnostic spécifique à un domaine, pour des préscolaires présentant des Difficultés d’apprentissage (DA). Ce modèle test-intervene-retest (test-intervention-nouveau test) d’évaluation psychologique et psycho-éducative n’est pas présenté comme une méthode alternative à l’évaluation psychométrique statique, mais comme une source de données supplémentaire dans un processus flexible qui mêle évaluation et intervention dans une seule procédure d’identification. Le présent article passera en revue les concepts et caractéristiques de l’évaluation dynamique pour les enfants présentant des DA. Il abordera également le lien qui existe entre l’évaluation dynamique et la réaction à l’intervention (Response-to-Intervention) (RTI), en plus de l’application de cette approche de diagnostic avec des préscolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Dys & ordinaire / Athénaïs FONDREVELLE

Public ISBD Titre : Dys & ordinaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Athénaïs FONDREVELLE, Auteur Editeur : Villeurbanne [France] : Éditions Lapin Année de publication : 2024 Collection : Causes en corps Importance : 112 p. Présentation : ill. Format : 16,8 cm × 23,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37754-188-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Quand il s'agit de parler troubles dys, la plupart des gens connaissent, ou du moins pensent connaître. Sensibiliser via la parole des personnes concernées devient alors important à la fois pour déconstruire et donner de meilleures clés de compréhension de ce que sont ces handicaps invisibles. En effet, tout le monde n'est pas un peu dyslexique, les troubles dys ne se limitent pas à la dyslexie, ces troubles n'ont rien à voir avec une quelconque paresse et bien qu'on se figure assez facilement les difficultés scolaires, qu'en est-il de ces enfants dys une fois adultes ? Avec Dys et ordinaire, Athénaïs Fondrevelle souhaite attirer l'attention du plus grand nombre par le partage d'anecdotes de vie, à la fois drôles, agaçantes ou bien attachantes. Cette bande dessinée est aussi un moyen de donner plus de représentations et redonner confiance, car comme le dit bien le sous-titre du livre : Toutes les personnes souffrant de troubles dys ne sont pas Einstein et il n'y a aucun problème à cela. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=532 Dys & ordinaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Athénaïs FONDREVELLE, Auteur . - Villeurbanne [France] : Éditions Lapin, 2024 . - 112 p. : ill. ; 16,8 cm × 23,0 cm × 1,3 cm. - (Causes en corps) . ISBN : 978-2-37754-188-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Quand il s'agit de parler troubles dys, la plupart des gens connaissent, ou du moins pensent connaître. Sensibiliser via la parole des personnes concernées devient alors important à la fois pour déconstruire et donner de meilleures clés de compréhension de ce que sont ces handicaps invisibles. En effet, tout le monde n'est pas un peu dyslexique, les troubles dys ne se limitent pas à la dyslexie, ces troubles n'ont rien à voir avec une quelconque paresse et bien qu'on se figure assez facilement les difficultés scolaires, qu'en est-il de ces enfants dys une fois adultes ? Avec Dys et ordinaire, Athénaïs Fondrevelle souhaite attirer l'attention du plus grand nombre par le partage d'anecdotes de vie, à la fois drôles, agaçantes ou bien attachantes. Cette bande dessinée est aussi un moyen de donner plus de représentations et redonner confiance, car comme le dit bien le sous-titre du livre : Toutes les personnes souffrant de troubles dys ne sont pas Einstein et il n'y a aucun problème à cela. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=532

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0007246	DYS-C FON	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Sorti jusqu'au 02/10/2024

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Laisse-moi t'expliquer... le trouble développemental du langage	BOURQUE, Solène
Trouble du spectre de l'autisme	GILLET, Patrice
Etre autiste et ado	CARON SANTHA, Josiane
Apprendre la grammaire avec des jeux de cartes	KUHL-AUBERTIN, Mireille
Diagnostiquer - Evaluer...	BOUVAREL, Alain
Autisme, mieux comprendre	BOUVAREL, Alain

Dys : outils & adaptations dans ma classe / Géraldine LOTY

Public ISBD Titre : Dys : outils & adaptations dans ma classe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Géraldine LOTY, Auteur ; Michèle MAZEAU, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2020 Collection : Comprendre & aider, ISSN 2492-3087 Importance : 310 p. Présentation : ill. Format : 16,4 cm × 19,0 cm × 2,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3980-2 Note générale : Bibliogr., Webliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les jeunes porteurs d'un trouble dys présentent des particularités d'apprentissage qui relèvent à la fois du médical et du pédagogique. C'est toute l'originalité de cet ouvrage que de se situer justement à cette intersection, en croisant les savoirs et les expériences du médecin et de la pédagogue. Mieux comprendre le fonctionnement cognitif de ces enfants et les obstacles qu'ils rencontrent permet une adaptation fine de la pédagogie. Les tâches scolaires les plus courantes à l'école élémentaire - lire, écrire, dénombrer et calculer, mesurer et tracer, mémoriser - sont ainsi abordées en deux temps : une analyse de la tâche en lien avec les capacités et les fonctions cognitives requises et les types d'aides à envisager selon la situation ; une présentation illustrée des différentes adaptations et compensations réalisables en classe en fonction des objectifs pédagogiques poursuivis. La dernière partie est entièrement consacrée au descriptif précis des ressources et outils disponibles les plus pertinents. Un ouvrage pratique à destination de toute la communauté éducative afin que ces élèves intelligents, mais souvent "empêchés" d'apprendre, réussissent une scolarité sereine et qu'ils puissent envisager l'avenir avec confiance. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 Dys : outils & adaptations dans ma classe [Texte imprimé et/ou numérique] / Géraldine LOTY, Auteur ; Michèle MAZEAU, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2020 . - 310 p. : ill. ; 16,4 cm × 19,0 cm × 2,3 cm. - (Comprendre & aider, ISSN 2492-3087) . ISBN : 978-2-7256-3980-2 Bibliogr., Webliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les jeunes porteurs d'un trouble dys présentent des particularités d'apprentissage qui relèvent à la fois du médical et du pédagogique. C'est toute l'originalité de cet ouvrage que de se situer justement à cette intersection, en croisant les savoirs et les expériences du médecin et de la pédagogue. Mieux comprendre le fonctionnement cognitif de ces enfants et les obstacles qu'ils rencontrent permet une adaptation fine de la pédagogie. Les tâches scolaires les plus courantes à l'école élémentaire - lire, écrire, dénombrer et calculer, mesurer et tracer, mémoriser - sont ainsi abordées en deux temps : une analyse de la tâche en lien avec les capacités et les fonctions cognitives requises et les types d'aides à envisager selon la situation ; une présentation illustrée des différentes adaptations et compensations réalisables en classe en fonction des objectifs pédagogiques poursuivis. La dernière partie est entièrement consacrée au descriptif précis des ressources et outils disponibles les plus pertinents. Un ouvrage pratique à destination de toute la communauté éducative afin que ces élèves intelligents, mais souvent "empêchés" d'apprendre, réussissent une scolarité sereine et qu'ils puissent envisager l'avenir avec confiance. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0006460	DYS-C LOT	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Sorti jusqu'au 31/12/2024

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

L'enfant extraordinaire	BABINGTON, Isabelle
Profil Sensoriel	DUNN, Winnie
Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents	TURGEON, Lyse
Apprendre aux enfants à gérer attention et émotions	CASTELLE-MARIE, Francine
Aider les enfants en difficulté d'apprentissage	JUHEL, Jean-Charles
Améliorer les habiletés sociales	GARIN, Thierry

Les dys au service de l'école / Alain MORET

Public ISBD Titre : Les dys au service de l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain MORET, Auteur ; Jean-Charles RINGARD, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2023 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 109 p. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 0,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-276-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Le titre de cet ouvrage pourra sonner comme une provocation chez des enseignants souvent désarmés face à des troubles qui les désarçonnent et les inquiètent. Comment un phénomène parfois vécu comme la cause d’une véritable déstabilisation de l’institution scolaire pourrait-il porter les germes de sa refondation non seulement pour les élèves concernés – les dys – mais aussi pour tous?? Puisque le mot de « provocation » a été prononcé, disons-le clairement, cet ouvrage entend bien l’assumer. Provoquer, donc, mais au sens de « déclencher », en la stimulant, une réflexion qui ne craigne pas de renverser nombre d’idées reçues… Pour cela, les dys ne sauraient être réduits à des obstacles à contourner par de simples formations – pourtant indispensables?! – mais plutôt considérés comme desLes dys au service de l’école - Des tâches, consignes et compétences aux fonctions cognitives Préface de Jean-Charles Ringard, inspecteur général honoraire de l’éducation, du sport et de la recherche. Le titre de cet ouvrage pourra sonner comme une provocation chez des enseignants souvent désarmés face à des troubles qui les désarçonnent et les inquiètent. Comment un phénomène parfois vécu comme la cause d’une véritable déstabilisation de l’institution scolaire pourrait-il porter les germes de sa refondation non seulement pour les élèves concernés – les dys – mais aussi pour tous?? Puisque le mot de « provocation » a été prononcé, disons-le clairement, cet ouvrage entend bien l’assumer. Provoquer, donc, mais au sens de « déclencher », en la stimulant, une réflexion qui ne craigne pas de renverser nombre d’idées reçues… Pour cela, les dys ne sauraient être réduits à des obstacles à contourner par de simples formations – pourtant indispensables?! – mais plutôt considérés comme des manifestations sur lesquelles il est urgent de changer son regard afin de franchir enfin le Rubicon qui sépare la norme de l’anormal. Faisons confiance aux enseignants tout en les invitant à « sortir de leur zone de confort », mais aussi à l’ensemble des acteurs de l’école. L’objectif est certes ambitieux mais accessible à condition d’entrer dans le « débat » par la « bonne porte » : celle de l’apprentissage. Que nous apprennent les dys, non pas sur leurs déficits et leurs manques?? Les dys, qui présentent des déficits particuliers sur le plan de certaines fonctions cognitives (par ailleurs mobilisées chez tous), dès qu’une activité est proposée, nous instruisent sur les conditions requises dans le fait d’apprendre. Décrypter le fonctionnement ou le dysfonctionnement de ces fonctions cognitives, les identifier avec précision ne pourra ainsi qu’aider à mieux appréhender les conditions générales de l’acte d’apprendre, à mieux interpréter les erreurs pour mieux y remédier. Pour les dys comme les non-dys… C’est ce que tenteront de montrer les nombreux exemples présentés et analysés au cours de ces pages. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=506 Les dys au service de l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain MORET, Auteur ; Jean-Charles RINGARD, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2023 . - 109 p. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 0,7 cm. - (Concrètement, que faire?) . ISBN : 978-2-35345-276-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Le titre de cet ouvrage pourra sonner comme une provocation chez des enseignants souvent désarmés face à des troubles qui les désarçonnent et les inquiètent. Comment un phénomène parfois vécu comme la cause d’une véritable déstabilisation de l’institution scolaire pourrait-il porter les germes de sa refondation non seulement pour les élèves concernés – les dys – mais aussi pour tous?? Puisque le mot de « provocation » a été prononcé, disons-le clairement, cet ouvrage entend bien l’assumer. Provoquer, donc, mais au sens de « déclencher », en la stimulant, une réflexion qui ne craigne pas de renverser nombre d’idées reçues… Pour cela, les dys ne sauraient être réduits à des obstacles à contourner par de simples formations – pourtant indispensables?! – mais plutôt considérés comme desLes dys au service de l’école - Des tâches, consignes et compétences aux fonctions cognitives Préface de Jean-Charles Ringard, inspecteur général honoraire de l’éducation, du sport et de la recherche. Le titre de cet ouvrage pourra sonner comme une provocation chez des enseignants souvent désarmés face à des troubles qui les désarçonnent et les inquiètent. Comment un phénomène parfois vécu comme la cause d’une véritable déstabilisation de l’institution scolaire pourrait-il porter les germes de sa refondation non seulement pour les élèves concernés – les dys – mais aussi pour tous?? Puisque le mot de « provocation » a été prononcé, disons-le clairement, cet ouvrage entend bien l’assumer. Provoquer, donc, mais au sens de « déclencher », en la stimulant, une réflexion qui ne craigne pas de renverser nombre d’idées reçues… Pour cela, les dys ne sauraient être réduits à des obstacles à contourner par de simples formations – pourtant indispensables?! – mais plutôt considérés comme des manifestations sur lesquelles il est urgent de changer son regard afin de franchir enfin le Rubicon qui sépare la norme de l’anormal. Faisons confiance aux enseignants tout en les invitant à « sortir de leur zone de confort », mais aussi à l’ensemble des acteurs de l’école. L’objectif est certes ambitieux mais accessible à condition d’entrer dans le « débat » par la « bonne porte » : celle de l’apprentissage. Que nous apprennent les dys, non pas sur leurs déficits et leurs manques?? Les dys, qui présentent des déficits particuliers sur le plan de certaines fonctions cognitives (par ailleurs mobilisées chez tous), dès qu’une activité est proposée, nous instruisent sur les conditions requises dans le fait d’apprendre. Décrypter le fonctionnement ou le dysfonctionnement de ces fonctions cognitives, les identifier avec précision ne pourra ainsi qu’aider à mieux appréhender les conditions générales de l’acte d’apprendre, à mieux interpréter les erreurs pour mieux y remédier. Pour les dys comme les non-dys… C’est ce que tenteront de montrer les nombreux exemples présentés et analysés au cours de ces pages. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=506

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0006799	DYS-C MOR	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

Dys, TDAH, EIP / Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE

Public ISBD Titre : Dys, TDAH, EIP : Le manuel de survie pour les parents (et les profs) : pour mieux vivre au quotidien les troubles du langage et des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE, Auteur ; Morgane CARLIER, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Josette Lyon Année de publication : 2018 Importance : 236 p. Présentation : ill. Format : 23,0 cm × 15,9 cm × 2,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84319-415-3 Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Votre enfant est surprenant, décalé, atypique, alors qu'il est intelligent ? A-t-il un trouble des apprentissages, un haut potentiel, ou une dyssynchronie ? Et si c'était un TDAH ? Que mettre en place pour l'aider en classe et à la maison ? Comment faire un aménagement scolaire ? Qu'est-ce qu'une AVS et comment faire un dossier MDPH ? Comment vous y prendre et par où commencer pour l'aider ? Ce manuel vous apporte toutes les réponses au moment ou vous en avez besoin. Pour la première fois, un guide aide les parents à traverser la problématique des troubles des apprentissages sur le terrain, de manière décomplexée et pratique. Stratégique, il aborde et explique comment s'y prendre dans le labyrinthe des lois, des sigles incompréhensibles, des prises en charges, et vous aide à mettre en place les dossiers à préparer. Aux familles qui se sentent isolées, il apporte des réponses pour se frayer un chemin dans la jungle des démarches. Ce livre va vous aider à franchir les étapes nécessaires pour que vos enfants (et vous-même) puissiez vous épanouir. Les planches de BD de Morgane Carlier sont là pour illustrer avec humour ce que l'on ressent tous face à ces difficultés. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=379 Dys, TDAH, EIP : Le manuel de survie pour les parents (et les profs) : pour mieux vivre au quotidien les troubles du langage et des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE, Auteur ; Morgane CARLIER, Illustrateur . - Paris [France] : Josette Lyon, 2018 . - 236 p. : ill. ; 23,0 cm × 15,9 cm × 2,8 cm. ISBN : 978-2-84319-415-3 Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Votre enfant est surprenant, décalé, atypique, alors qu'il est intelligent ? A-t-il un trouble des apprentissages, un haut potentiel, ou une dyssynchronie ? Et si c'était un TDAH ? Que mettre en place pour l'aider en classe et à la maison ? Comment faire un aménagement scolaire ? Qu'est-ce qu'une AVS et comment faire un dossier MDPH ? Comment vous y prendre et par où commencer pour l'aider ? Ce manuel vous apporte toutes les réponses au moment ou vous en avez besoin. Pour la première fois, un guide aide les parents à traverser la problématique des troubles des apprentissages sur le terrain, de manière décomplexée et pratique. Stratégique, il aborde et explique comment s'y prendre dans le labyrinthe des lois, des sigles incompréhensibles, des prises en charges, et vous aide à mettre en place les dossiers à préparer. Aux familles qui se sentent isolées, il apporte des réponses pour se frayer un chemin dans la jungle des démarches. Ce livre va vous aider à franchir les étapes nécessaires pour que vos enfants (et vous-même) puissiez vous épanouir. Les planches de BD de Morgane Carlier sont là pour illustrer avec humour ce que l'on ressent tous face à ces difficultés. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=379

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0004684	DYS-C CHA	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Sorti jusqu'au 20/07/2022

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Difficultés et troubles des apprentissages chez l’enfant à partir de 5 ans	SOCIÉTÉ FRANÇAISE DE PÉDIATRIE
Comprendre les troubles d'apprentissage chez l'enfant	TERRELL, Colin
Guide de survie de la personne autiste	PIAT, Jean-Philippe
Mon p'tit cahier mon enfant dys	PLATEAU, Eve
Et si Alzheimer(s) et Autisme(s) avaient un lien ?	BERGERET-AMSELEK, Catherine
L'anxiété racontée aux enfants	HEBERT, Ariane

Dys, TDAH, EIP / Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE

Permalink

La dyscalculie développementale : déficits cognitifs sous-jacents et bases neurofonctionnelles / Marie-Pascale NOEL

Permalink

Dyscalculiques ou laissés pour compte? / Léonard VANNETZEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)

Permalink

Dyscalculiques ou « mal débutés »? Les réponses de la comparaison 87-99-2007 (DEPP) / Rémi BRISSIAUD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)

Permalink

Dyslexie et autres maux d'école / Marie-Claude BELIVEAU

Permalink

La dyslexie et la dysorthographie racontées aux enfants / Priska POIRIER

Permalink

La dyslexie / Sandra F. RIEF

Permalink

Dyslexie et troubles associés, on s'en sort ! / Catherine BILLARD

Permalink

Les dyslexies / Séverine CASALIS

Permalink

La dyspraxie : Une approche clinique et pratique / Evelyne PANNETIER

Permalink

---

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (76 - 90 / 205) Par page : 25 50 100 200