[article]
| Titre : |
La dyscalculie développementale : à la croisée de facteurs numériques spécifiques et de facteurs cognitifs généraux |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Marie-Pascale NOEL, Auteur ; Laurence ROUSSELLE, Auteur ; Alice DE VISSCHER, Auteur |
| Année de publication : |
2014 |
| Article en page(s) : |
p.24-31 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Dyscalculie représentation de la magnitude représentation du nombre interférence faits arithmétiques développement numérique |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
La dyscalculie développementale (DD) est un trouble persistant et spécifique du développement numérique et des apprentissages mathématiques. Certains auteurs font l’hypothèse qu’un déficit purement numérique serait à la base de la dyscalculie alors que d’autres mettent l’accent sur le rôle des facteurs cognitifs généraux dans cette problématique. Dans cet article, nous avons développé une piste à chacun de ces deux niveaux. Ainsi, suivant la première perspective, nous présentons une analyse de l’état actuel de la littérature et proposons qu’un déficit dans la construction d’une représentation numérique exacte du nombre pourrait être à la base de ce trouble d’apprentissage. En outre, suivant la seconde perspective, nous avons exposé des faits expérimentaux montrant qu’une grande sensibilité à l’interférence en mémoire pourrait être un facteur clé dans la dyscalculie et plus particulièrement, dans leur grande difficulté à se constituer un réseau de faits arithmétiques en mémoire. En effet, ces faits arithmétiques (association entre la représentation des calculs et de leur solution) constituent des réseaux où les différents éléments sont fortement associés les uns avec les autres et où les nombreux traits partagés par différents items provoquent de l’interférence et nuisent au stockage en mémoire. En résumé, la dyscalculie est un trouble qui peut se présenter sous différentes formes et qui, très probablement, relève de causes multiples. Le travail d’évaluation et de rééducation devrait prendre en compte cette hétérogénéité.
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| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 |
in Développements > 15 (Avril 2014) . - p.24-31
[article] La dyscalculie développementale : à la croisée de facteurs numériques spécifiques et de facteurs cognitifs généraux [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Pascale NOEL, Auteur ; Laurence ROUSSELLE, Auteur ; Alice DE VISSCHER, Auteur . - 2014 . - p.24-31. Langues : Français ( fre) in Développements > 15 (Avril 2014) . - p.24-31
| Mots-clés : |
Dyscalculie représentation de la magnitude représentation du nombre interférence faits arithmétiques développement numérique |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
La dyscalculie développementale (DD) est un trouble persistant et spécifique du développement numérique et des apprentissages mathématiques. Certains auteurs font l’hypothèse qu’un déficit purement numérique serait à la base de la dyscalculie alors que d’autres mettent l’accent sur le rôle des facteurs cognitifs généraux dans cette problématique. Dans cet article, nous avons développé une piste à chacun de ces deux niveaux. Ainsi, suivant la première perspective, nous présentons une analyse de l’état actuel de la littérature et proposons qu’un déficit dans la construction d’une représentation numérique exacte du nombre pourrait être à la base de ce trouble d’apprentissage. En outre, suivant la seconde perspective, nous avons exposé des faits expérimentaux montrant qu’une grande sensibilité à l’interférence en mémoire pourrait être un facteur clé dans la dyscalculie et plus particulièrement, dans leur grande difficulté à se constituer un réseau de faits arithmétiques en mémoire. En effet, ces faits arithmétiques (association entre la représentation des calculs et de leur solution) constituent des réseaux où les différents éléments sont fortement associés les uns avec les autres et où les nombreux traits partagés par différents items provoquent de l’interférence et nuisent au stockage en mémoire. En résumé, la dyscalculie est un trouble qui peut se présenter sous différentes formes et qui, très probablement, relève de causes multiples. Le travail d’évaluation et de rééducation devrait prendre en compte cette hétérogénéité.
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La dyscalculie développementale : à l’interface de l’orthophonie et de la neuropsychologie / Marie-Pascale NOEL
