Mathis n'aime pas les maths / Anne LAFAY

Public ISBD Titre : Mathis n'aime pas les maths : Une histoire sur... la dyscalculie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne LAFAY, Auteur ; Annie BOULANGER, Illustrateur Editeur : Saint-Lambert (Québec) [Canada] : Dominique et Compagnie Année de publication : 2014 Collection : Une histoire sur... Importance : 24 p. Présentation : ill. Prix : 21,6cm x 27,9cm x 1cm Langues : Français (fre) Index. décimale : JEU-B JEU-B - La Différence Expliquée aux Jeunes Résumé : Mathis adore la lecture, mais il n'aime pas les mathématiques, car dans sa tête, les nombres se mélangent sans cesse. D'après l'orthophoniste, la dame qui l'aide à comprendre les nombres, Mathis est dyscalculique. C'est la raison pour laquelle les mathématiques sont si compliquées pour lui! Mais avec beaucoup de persévérance et quelques stratégies, il parvient malgré tout à surmonter ses difficultés. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Mathis n'aime pas les maths : Une histoire sur... la dyscalculie [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne LAFAY, Auteur ; Annie BOULANGER, Illustrateur . - Saint-Lambert (Québec) [Canada] : Dominique et Compagnie, 2014 . - 24 p. : ill.. - (Une histoire sur...) . 21,6cm x 27,9cm x 1cm Langues : Français (fre) Index. décimale : JEU-B JEU-B - La Différence Expliquée aux Jeunes Résumé : Mathis adore la lecture, mais il n'aime pas les mathématiques, car dans sa tête, les nombres se mélangent sans cesse. D'après l'orthophoniste, la dame qui l'aide à comprendre les nombres, Mathis est dyscalculique. C'est la raison pour laquelle les mathématiques sont si compliquées pour lui! Mais avec beaucoup de persévérance et quelques stratégies, il parvient malgré tout à surmonter ses difficultés. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306

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DOC0004104	JEU-B LAF	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	JEU - Ouvrages pour la jeunesse	Disponible

Mieux comprendre les DYS- de leur émergence aux neurosciences / Michèle MAZEAU

Public ISBD Titre : Mieux comprendre les DYS- de leur émergence aux neurosciences Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2017 Importance : 289p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-181-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les DYS-, ce n’est pas une façon de renommer l’échec scolaire ! C’est la mise à jour de particularités, d’atypies du développement cérébral de l’enfant qui lui sont défavorables pour telle ou telle sorte d’apprentissages. Donc les dys-, c’est une pathologie neurologique et il y a forcément une interaction, un lien fort entre ces nouvelles connaissances du développement du cerveau de l’enfant et les apprentissages à l’école. Mais ne sombrons pas dans la paranoïa : il ne s’agit pas de savoir si « le médical veut prendre le pouvoir à l’école », si « on veut médicaliser l’échec scolaire » ! Il s’agit de prendre en compte des pathologies neuro-développementales qui se manifestent essentiellement lors des apprentissages scolaires : soignants et éducateurs, nous allons être o-b-l-i-g-é-s de travailler ensemble et de collaborer pour le bien de l’enfant… et de leurs parents. Bref, arrêtons de comprendre les dys-, de les diagnostiquer et de les rééduquer comme il y a trente ans. Depuis, les neurosciences sont passées par là. Cette discipline, encore récente, demande de nouveaux spécialistes en nombre terriblement insuffisant encore aujourd’hui. Écrites sans concessions, mais non sans humour, ces mémoires sont le récit de l’évolution d’une science par un médecin qui en a vécu ses avancées, ses combats et ses espoirs, de sa préhistoire à nos jours.[Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=360 Mieux comprendre les DYS- de leur émergence aux neurosciences [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2017 . - 289p. ISBN : 978-2-35345-181-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les DYS-, ce n’est pas une façon de renommer l’échec scolaire ! C’est la mise à jour de particularités, d’atypies du développement cérébral de l’enfant qui lui sont défavorables pour telle ou telle sorte d’apprentissages. Donc les dys-, c’est une pathologie neurologique et il y a forcément une interaction, un lien fort entre ces nouvelles connaissances du développement du cerveau de l’enfant et les apprentissages à l’école. Mais ne sombrons pas dans la paranoïa : il ne s’agit pas de savoir si « le médical veut prendre le pouvoir à l’école », si « on veut médicaliser l’échec scolaire » ! Il s’agit de prendre en compte des pathologies neuro-développementales qui se manifestent essentiellement lors des apprentissages scolaires : soignants et éducateurs, nous allons être o-b-l-i-g-é-s de travailler ensemble et de collaborer pour le bien de l’enfant… et de leurs parents. Bref, arrêtons de comprendre les dys-, de les diagnostiquer et de les rééduquer comme il y a trente ans. Depuis, les neurosciences sont passées par là. Cette discipline, encore récente, demande de nouveaux spécialistes en nombre terriblement insuffisant encore aujourd’hui. Écrites sans concessions, mais non sans humour, ces mémoires sont le récit de l’évolution d’une science par un médecin qui en a vécu ses avancées, ses combats et ses espoirs, de sa préhistoire à nos jours.[Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=360

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DOC0004417	DYS-C MAZ	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

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Biologie des émotions	BELZUNG, Catherine
La personne ayant une déficience intellectuelle	JUHEL, Jean-Charles
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres	HOWLIN, Patricia
ADI-R	RUTTER, Michael
Guider les enfants autistes dans les habiletés sociales	RICHOZ, Mélanie
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres	HOWLIN, Patricia

Mon enfant souffre de troubles du langage et des apprentissages / Avigal AMAR-THUILLIER

Public ISBD Titre : Mon enfant souffre de troubles du langage et des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Avigal AMAR-THUILLIER, Auteur Editeur : Paris [France] : La Découverte Année de publication : 2004 Importance : 182 p. Format : 22 cm X 13,5 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-4207-8 Note générale : Bibliographie webographie Adresses Sigles Index Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Cet ouvrage, informatif et pratique, s'adresse prioritairement aux parents concernés, à qui il apporte une information claire et synthétique sur ces différents troubles. Bégaiement, dysphasie, dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA) : tous ces troubles spécifiques du langage et des apprentissages chez l'enfant sont depuis longtemps connus par le corps médical, même s'il existe encore des débats importants concernant leur origine et la manière adéquate de les traiter. Cependant, le dépistage et le diagnostic surviennent parfois très tard, pouvant laisser pendant plusieurs années des enfants et leurs parents dans l'incompréhension, le désarroi et la souffrance. Cet ouvrage, informatif et pratique, s'adresse prioritairement aux parents concernés, à qui il apporte une information claire et synthétique sur ces différents troubles. Il répond ainsi à des questions simples : de quoi s'agit-il ? Quels sont les signes ? Quelles sont les prises en charge ? L'auteur explique ensuite le rôle et les outils des spécialistes susceptibles d'intervenir, les tests de dépistage, les méthodes de rééducation et les différents types de thérapies. Un point spécifique aborde les problèmes liés à la scolarité : aides permettant à un enfant de mener une scolarité normale, alternatives (classes spécialisées, établissements médico-éducatifs). Enfin, un carnet d'adresses propose une liste des principaux lieux de consultation spécialisés en France, permettant d'établir un diagnostic et d'orienter vers une prise en charge adaptée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 Mon enfant souffre de troubles du langage et des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Avigal AMAR-THUILLIER, Auteur . - Paris [France] : La Découverte, 2004 . - 182 p. ; 22 cm X 13,5. ISBN : 978-2-7071-4207-8 Bibliographie webographie Adresses Sigles Index Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Cet ouvrage, informatif et pratique, s'adresse prioritairement aux parents concernés, à qui il apporte une information claire et synthétique sur ces différents troubles. Bégaiement, dysphasie, dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA) : tous ces troubles spécifiques du langage et des apprentissages chez l'enfant sont depuis longtemps connus par le corps médical, même s'il existe encore des débats importants concernant leur origine et la manière adéquate de les traiter. Cependant, le dépistage et le diagnostic surviennent parfois très tard, pouvant laisser pendant plusieurs années des enfants et leurs parents dans l'incompréhension, le désarroi et la souffrance. Cet ouvrage, informatif et pratique, s'adresse prioritairement aux parents concernés, à qui il apporte une information claire et synthétique sur ces différents troubles. Il répond ainsi à des questions simples : de quoi s'agit-il ? Quels sont les signes ? Quelles sont les prises en charge ? L'auteur explique ensuite le rôle et les outils des spécialistes susceptibles d'intervenir, les tests de dépistage, les méthodes de rééducation et les différents types de thérapies. Un point spécifique aborde les problèmes liés à la scolarité : aides permettant à un enfant de mener une scolarité normale, alternatives (classes spécialisées, établissements médico-éducatifs). Enfin, un carnet d'adresses propose une liste des principaux lieux de consultation spécialisés en France, permettant d'établir un diagnostic et d'orienter vers une prise en charge adaptée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551

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DOC0007742	DYS-C AMA	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

Montessori. quand les enfants commencent après 6 ans / Vanessa TOINET

Public ISBD Titre : Montessori. quand les enfants commencent après 6 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vanessa TOINET, Auteur ; Sylvia DORANCE, Auteur Editeur : Paris [France] : Ecole Vivante Année de publication : 2016 Importance : 103 p. Présentation : ill. Format : 15,1 cm × 20,1 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36638-043-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Ce livre, fondé sur l'expérience de terrain et une longue observation des enfants, propose des pistes de travail pour repenser leur environnement et revisiter les périodes sensibles. Il s'intéresse tout particulièrement aux enfants qui présenteraient des troubles des apprentissages et qui découvrent souvent Montessori après de premiers échecs scolaires, afin de restaurer leur élan et de débloquer ce qui a été noué. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Montessori. quand les enfants commencent après 6 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Vanessa TOINET, Auteur ; Sylvia DORANCE, Auteur . - Paris [France] : Ecole Vivante, 2016 . - 103 p. : ill. ; 15,1 cm × 20,1 cm × 0,8 cm. ISBN : 978-2-36638-043-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Ce livre, fondé sur l'expérience de terrain et une longue observation des enfants, propose des pistes de travail pour repenser leur environnement et revisiter les périodes sensibles. Il s'intéresse tout particulièrement aux enfants qui présenteraient des troubles des apprentissages et qui découvrent souvent Montessori après de premiers échecs scolaires, afin de restaurer leur élan et de débloquer ce qui a été noué. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482

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DOC0006484	EDU-F TOI	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Neuropsychologie de l'enfant / Arnaud ROY

Public ISBD Titre : Neuropsychologie de l'enfant : Approches cliniques, modélisations théoriques et méthodes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Arnaud ROY, Directeur de publication ; Bérengère GUILLERY-GIRARD, Directeur de publication ; Ghislaine AUBIN, Directeur de publication ; Claire MAYOR, Directeur de publication Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2018 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 404 p. Format : 17,0 cm × 24,1 cm × 2,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2089-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : La neuropsychologie de l'enfant s'est considérablement développée ces dernières années et constitue désormais une discipline à part entière. Chaque chapitre de cet ouvrage, écrit par des spécialistes, aborde un champ de la neuropsychologie de l'enfant sous ses aspects théoriques et cliniques : l'émergence d'une discipline et les singularités du bilan neuropsychologique chez l'enfant ; le langage oral et écrit, le calcul ; le traitement visuo-spatial, la neurovision et le geste (notamment le trouble développemental de la coordination) ; les différentes formes de mémoire ; les fonctions exécutives, l'attention et la cognition sociale ; les maladies neurogénétiques ; les atteintes cérébrales acquises pendant l'enfance (tumeurs cérébrales, traumatisme crânien, épilepsie) ; les interfaces avec la culture et les apprentissages scolaires. Plus qu'une revue des travaux existants, cet ouvrage offre de nouvelles perspectives méthodologiques, diagnostiques et de prise en charge qui nous invitent à réfléchir sur notre propre pratique. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 Neuropsychologie de l'enfant : Approches cliniques, modélisations théoriques et méthodes [Texte imprimé et/ou numérique] / Arnaud ROY, Directeur de publication ; Bérengère GUILLERY-GIRARD, Directeur de publication ; Ghislaine AUBIN, Directeur de publication ; Claire MAYOR, Directeur de publication . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2018 . - 404 p. ; 17,0 cm × 24,1 cm × 2,2 cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) . ISBN : 978-2-8073-2089-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : La neuropsychologie de l'enfant s'est considérablement développée ces dernières années et constitue désormais une discipline à part entière. Chaque chapitre de cet ouvrage, écrit par des spécialistes, aborde un champ de la neuropsychologie de l'enfant sous ses aspects théoriques et cliniques : l'émergence d'une discipline et les singularités du bilan neuropsychologique chez l'enfant ; le langage oral et écrit, le calcul ; le traitement visuo-spatial, la neurovision et le geste (notamment le trouble développemental de la coordination) ; les différentes formes de mémoire ; les fonctions exécutives, l'attention et la cognition sociale ; les maladies neurogénétiques ; les atteintes cérébrales acquises pendant l'enfance (tumeurs cérébrales, traumatisme crânien, épilepsie) ; les interfaces avec la culture et les apprentissages scolaires. Plus qu'une revue des travaux existants, cet ouvrage offre de nouvelles perspectives méthodologiques, diagnostiques et de prise en charge qui nous invitent à réfléchir sur notre propre pratique. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380

Contenu

• Emergence, structuration et reconnaissance de la neuropsychologie de l’enfant / Isabelle JAMBAQUE
• Le bilan neuropsychologique chez l’enfant: réflexions sur une pratique / Caroline SEEGMULLER
• La dyscalculie développementale : à l’interface de l’orthophonie et de la neuropsychologie / Marie-Pascale NOEL
• L’apprentissage du langage chez les enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) / Christelle MAILLART
• Lecture et reconnaissance des mots écrits chez les enfants sourds, y compris avec un implant cochléaire codage phonologique et/ou orthographique ? / Jacqueline LEYBAERT
• Approche neuropsychologique du trouble développemental de la coordination / Chrystelle REMIGEREAU
• Impact des troubles neurovisuels sur le développement cognitif / Sylvie CHOKRON
• Trouble développemental de la coordination (TDC) et troubles visuo-spatiaux / Yves CHAIX
• L’acquisition d’habiletés procédurales chez l’enfant: Etudes dans le développement normal et dans le trouble développemental de la coordination / Caroline LEJEUNE
• Les troubles de la mémoire de travail chez l’enfant Comment les évaluer? Comment les rééduquer? / Steve MAJERUS
• L’évocation de souvenirs personnels : émergence et évolution de la mémoire autobiographique au cours de l’enfance et de l’adolescence / Laurence PICARD
• Mémoire épisodique chez l’enfant: développement et évaluation / Bérengère GUILLERY-GIRARD
• Fonctions exécutives, environnement et contexte chez l’enfant / Marie ER RAFIQI
• Le trouble déficit de l’attention avec/sans hyperactivité à l’adolescence / Mario SPERANZA
• La cognition sociale chez l’enfant et l’adolescent: approche neuropsychologique dans le contexte du traumatisme crânien encéphalique / Céline LANCELOT
• Neuropsychologie de la phénylcétonurie: actualités et enjeux / Marie CANTON
• Approche neuropsychologique de la neurofibromatose de type 1 / Marie-Laure BEAUSSART
• Une perspective développementale et intégrative du profil neuropsychologique des jeunes porteurs de la microdélétion 22q11.2 / Johanna MAEDER
• Troubles cognitifs et comportementaux dans le cadre d’épilepsies chez l’enfant / Claire MAYOR
• Neuropsychologie de l’enfant et culture: réflexions sur les défis et les perspectives dans le contexte maghrébin / Tarek BELLAJ

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DOC0004605	SCI-C ROY	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	SCI - Disciplines Scientifiques	Disponible
DOC0006434	SCI-C ROY	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	SCI - Disciplines Scientifiques	Sorti jusqu'au 08/09/2025

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

PEP-3 Profil psycho-éducatif	SCHOPLER, Eric
The Genetics of Neurodevelopmental Disorders	MITCHELL, Kevin J.
Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. 184 (01/06/2023)
PEP-3 Profil psycho-éducatif	SCHOPLER, Eric
QI & intelligence humaine	MACKINTOSH, Nicholas J.
J'aide mon enfant à surmonter son stress	SARZAUD, Sylvie

Neuropsychologie de l'enfant / Francine LUSSIER

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Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi SAMIER

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Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant / Michèle MAZEAU

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Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant / Michèle MAZEAU

Permalink

Neuropsychologie des troubles du calcul et du traitement des nombres / Mauro PESENTI

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Nombre piagétien ou nombre neuronal: rendre compte des troubles en calcul dans une perspective piagétienne / S. DIONNET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)

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L'odyssée des dys / Elvire CASSAN

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Parcours HP / Carine DOUTRELOUX

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Poule rousse / Sylvie STERNIS

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Un projet pour... prendre en charge les troubles des apprentissages / Claire GRAND

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