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Titre : Le cerveau magicien : un entretien avec Roland JOUVENT Type de document : Vidéo Auteurs : Alain BOUVAREL, Auteur ; Roland JOUVENT, Auteur ; Richard MARTIN, Auteur ; Pierre H. TREMBLAY, Auteur Editeur : Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale Année de publication : 2011 Importance : 34 mn Format : 13,5cm x 19cm x 1,3cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-I PAR-I - Vidéos Résumé : Le Professeur JOUVENT nous écalire dans cet entretien sur l’impact de l’avancée des neurosciences sur le fonctionnement cérébral. Il nous fait comprendre que la conception dualiste entre l’esprit et le corps est actuellement dépassée par une articulation biologiquement établie dans une perspective darwinienne. La brillante métaphore entre le cavalier et son cheval comme la superposition fonctionnelle et anatomique de deux étages cérébbraux, nous permet de mieux comprendre, comment le réel peut être géré par l’imaginaire. Tout en précisant la place des données biochimiques, hormonales et de la plasticité cérébrale, il décrit le rôle spécifique des différentes approches thérapeutiques, pharmacologiques, psychothérapiques, cognitives ou psychanalytiques, comme ayant des actions efficaces sur des niveaux cérébraux différents.
Roland JOUVENT est Professeur de psychiatrie à l’Université Paris VI. Il dirige le Centre Emotion du CNRS à la Salpétrière. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=145 Le cerveau magicien : un entretien avec Roland JOUVENT [Vidéo] / Alain BOUVAREL, Auteur ; Roland JOUVENT, Auteur ; Richard MARTIN, Auteur ; Pierre H. TREMBLAY, Auteur . - Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale, 2011 . - 34 mn ; 13,5cm x 19cm x 1,3cm.
DVD
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-I PAR-I - Vidéos Résumé : Le Professeur JOUVENT nous écalire dans cet entretien sur l’impact de l’avancée des neurosciences sur le fonctionnement cérébral. Il nous fait comprendre que la conception dualiste entre l’esprit et le corps est actuellement dépassée par une articulation biologiquement établie dans une perspective darwinienne. La brillante métaphore entre le cavalier et son cheval comme la superposition fonctionnelle et anatomique de deux étages cérébbraux, nous permet de mieux comprendre, comment le réel peut être géré par l’imaginaire. Tout en précisant la place des données biochimiques, hormonales et de la plasticité cérébrale, il décrit le rôle spécifique des différentes approches thérapeutiques, pharmacologiques, psychothérapiques, cognitives ou psychanalytiques, comme ayant des actions efficaces sur des niveaux cérébraux différents.
Roland JOUVENT est Professeur de psychiatrie à l’Université Paris VI. Il dirige le Centre Emotion du CNRS à la Salpétrière. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=145 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001988 PAR-I JOU DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'effet Rosie SIMSION, Graeme C. Comprendre et accompagner la personne autiste LAWSON, Wendy Ecoute mes yeux BOULANGER, Ginette L'approche comportementale de l'autisme AUTISM PARTNERSHIP Avec toi jusqu'au bout du monde DESHAYS-DELEPINE, Marie Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme GARNIER, Philippe
Titre : Comment l'esprit produit du sens : Notions et résultats des sciences cognitives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean François LE NY, Auteur Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : 2005 Importance : 416 p. Format : 15,5cm x 24,0cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-1592-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : À quoi sert le langage, sinon à produire du sens ? Or la conception que l'on peut s'en forger aujourd'hui, à partir des analyses et des résultats apportés par les sciences cognitives, notamment la psycholinguistique, diffère beaucoup de celle léguée par la tradition. Le sens y apparaît comme une représentation complexe se formant dans l'esprit des individus, dans leur cerveau, notamment au cours de la compréhension. Ce livre démonte pièce à pièce l'activité qui réalise cette construction à partir des représentations élémentaires qui lui servent de briques. Une somme unique sur l'une des questions les plus cruciales en linguistique, en philosophie de l'esprit et en sciences cognitives.
Jean-François Le Ny est professeur émérite à l'université Paris-Sud (Centre scientifique d'Orsay). Il est membre du LIMSI (Laboratoire d'informatique pour la mécanique et les sciences pour l'ingénieur), équipe Sémantique psychologique. Il a été chercheur au CNRS et a enseigné la psychologie expérimentale et cognitive, ainsi que les sciences cognitives aux universités de Lille, Paris -VIII-Vincennes et Paris-Sud-Orsay.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=300 Comment l'esprit produit du sens : Notions et résultats des sciences cognitives [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean François LE NY, Auteur . - Paris [France] : Odile Jacob, 2005 . - 416 p. ; 15,5cm x 24,0cm x 2,5cm.
ISBN : 978-2-7381-1592-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : À quoi sert le langage, sinon à produire du sens ? Or la conception que l'on peut s'en forger aujourd'hui, à partir des analyses et des résultats apportés par les sciences cognitives, notamment la psycholinguistique, diffère beaucoup de celle léguée par la tradition. Le sens y apparaît comme une représentation complexe se formant dans l'esprit des individus, dans leur cerveau, notamment au cours de la compréhension. Ce livre démonte pièce à pièce l'activité qui réalise cette construction à partir des représentations élémentaires qui lui servent de briques. Une somme unique sur l'une des questions les plus cruciales en linguistique, en philosophie de l'esprit et en sciences cognitives.
Jean-François Le Ny est professeur émérite à l'université Paris-Sud (Centre scientifique d'Orsay). Il est membre du LIMSI (Laboratoire d'informatique pour la mécanique et les sciences pour l'ingénieur), équipe Sémantique psychologique. Il a été chercheur au CNRS et a enseigné la psychologie expérimentale et cognitive, ainsi que les sciences cognitives aux universités de Lille, Paris -VIII-Vincennes et Paris-Sud-Orsay.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=300 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000200 SCI-F NYJ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Du percept à la décision MASMOUDI, Slim Approche neuropsychologique de l’autisme infantile : entre théorie de l’action et théorie de l’esprit LABRUYERE, Nelly ADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel LORD, Catherine Rééducations neuropsychologiques EUSTACHE, Francis Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent BOUVARD, Martine Psychologie MYERS, David G. Au-delà des savoirs. Psychothérapie et pédagogie institutionnelles au regard de la psychanalyse / Bernard SALIGNON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
[article]
Titre : Au-delà des savoirs. Psychothérapie et pédagogie institutionnelles au regard de la psychanalyse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernard SALIGNON, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.11-16 Langues : Français (fre) Mots-clés : Contre-transfert Inconscient Pédagogie institutionnelle Psychanalyse Psychothérapie institutionnelle Sujet Transfert Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous proposons une réflexion qui, au-delà des constats parfois dramatiques, des approches et des pratiques pédagogiques et psychanalytiques, laisse espérer une autre forme d’analyse d’interprétation, de conception des enseignements. À ce titre, la psychothérapie et la pédagogie institutionnelles ouvrent une autre scène du sujet en difficultés. Les enjeux idéologiques et philosophiques d’une telle pratique sont déclinés dans cet article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.11-16[article] Au-delà des savoirs. Psychothérapie et pédagogie institutionnelles au regard de la psychanalyse [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernard SALIGNON, Auteur . - 2011 . - p.11-16.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.11-16
Mots-clés : Contre-transfert Inconscient Pédagogie institutionnelle Psychanalyse Psychothérapie institutionnelle Sujet Transfert Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous proposons une réflexion qui, au-delà des constats parfois dramatiques, des approches et des pratiques pédagogiques et psychanalytiques, laisse espérer une autre forme d’analyse d’interprétation, de conception des enseignements. À ce titre, la psychothérapie et la pédagogie institutionnelles ouvrent une autre scène du sujet en difficultés. Les enjeux idéologiques et philosophiques d’une telle pratique sont déclinés dans cet article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Entendre le silence de l’enfant à l’école maternelle / Chantal COSTANTINI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
[article]
Titre : Entendre le silence de l’enfant à l’école maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chantal COSTANTINI, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.135-146 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ambivalence Processus psychiques Recherche clinique (Le) silence de l’enfant. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le cadre d’une recherche clinique d’orientation psychanalytique consacrée au silence de l’élève à l’école, il s’agit de comprendre les processus sous-jacents à l’acte pédagogique. À partir de discours recueillis auprès d’enseignantes d’école maternelle, le but est d’appréhender les mécanismes inconscients qui peuvent faciliter ou parfois entraver des mises en œuvre d’ordre didactique. Dans l’exemple rapporté, on tente de mettre au jour la complexité des rapports ambivalents qu’entretient Nadine, une enseignante de petite section passionnée par son métier, avec des élèves différents. Camille et Antoine sont accueillis par Nadine qui éprouve envers eux et leur famille des sentiments mêlés d’indulgence et d’incompréhension. Entre don de soi et résistance, Nadine s’emploie à aider ses élèves à faire leur entrée à l’école. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.135-146[article] Entendre le silence de l’enfant à l’école maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Chantal COSTANTINI, Auteur . - 2011 . - p.135-146.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.135-146
Mots-clés : Ambivalence Processus psychiques Recherche clinique (Le) silence de l’enfant. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le cadre d’une recherche clinique d’orientation psychanalytique consacrée au silence de l’élève à l’école, il s’agit de comprendre les processus sous-jacents à l’acte pédagogique. À partir de discours recueillis auprès d’enseignantes d’école maternelle, le but est d’appréhender les mécanismes inconscients qui peuvent faciliter ou parfois entraver des mises en œuvre d’ordre didactique. Dans l’exemple rapporté, on tente de mettre au jour la complexité des rapports ambivalents qu’entretient Nadine, une enseignante de petite section passionnée par son métier, avec des élèves différents. Camille et Antoine sont accueillis par Nadine qui éprouve envers eux et leur famille des sentiments mêlés d’indulgence et d’incompréhension. Entre don de soi et résistance, Nadine s’emploie à aider ses élèves à faire leur entrée à l’école. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Freud premier gaucher contrariant!? / Philippe SCIALOM in Evolutions psychomotrices, 22-89 (Octobre 2010)
[article]
Titre : Freud premier gaucher contrariant!? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe SCIALOM, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.148-154 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychanalyse Latéralité Conflit oedipien Psychosomatique Image du corps Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude fait ressortir les nombreuses significations inconscientes de la droite et de la gauche, indiquées par Freud (1925), utilisées par Rodin, intriquées dans le langage, les directions des différentes écritures et les mythes d’origines ou les rituels. Ces significations aident à comprendre les troubles de latéralité de ces enfants gauchers, ou droitiers, contrariants. Troubles qui ont des similarités avec les modèles psychosomatiques puisqu’ils témoignent de l’influence d’événements affectifs sur le développement neurologique et somatique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162
in Evolutions psychomotrices > 22-89 (Octobre 2010) . - p.148-154[article] Freud premier gaucher contrariant!? [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe SCIALOM, Auteur . - 2010 . - p.148-154.
Langues : Français (fre)
in Evolutions psychomotrices > 22-89 (Octobre 2010) . - p.148-154
Mots-clés : Psychanalyse Latéralité Conflit oedipien Psychosomatique Image du corps Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude fait ressortir les nombreuses significations inconscientes de la droite et de la gauche, indiquées par Freud (1925), utilisées par Rodin, intriquées dans le langage, les directions des différentes écritures et les mythes d’origines ou les rituels. Ces significations aident à comprendre les troubles de latéralité de ces enfants gauchers, ou droitiers, contrariants. Troubles qui ont des similarités avec les modèles psychosomatiques puisqu’ils témoignent de l’influence d’événements affectifs sur le développement neurologique et somatique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 PermalinkOn ne naît pas élève, on le devient… / Michel DEFRANCE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
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