Documents disponibles écrits par cet auteur

Le CAT-Kit / Tony ATTWOOD

Public ISBD Titre : Le CAT-Kit : Un entraînement cognitif et affectif Type de document : texte imprimé Auteurs : Tony ATTWOOD, Auteur ; Kirsten CALLESEN, Auteur ; Annette MOLLER-NIELSEN, Auteur Editeur : Alfortville [France] : Asperger Aide Année de publication : 2009 Format : 32cm x 27,5cm 6cm Langues : Français (fre) Catégories : ADULTE CODE COMMUNICATION EMOTION ENFANT IMITATION SOCIALISATION Mots-clés : Outils;comportements émotionnels  stratégies Index. décimale : ASP-D ASP-D Asperger - Approches Educatives et Comportementales Résumé : un bon outil pour enseigner les codes sociaux, les comportements émotionnels (colère, peur, etc.), les stratégies d'imitation et les moyens de communication utiles aussi bien pour les enfants que pour les adultes. [Résumé d'auteur/Editeur] Note de contenu : Classeur contenant : Le manuel Le CAT-organiseur La Mesure Les 9 sentiments fondamentaux Le corps humain Mes cercles Agendas Palettes de comportements La roue Etiquettes pour les CAT-livres et visages Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1206 Le CAT-Kit : Un entraînement cognitif et affectif [texte imprimé] / Tony ATTWOOD, Auteur ; Kirsten CALLESEN, Auteur ; Annette MOLLER-NIELSEN, Auteur . - Alfortville (132 bis, rue Etienne Dolet, 94140, France) : Asperger Aide, 2009 . -  ; 32cm x 27,5cm 6cm. Langues : Français (fre) Catégories : ADULTE CODE COMMUNICATION EMOTION ENFANT IMITATION SOCIALISATION Mots-clés : Outils;comportements émotionnels  stratégies Index. décimale : ASP-D ASP-D Asperger - Approches Educatives et Comportementales Résumé : un bon outil pour enseigner les codes sociaux, les comportements émotionnels (colère, peur, etc.), les stratégies d'imitation et les moyens de communication utiles aussi bien pour les enfants que pour les adultes. [Résumé d'auteur/Editeur] Note de contenu : Classeur contenant : Le manuel Le CAT-organiseur La Mesure Les 9 sentiments fondamentaux Le corps humain Mes cercles Agendas Palettes de comportements La roue Etiquettes pour les CAT-livres et visages Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1206

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
aucun exemplaire

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents	TURGEON, Lyse
Ben et les habiletés sociales. La posture	LEMARIE, Sophie
Planches de correspondance Images-Mots	Autisme et Apprentissages
GRRR !!! Comment surmonter ta colère	VERDICK, Elizabeth
Mon p'tit cahier autonomie	KLEIN, Christine
Le moi-peau	ANZIEU, Didier

Performance of Children and Adolescents with Asperger Syndrome or High-functioning Autism on Advanced Theory of Mind Tasks / Nils KALAND in Journal of Autism and Developmental Disorders, 38-6 (July 2008) 

Public ISBD [article]  in Journal of Autism and Developmental Disorders > 38-6 (July 2008) . - p.1112-1123 Titre : Performance of Children and Adolescents with Asperger Syndrome or High-functioning Autism on Advanced Theory of Mind Tasks Type de document : texte imprimé Auteurs : Nils KALAND, Auteur ; Erik Lykke MORTENSEN, Auteur ; Lars SMITH, Auteur ; Kirsten CALLESEN, Auteur ; Annette MOLLER-NIELSEN, Auteur Article en page(s) : p.1112-1123 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Asperger-syndrome Autism-spectrum-disorders Eyes-Task Story-tasks Perceptual-affective Social-cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Although a number of advanced theory of mind tasks have been developed, there is a dearth of information on whether performances on different tasks are associated. The present study examined the performance of 21 children and adolescents with diagnoses of Asperger syndrome (AS) and 20 typically developing controls on three advanced theory of mind tasks: The Eyes Task, the Strange Stories, and the Stories from Everyday Life. The participants in the clinical group demonstrated lower performance than the controls on all the three tasks. The pattern of findings, however, indicates that these tasks may share different information-processing requirements in addition to tapping different mentalizing abilities. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-007-0496-8 Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4746 [article] Performance of Children and Adolescents with Asperger Syndrome or High-functioning Autism on Advanced Theory of Mind Tasks [texte imprimé] / Nils KALAND, Auteur ; Erik Lykke MORTENSEN, Auteur ; Lars SMITH, Auteur ; Kirsten CALLESEN, Auteur ; Annette MOLLER-NIELSEN, Auteur . - p.1112-1123. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 38-6 (July 2008) . - p.1112-1123 Mots-clés : Asperger-syndrome Autism-spectrum-disorders Eyes-Task Story-tasks Perceptual-affective Social-cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Although a number of advanced theory of mind tasks have been developed, there is a dearth of information on whether performances on different tasks are associated. The present study examined the performance of 21 children and adolescents with diagnoses of Asperger syndrome (AS) and 20 typically developing controls on three advanced theory of mind tasks: The Eyes Task, the Strange Stories, and the Stories from Everyday Life. The participants in the clinical group demonstrated lower performance than the controls on all the three tasks. The pattern of findings, however, indicates that these tasks may share different information-processing requirements in addition to tapping different mentalizing abilities. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-007-0496-8 Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4746