DSM-5 / AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION

Public ISBD Titre : DSM-5 : Manuel Diagnostique et Statistique des Troubles Mentaux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, Auteur ; Marc-Antoine CROCQ, Traducteur ; Julien-Daniel GUELFI, Traducteur ; Patrice BOYER, Traducteur ; Charles PULL, Traducteur ; Marie-Claire PULL-ERPELDING, Traducteur Mention d'édition : 5ème édition Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2015 Importance : 1114 p. Format : 17cm x 24cm x 4,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-73929-3 Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles du neurodéveloppement  Troubles moteurs Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Résumé : Le DSM-5 est le fruit de 12 années de travail impliquant des centaines d'experts internationaux dans tous les domaines de la santé mentale. Cet ouvrage de référence propose une classification des troubles mentaux, tous décrits de façon claire, concise et systématique. Ce qui est nouveau dans le DSM-5 : - Les troubles apparus dans l'enfance sont pris en compte dans une perspective développementale et longitudinale, ce qui aboutit à un chapitre sur les troubles neurodéveloppementaux et à la définition d'un "trouble du spectre de l'autisme". - De nombreux chapitres sont nouveaux ou profondément remaniés tels que ceux sur les troubles de l'humeur du DSM-IV scindés en troubles bipolaires et troubles dépressifs, les troubles obsessionnels-compulsifs et les troubles liés à des traumatismes ou à des facteurs de stress qui sont distingués des troubles anxieux, les troubles neurocognitifs qui intègrent des paramètres issus des recherches biologiques récentes. - D'autres chapitres évoluent significativement pour ce qui est de la définition des troubles qui les composent, sans changer d'intitulé, tels les troubles disruptifs, du contrôle des impulsions et des conduites, les troubles bipolaires, la schizophrénie, les troubles dissociatifs, les dysfonctions sexuelles, les troubles à symptomatologie somatique. - Des troubles nouveaux apparaissent dans la classification principale, tels que le trouble de la communication sociale (pragmatique), le trouble disruptif avec dysrégulation émotionnelle, le sevrage du cannabis, les accès hyperphagiques, le sevrage de la caféine, la thésaurisation pathologique, la dermatillomanie, le jeu d'argent pathologique. - Une attention particulière est portée aux dimensions symptomatiques, qui transcendent parfois les frontières des catégories diagnostiques, comme l'évaluation dimensionnelle de la sévérité des symptômes psychotiques par le clinicien et le modèle alternatif pour les troubles de la personnalité dans la section III du DSM-5. En outre, l'organisation des chapitres du DSM-5 a été conçue pour être compatible avec la future CIM-11, sachant que le DSM-5 permet d'enregistrer les diagnostics avec les codes actuels de la classification internationale des maladies de l'OMS (CIM-10). Cet ouvrage, destiné à tous les professionnels concernés par la santé mentale, reste une référence incontournable en France comme au niveau international. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 DSM-5 : Manuel Diagnostique et Statistique des Troubles Mentaux [Texte imprimé et/ou numérique] / AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, Auteur ; Marc-Antoine CROCQ, Traducteur ; Julien-Daniel GUELFI, Traducteur ; Patrice BOYER, Traducteur ; Charles PULL, Traducteur ; Marie-Claire PULL-ERPELDING, Traducteur  . -  5ème édition . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2015 . - 1114 p. ; 17cm x 24cm x 4,3cm. ISBN : 978-2-294-73929-3 Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles du neurodéveloppement  Troubles moteurs Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Résumé : Le DSM-5 est le fruit de 12 années de travail impliquant des centaines d'experts internationaux dans tous les domaines de la santé mentale. Cet ouvrage de référence propose une classification des troubles mentaux, tous décrits de façon claire, concise et systématique. Ce qui est nouveau dans le DSM-5 : - Les troubles apparus dans l'enfance sont pris en compte dans une perspective développementale et longitudinale, ce qui aboutit à un chapitre sur les troubles neurodéveloppementaux et à la définition d'un "trouble du spectre de l'autisme". - De nombreux chapitres sont nouveaux ou profondément remaniés tels que ceux sur les troubles de l'humeur du DSM-IV scindés en troubles bipolaires et troubles dépressifs, les troubles obsessionnels-compulsifs et les troubles liés à des traumatismes ou à des facteurs de stress qui sont distingués des troubles anxieux, les troubles neurocognitifs qui intègrent des paramètres issus des recherches biologiques récentes. - D'autres chapitres évoluent significativement pour ce qui est de la définition des troubles qui les composent, sans changer d'intitulé, tels les troubles disruptifs, du contrôle des impulsions et des conduites, les troubles bipolaires, la schizophrénie, les troubles dissociatifs, les dysfonctions sexuelles, les troubles à symptomatologie somatique. - Des troubles nouveaux apparaissent dans la classification principale, tels que le trouble de la communication sociale (pragmatique), le trouble disruptif avec dysrégulation émotionnelle, le sevrage du cannabis, les accès hyperphagiques, le sevrage de la caféine, la thésaurisation pathologique, la dermatillomanie, le jeu d'argent pathologique. - Une attention particulière est portée aux dimensions symptomatiques, qui transcendent parfois les frontières des catégories diagnostiques, comme l'évaluation dimensionnelle de la sévérité des symptômes psychotiques par le clinicien et le modèle alternatif pour les troubles de la personnalité dans la section III du DSM-5. En outre, l'organisation des chapitres du DSM-5 a été conçue pour être compatible avec la future CIM-11, sachant que le DSM-5 permet d'enregistrer les diagnostics avec les codes actuels de la classification internationale des maladies de l'OMS (CIM-10). Cet ouvrage, destiné à tous les professionnels concernés par la santé mentale, reste une référence incontournable en France comme au niveau international. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266

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Ted. Drôle de coco	GLEASON, Emilie

DSM-5 / AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION

Public ISBD Titre : DSM-5 : Manuel Diagnostique et Statistique des Troubles Mentaux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, Auteur ; Marc-Antoine CROCQ, Traducteur ; Alexis Etienne BOEHRER, Traducteur ; Julien-Daniel GUELFI, Traducteur ; Pascal FAVRE, Traducteur ; Wydad HIKMAT, Traducteur ; Yann HODE, Traducteur ; Charles PULL, Traducteur ; Marie-Claire PULL-ERPELDING, Traducteur ; Jérémie SINZELLE, Traducteur Mention d'édition : 5ème édition Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2023 Importance : 1278 p. Format : 17,1 cm × 24,2 cm × 4,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-78135-3 Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles du neurodéveloppement  Troubles moteurs Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Résumé : Le DSM-5-TR est la référence la plus complète actuelle et essentielle pour la pratique clinique dont disposent les cliniciens et les chercheurs en santé mentale aujourd'hui en France comme au niveau international. Grâce aux contributions de 200 experts le DSM-5-TR tient compte des connaissances les plus récentes fondées sur la littérature scientifique et présente la révision et l'actualisation de l'ensemble des critères des codes diagnostiques et du texte. Il offre un langage commun aux cliniciens impliqués dans le diagnostic et l'étude des troubles mentaux et facilite une évaluation objective des présentations des symptômes dans une variété de contextes cliniques : patients hospitalisés patients en ambulatoire hôpitaux de jour consultation de liaison pratique libérale et soins primaires. Les mises à jour les plus importantes sont : la révision complète du texte pour chaque trouble en particulier les rubriques de prévalence de facteurs de risque et de pronostic les questions diagnostiques liées à la culture les questions diagnostiques liées au sexe et au genre l'association avec des pensées ou des comportements suicidaires et la comorbidité ; l'intégration du trouble du deuil prolongé (prolonged grief disorder) dans le chapitre ' Troubles liés à des traumatismes ou à des facteurs de stress ' de la section II ; la modification de plus de 70 groupes de critères diagnostiques avec des clarifications utiles depuis la publication du DSM-5 ; la mise à jour complète de l'introduction et de l'utilisation du manuel pour guider le lecteur et donner le contexte de la terminologie ; l'intégration de considérations sur l'impact du racisme et de la discrimination sur les troubles mentaux ; l'insertion de nouveaux codes symptomatiques pour les comportements d'automutilation suicidaires et non suicidaires accessibles à tous les cliniciens quelle que soit leur discipline et sans qu'aucun autre diagnostic soit requis ; l'inclusion de plus de 50 nouveaux codes pour l'intoxication et le sevrage de substances et d'autres troubles ; l'actualisation des codes de la CIM-10-MC depuis la publication du DSM-5 en 2013. Ce manuel constitue donc la référence indispensable pour tous les professionnels de la santé mentale et autres professionnels de santé : psychiatres psychologues cliniciens psychothérapeutes travailleurs sociaux spécialistes de médecine légale. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=516 DSM-5 : Manuel Diagnostique et Statistique des Troubles Mentaux [Texte imprimé et/ou numérique] / AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, Auteur ; Marc-Antoine CROCQ, Traducteur ; Alexis Etienne BOEHRER, Traducteur ; Julien-Daniel GUELFI, Traducteur ; Pascal FAVRE, Traducteur ; Wydad HIKMAT, Traducteur ; Yann HODE, Traducteur ; Charles PULL, Traducteur ; Marie-Claire PULL-ERPELDING, Traducteur ; Jérémie SINZELLE, Traducteur  . -  5ème édition . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2023 . - 1278 p. ; 17,1 cm × 24,2 cm × 4,8 cm. ISBN : 978-2-294-78135-3 Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles du neurodéveloppement  Troubles moteurs Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Résumé : Le DSM-5-TR est la référence la plus complète actuelle et essentielle pour la pratique clinique dont disposent les cliniciens et les chercheurs en santé mentale aujourd'hui en France comme au niveau international. Grâce aux contributions de 200 experts le DSM-5-TR tient compte des connaissances les plus récentes fondées sur la littérature scientifique et présente la révision et l'actualisation de l'ensemble des critères des codes diagnostiques et du texte. Il offre un langage commun aux cliniciens impliqués dans le diagnostic et l'étude des troubles mentaux et facilite une évaluation objective des présentations des symptômes dans une variété de contextes cliniques : patients hospitalisés patients en ambulatoire hôpitaux de jour consultation de liaison pratique libérale et soins primaires. Les mises à jour les plus importantes sont : la révision complète du texte pour chaque trouble en particulier les rubriques de prévalence de facteurs de risque et de pronostic les questions diagnostiques liées à la culture les questions diagnostiques liées au sexe et au genre l'association avec des pensées ou des comportements suicidaires et la comorbidité ; l'intégration du trouble du deuil prolongé (prolonged grief disorder) dans le chapitre ' Troubles liés à des traumatismes ou à des facteurs de stress ' de la section II ; la modification de plus de 70 groupes de critères diagnostiques avec des clarifications utiles depuis la publication du DSM-5 ; la mise à jour complète de l'introduction et de l'utilisation du manuel pour guider le lecteur et donner le contexte de la terminologie ; l'intégration de considérations sur l'impact du racisme et de la discrimination sur les troubles mentaux ; l'insertion de nouveaux codes symptomatiques pour les comportements d'automutilation suicidaires et non suicidaires accessibles à tous les cliniciens quelle que soit leur discipline et sans qu'aucun autre diagnostic soit requis ; l'inclusion de plus de 50 nouveaux codes pour l'intoxication et le sevrage de substances et d'autres troubles ; l'actualisation des codes de la CIM-10-MC depuis la publication du DSM-5 en 2013. Ce manuel constitue donc la référence indispensable pour tous les professionnels de la santé mentale et autres professionnels de santé : psychiatres psychologues cliniciens psychothérapeutes travailleurs sociaux spécialistes de médecine légale. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=516

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Dynamic assessment applied to preschool children with learning difficulties / Anies AL-HROUB in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p.69-76 Titre : Dynamic assessment applied to preschool children with learning difficulties Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anies AL-HROUB, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.69-76 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Difficultés d’apprentissage  Évaluation dynamique  Évaluation statique  Zone proximale de développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évaluation dynamique est une approche de diagnostic interactive qui donne un diagnostic spécifique à un domaine, pour des préscolaires présentant des Difficultés d’apprentissage (DA). Ce modèle test-intervene-retest (test-intervention-nouveau test) d’évaluation psychologique et psycho-éducative n’est pas présenté comme une méthode alternative à l’évaluation psychométrique statique, mais comme une source de données supplémentaire dans un processus flexible qui mêle évaluation et intervention dans une seule procédure d’identification. Le présent article passera en revue les concepts et caractéristiques de l’évaluation dynamique pour les enfants présentant des DA. Il abordera également le lien qui existe entre l’évaluation dynamique et la réaction à l’intervention (Response-to-Intervention) (RTI), en plus de l’application de cette approche de diagnostic avec des préscolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Dynamic assessment applied to preschool children with learning difficulties [Texte imprimé et/ou numérique] / Anies AL-HROUB, Auteur . - 2009 . - p.69-76. Langues : Anglais (eng) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p.69-76 Mots-clés : Difficultés d’apprentissage  Évaluation dynamique  Évaluation statique  Zone proximale de développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évaluation dynamique est une approche de diagnostic interactive qui donne un diagnostic spécifique à un domaine, pour des préscolaires présentant des Difficultés d’apprentissage (DA). Ce modèle test-intervene-retest (test-intervention-nouveau test) d’évaluation psychologique et psycho-éducative n’est pas présenté comme une méthode alternative à l’évaluation psychométrique statique, mais comme une source de données supplémentaire dans un processus flexible qui mêle évaluation et intervention dans une seule procédure d’identification. Le présent article passera en revue les concepts et caractéristiques de l’évaluation dynamique pour les enfants présentant des DA. Il abordera également le lien qui existe entre l’évaluation dynamique et la réaction à l’intervention (Response-to-Intervention) (RTI), en plus de l’application de cette approche de diagnostic avec des préscolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Dys & ordinaire / Athénaïs FONDREVELLE

Public ISBD Titre : Dys & ordinaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Athénaïs FONDREVELLE, Auteur Editeur : Villeurbanne [France] : Éditions Lapin Année de publication : 2024 Collection : Causes en corps Importance : 112 p. Présentation : ill. Format : 16,8 cm × 23,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37754-188-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Quand il s'agit de parler troubles dys, la plupart des gens connaissent, ou du moins pensent connaître. Sensibiliser via la parole des personnes concernées devient alors important à la fois pour déconstruire et donner de meilleures clés de compréhension de ce que sont ces handicaps invisibles. En effet, tout le monde n'est pas un peu dyslexique, les troubles dys ne se limitent pas à la dyslexie, ces troubles n'ont rien à voir avec une quelconque paresse et bien qu'on se figure assez facilement les difficultés scolaires, qu'en est-il de ces enfants dys une fois adultes ? Avec Dys et ordinaire, Athénaïs Fondrevelle souhaite attirer l'attention du plus grand nombre par le partage d'anecdotes de vie, à la fois drôles, agaçantes ou bien attachantes. Cette bande dessinée est aussi un moyen de donner plus de représentations et redonner confiance, car comme le dit bien le sous-titre du livre : Toutes les personnes souffrant de troubles dys ne sont pas Einstein et il n'y a aucun problème à cela. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=532 Dys & ordinaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Athénaïs FONDREVELLE, Auteur . - Villeurbanne [France] : Éditions Lapin, 2024 . - 112 p. : ill. ; 16,8 cm × 23,0 cm × 1,3 cm. - (Causes en corps) . ISBN : 978-2-37754-188-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Quand il s'agit de parler troubles dys, la plupart des gens connaissent, ou du moins pensent connaître. Sensibiliser via la parole des personnes concernées devient alors important à la fois pour déconstruire et donner de meilleures clés de compréhension de ce que sont ces handicaps invisibles. En effet, tout le monde n'est pas un peu dyslexique, les troubles dys ne se limitent pas à la dyslexie, ces troubles n'ont rien à voir avec une quelconque paresse et bien qu'on se figure assez facilement les difficultés scolaires, qu'en est-il de ces enfants dys une fois adultes ? Avec Dys et ordinaire, Athénaïs Fondrevelle souhaite attirer l'attention du plus grand nombre par le partage d'anecdotes de vie, à la fois drôles, agaçantes ou bien attachantes. Cette bande dessinée est aussi un moyen de donner plus de représentations et redonner confiance, car comme le dit bien le sous-titre du livre : Toutes les personnes souffrant de troubles dys ne sont pas Einstein et il n'y a aucun problème à cela. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=532

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0007246	DYS-C FON	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Sorti jusqu'au 28/02/2025

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Victoire	PAILLARD, Pauline
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Parents d'enfants atypiques (TDA/H, TSA, HP, DYS...)	JEAN-NAUDIN, Mélanie
Devenir détective de l’autisme	PIAT, Jean-Philippe

Dys : outils & adaptations dans ma classe / Géraldine LOTY

Public ISBD Titre : Dys : outils & adaptations dans ma classe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Géraldine LOTY, Auteur ; Michèle MAZEAU, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2020 Collection : Comprendre & aider, ISSN 2492-3087 Importance : 310 p. Présentation : ill. Format : 16,4 cm × 19,0 cm × 2,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3980-2 Note générale : Bibliogr., Webliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les jeunes porteurs d'un trouble dys présentent des particularités d'apprentissage qui relèvent à la fois du médical et du pédagogique. C'est toute l'originalité de cet ouvrage que de se situer justement à cette intersection, en croisant les savoirs et les expériences du médecin et de la pédagogue. Mieux comprendre le fonctionnement cognitif de ces enfants et les obstacles qu'ils rencontrent permet une adaptation fine de la pédagogie. Les tâches scolaires les plus courantes à l'école élémentaire - lire, écrire, dénombrer et calculer, mesurer et tracer, mémoriser - sont ainsi abordées en deux temps : une analyse de la tâche en lien avec les capacités et les fonctions cognitives requises et les types d'aides à envisager selon la situation ; une présentation illustrée des différentes adaptations et compensations réalisables en classe en fonction des objectifs pédagogiques poursuivis. La dernière partie est entièrement consacrée au descriptif précis des ressources et outils disponibles les plus pertinents. Un ouvrage pratique à destination de toute la communauté éducative afin que ces élèves intelligents, mais souvent "empêchés" d'apprendre, réussissent une scolarité sereine et qu'ils puissent envisager l'avenir avec confiance. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 Dys : outils & adaptations dans ma classe [Texte imprimé et/ou numérique] / Géraldine LOTY, Auteur ; Michèle MAZEAU, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2020 . - 310 p. : ill. ; 16,4 cm × 19,0 cm × 2,3 cm. - (Comprendre & aider, ISSN 2492-3087) . ISBN : 978-2-7256-3980-2 Bibliogr., Webliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les jeunes porteurs d'un trouble dys présentent des particularités d'apprentissage qui relèvent à la fois du médical et du pédagogique. C'est toute l'originalité de cet ouvrage que de se situer justement à cette intersection, en croisant les savoirs et les expériences du médecin et de la pédagogue. Mieux comprendre le fonctionnement cognitif de ces enfants et les obstacles qu'ils rencontrent permet une adaptation fine de la pédagogie. Les tâches scolaires les plus courantes à l'école élémentaire - lire, écrire, dénombrer et calculer, mesurer et tracer, mémoriser - sont ainsi abordées en deux temps : une analyse de la tâche en lien avec les capacités et les fonctions cognitives requises et les types d'aides à envisager selon la situation ; une présentation illustrée des différentes adaptations et compensations réalisables en classe en fonction des objectifs pédagogiques poursuivis. La dernière partie est entièrement consacrée au descriptif précis des ressources et outils disponibles les plus pertinents. Un ouvrage pratique à destination de toute la communauté éducative afin que ces élèves intelligents, mais souvent "empêchés" d'apprendre, réussissent une scolarité sereine et qu'ils puissent envisager l'avenir avec confiance. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0006460	DYS-C LOT	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Sorti jusqu'au 28/02/2025

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Louis, pas à pas	PERRIN, Gersende

Les dys au service de l'école / Alain MORET

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Dys, TDAH, EIP / Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE

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La dyscalculie développementale : déficits cognitifs sous-jacents et bases neurofonctionnelles / Marie-Pascale NOEL

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Dyscalculiques ou laissés pour compte? / Léonard VANNETZEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)

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Dyscalculiques ou « mal débutés »? Les réponses de la comparaison 87-99-2007 (DEPP) / Rémi BRISSIAUD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)

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Dyslexie et autres maux d'école / Marie-Claude BELIVEAU

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Dyslexie. Le cerveau singulier / Michel HABIB

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La dyslexie et la dysorthographie racontées aux enfants / Priska POIRIER

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La dyslexie / Sandra F. RIEF

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