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Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire / Lise SAINT-LAURENT
Titre : Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise SAINT-LAURENT, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education Année de publication : 2008 Importance : 361 p. Présentation : ill. Format : 19,5cm x 25,5cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89632-010-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'inclusion des élèves à risque et en difficulté dans les classes du primaire exige que les enseignants connaissent les différents troubles d'apprentissage et de comportement auxquels ils doivent faire face, et qu'ils disposent de moyens d'intervention différenciés et efficaces pour soutenir ces élèves.
Unique sur le plan pédagogique, Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire est un outil à la fois théorique et pratique qui répond à ces besoins. S'appuyant sur les différentes approches et les plus récentes recherches dans le domaine de l'adaptation scolaire, il propose en effet des moyens concrets pour réaliser la différenciation pédagogique et faire en sorte que l'inclusion de ces élèves en classe ordinaire soit un succès.
Cette deuxième édition : définit les troubles d'apprentissage et de comportement auxquels l'enseignant pourrait avoir à faire face ; décrit clairement des méthodes qui peuvent être mises en place au primaire pour différencier l'enseignement dans les principales disciplines scolaires; présente des procédés d'intervention qui correspondent aux orientations ministérielles actuelles et tiennent compte des dernières recherches en adaptation scolaire; inclut un nouveau chapitre sur les origines et l'évolution de l'adaptation scolaire et de l'inclusion des élèves à risque et en difficulté ; traite de la collaboration des enseignants avec les parents et les intervenants.
Cet ouvrage constitue donc une ressource pédagogique de choix pour les étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Les enseignants y trouveront également de l'information sur les procédés d'intervention qui leur seront utiles pour appliquer les principes de l'inclusion et de la différenciation dans leur classe.
Lise Saint-Laurent est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l "éducation de l'Université Laval.
Spécialisée en adaptation scolaire, elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques dans ce domaine. Ses travaux portent principalement sur la prévention de l'échec scolaire et l'intervention différenciée auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage au primaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise SAINT-LAURENT, Auteur . - Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education, 2008 . - 361 p. : ill. ; 19,5cm x 25,5cm x 1,6cm.
ISBN : 978-2-89632-010-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'inclusion des élèves à risque et en difficulté dans les classes du primaire exige que les enseignants connaissent les différents troubles d'apprentissage et de comportement auxquels ils doivent faire face, et qu'ils disposent de moyens d'intervention différenciés et efficaces pour soutenir ces élèves.
Unique sur le plan pédagogique, Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire est un outil à la fois théorique et pratique qui répond à ces besoins. S'appuyant sur les différentes approches et les plus récentes recherches dans le domaine de l'adaptation scolaire, il propose en effet des moyens concrets pour réaliser la différenciation pédagogique et faire en sorte que l'inclusion de ces élèves en classe ordinaire soit un succès.
Cette deuxième édition : définit les troubles d'apprentissage et de comportement auxquels l'enseignant pourrait avoir à faire face ; décrit clairement des méthodes qui peuvent être mises en place au primaire pour différencier l'enseignement dans les principales disciplines scolaires; présente des procédés d'intervention qui correspondent aux orientations ministérielles actuelles et tiennent compte des dernières recherches en adaptation scolaire; inclut un nouveau chapitre sur les origines et l'évolution de l'adaptation scolaire et de l'inclusion des élèves à risque et en difficulté ; traite de la collaboration des enseignants avec les parents et les intervenants.
Cet ouvrage constitue donc une ressource pédagogique de choix pour les étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Les enseignants y trouveront également de l'information sur les procédés d'intervention qui leur seront utiles pour appliquer les principes de l'inclusion et de la différenciation dans leur classe.
Lise Saint-Laurent est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l "éducation de l'Université Laval.
Spécialisée en adaptation scolaire, elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques dans ce domaine. Ses travaux portent principalement sur la prévention de l'échec scolaire et l'intervention différenciée auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage au primaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000778 EDU-A SAI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
The Picture Exchange Communication System FROST, Lori A Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum with a Developmental Age of 3-5 Years KNAPP, Julie A. Histoire de l’empathie BOUVAREL, Alain 70 activités motivantes de communication écrite DICKS, Robert L'hyperactivité (TDA/H) ANCIAUX, Valentine Developing Leisure Time Skills for Persons with Autism: Structured Playtime Activities COYNE, Phyllis En guise de conclusion / Maria RHODE
Titre : En guise de conclusion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria RHODE, Auteur ; Trudy KLAUBER, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.293-306 Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-A ASP-A - Asperger - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=185 En guise de conclusion [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria RHODE, Auteur ; Trudy KLAUBER, Auteur . - 2012 . - p.293-306.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-A ASP-A - Asperger - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=185 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Handicap mental / Claude-André DESSIBOURG
Titre : Handicap mental : Approche transdisciplinaire : somatique, psychiatrique, psychopédagogique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claude-André DESSIBOURG, Auteur ; Laurent SCHMITT, Préfacier, etc. Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2009 Collection : Neuropsychologie Importance : 219 p. Format : 16cm x 24cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-70371-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-F TRO-F - Autres Troubles Résumé : Pour une compréhension globale de la personne en situation de handicap, l'auteur propose un triple diagnostic-action : médical, psychiatrique et psychopédagogique.
Il s'agit d'une mise à disposition multiaxiale de compétences qui n'ont qu'un seul but : la qualité de vie et la dignité des patients. La neurologie, grâce aux avancées de l'imagerie radiologique, de la génétique et des neurosciences, quitte un champ purement descriptif. La psychiatrie s'occupe de manière plus éclairée des personnes déficientes. La pédagogie développe des prises en charge spécifiques pour tel ou tel handicap.
Mais c'est bien à l'interface de ces plaques tectoniques du savoir que se situent, ici et maintenant, les améliorations les plus concrètes : le meilleur moyen de fonctionner avec nos outils réside dans l'amélioration de notre communication interprofessionnelle. Dans la deuxième partie de cet ouvrage, vingt-six situations cliniques sont présentées d'un point de vue diagnostique et thérapeutique. Elles montrent sans fard les limites des intervenants, les interrogations des pédagogues, les doutes d'équipes parfois trop cloisonnées.
Suivant une approche transdisciplinaire, chaque cas est abordé selon un plan systématique : description, pistes, prises en charge neurologique, psychiatrique et psychopédagogique, sans jamais oublier l'indispensable synthèse taillée à la mesure de la personne.
Claude-André Dessibourg est docteur en médecine, spécialiste en neurologie.
Ancien chef de clinique universitaire, conférencier, il est professeur titulaire à l'Institut de pédagogie curative de l'université de Fribourg (Suisse). Préface de Laurent Schmitt, professeur des universités et chef de service de psychiatrie et de psychologie médicale à l'hôpital Purpan-Casselardit, CHU Toulouse.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=763 Handicap mental : Approche transdisciplinaire : somatique, psychiatrique, psychopédagogique [Texte imprimé et/ou numérique] / Claude-André DESSIBOURG, Auteur ; Laurent SCHMITT, Préfacier, etc. . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2009 . - 219 p. ; 16cm x 24cm x 1cm. - (Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-294-70371-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-F TRO-F - Autres Troubles Résumé : Pour une compréhension globale de la personne en situation de handicap, l'auteur propose un triple diagnostic-action : médical, psychiatrique et psychopédagogique.
Il s'agit d'une mise à disposition multiaxiale de compétences qui n'ont qu'un seul but : la qualité de vie et la dignité des patients. La neurologie, grâce aux avancées de l'imagerie radiologique, de la génétique et des neurosciences, quitte un champ purement descriptif. La psychiatrie s'occupe de manière plus éclairée des personnes déficientes. La pédagogie développe des prises en charge spécifiques pour tel ou tel handicap.
Mais c'est bien à l'interface de ces plaques tectoniques du savoir que se situent, ici et maintenant, les améliorations les plus concrètes : le meilleur moyen de fonctionner avec nos outils réside dans l'amélioration de notre communication interprofessionnelle. Dans la deuxième partie de cet ouvrage, vingt-six situations cliniques sont présentées d'un point de vue diagnostique et thérapeutique. Elles montrent sans fard les limites des intervenants, les interrogations des pédagogues, les doutes d'équipes parfois trop cloisonnées.
Suivant une approche transdisciplinaire, chaque cas est abordé selon un plan systématique : description, pistes, prises en charge neurologique, psychiatrique et psychopédagogique, sans jamais oublier l'indispensable synthèse taillée à la mesure de la personne.
Claude-André Dessibourg est docteur en médecine, spécialiste en neurologie.
Ancien chef de clinique universitaire, conférencier, il est professeur titulaire à l'Institut de pédagogie curative de l'université de Fribourg (Suisse). Préface de Laurent Schmitt, professeur des universités et chef de service de psychiatrie et de psychologie médicale à l'hôpital Purpan-Casselardit, CHU Toulouse.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=763 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000846 TRO-F DES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible DOC0000888 TRO-F DES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L’empathie au cœur du jeu social BOUVAREL, Alain Travailler en MAS CHAVAROCHE, Philippe J'ai confiance en moi et en ma personnalité SCHAB, Lisa M. Les troubles anxieux expliqués aux patients BARON, Chantal Opéraction : Mieux te connaître pour mieux agir DUFOUR, Geneviève Le syndrome d'Asperger ? J'assume … PHILIP, Christine Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école / Clarissa WILLIS
Titre : Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Clarissa WILLIS, Auteur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Isabelle ROBERGE, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 232 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2277-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l’autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement qui favorise les apprentissages, à stimuler l’autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l’interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l’enfant autiste. Le guide Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l’école outille les enseignants et les éducateurs pour qu’ils puissent interagir de multiples façons avec tous les enfants et favoriser ainsi les apprentissages chez les enfants autistes et leur épanouissement.
Cet ouvrage s'adresse Au préscolaire et au 1er cycle du primaire : aux enseignants, aux orthopédagogues, aux enseignants ressources, aux conseillers pédagogiques, aux parents, aux éducateurs en garderie ainsi qu’aux éducateurs spécialisés.
Clarissa Willis est directrice associée du Center of Excellence in Early Childhood Learning and Development de l’Université d’État de l’Est du Tennessee, à Johnson City. Au cours de sa carrière, elle a travaillé en orthophonie, en intervention précoce et en éducation spécialisée. Ses articles dans les domaines de la petite enfance et de l’éducation spécialisée ont été publiés au États-Unis et ailleurs dans le monde.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=725 Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants [Texte imprimé et/ou numérique] / Clarissa WILLIS, Auteur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Isabelle ROBERGE, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 232 p. : ill.. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-2277-0
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l’autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement qui favorise les apprentissages, à stimuler l’autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l’interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l’enfant autiste. Le guide Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l’école outille les enseignants et les éducateurs pour qu’ils puissent interagir de multiples façons avec tous les enfants et favoriser ainsi les apprentissages chez les enfants autistes et leur épanouissement.
Cet ouvrage s'adresse Au préscolaire et au 1er cycle du primaire : aux enseignants, aux orthopédagogues, aux enseignants ressources, aux conseillers pédagogiques, aux parents, aux éducateurs en garderie ainsi qu’aux éducateurs spécialisés.
Clarissa Willis est directrice associée du Center of Excellence in Early Childhood Learning and Development de l’Université d’État de l’Est du Tennessee, à Johnson City. Au cours de sa carrière, elle a travaillé en orthophonie, en intervention précoce et en éducation spécialisée. Ses articles dans les domaines de la petite enfance et de l’éducation spécialisée ont été publiés au États-Unis et ailleurs dans le monde.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=725 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000754 EDU-H WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000914 EDU-H WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000915 EDU-H WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Cuisiner et aimer avec Adrien et Super-A. Leçons de vie pour enfants avec autisme ou TDAH JENSEN, Jessica Autisme et pratiques d'intervention TARDIF, Carole Le MAKATON AAD MAKATON Decisions ColorCards L'enfant avec autisme et l'école DEPREZ, Monique L'aide au très jeune enfant atteint d'autisme ARTUSO, Danièle Marvin et la logopède / Jocelyne BILLION
Titre : Marvin et la logopède Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jocelyne BILLION, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.72-78 Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-C PSY-C - Psychothérapies - Approche psychodynamique de l‘autisme Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=166 Marvin et la logopède [Texte imprimé et/ou numérique] / Jocelyne BILLION, Auteur . - 2012 . - p.72-78.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-C PSY-C - Psychothérapies - Approche psychodynamique de l‘autisme Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=166 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Medication and nutritional treatments for children with ASDs / Shivani Upendra MEHTA
PermalinkMental Health Aspects of Autism and Asperger Syndrome / Mohammad GHAZIUDDIN
PermalinkParanoid thinking, suspicion, and risk for aggression: A neurodevelopmental perspective / Erin B. TONE in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkAu Pays de Magiri, 4. Calme-toi, Banjo! / Caroline CHARRIER
PermalinkAu Pays de Magiri, 7. Tambourine se fait dire non / Caroline CHARRIER
PermalinkDe la pédiatrie à la psychanalyse / Donald W. WINNICOTT
PermalinkQuand contention rime avec prévention… / Arthur DELEPINE
PermalinkRésumé de la grille de repérage clinique de l'évolution de la personnalité / Geneviève HAAG
PermalinkScolarité et troubles du comportement / Alain KROTENBERG
PermalinkLe sens de l’agi psychomoteur / Franco BOSCAINI in Evolutions psychomotrices, 22-90 (Décembre 2010)
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