701. 702. 703. Trouble touchant de multiples domaines du développement / Serena WIEDER

Public ISBD contenu dans Classification diagnostique de 0 à 3 ans / Alicia F. LIEBERMAN Titre : 701. 702. 703. Trouble touchant de multiples domaines du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Serena WIEDER, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p.345-388 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=744 contenu dans Classification diagnostique de 0 à 3 ans / Alicia F. LIEBERMAN 701. 702. 703. Trouble touchant de multiples domaines du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Serena WIEDER, Auteur . - 2000 . - p.345-388. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=744

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Classification diagnostique de 0 à 3 ans / Alicia F. LIEBERMAN

Public ISBD Titre : Classification diagnostique de 0 à 3 ans : Etudes de cas : guide pour l'utilisation de la classification diagnostique des troubles de la santé mentale et du développement de la première et de la petite enfance Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alicia F. LIEBERMAN, Directeur de publication ; Serena WIEDER, Directeur de publication ; Emily FENICHEL, Directeur de publication ; Stanley I GREENSPAN, Préfacier, etc. ; Denise PARISE, Traducteur ; ZERO TO THREE, Auteur Editeur : Genève [Suisse] : Médecine et Hygiène Année de publication : 2000 Importance : 457 p. Format : 17cm x 24,2cm x 2,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88049-133-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Résumé : La classification diagnostique 0-3 ans est apparue en 1977, sur l'initiative d'un groupe de cliniciens de la petite enfance qui trouvaient inadéquats les systèmes de classification existants. Après plusieurs années de travail, le groupe a produit la classification diagnostique et un recueil de cas cliniques, guide indispensable pour l'usage de la classification. Le présent ouvrage illustre, à l'aide d'exemples détaillés, les différentes catégories proposées, et donne un aperçu vivant des situations et de la discussion. Chaque cas comprend les raisons de la consultation, les schémas d'évaluation mis en ouvre, l'histoire des troubles et la symptomatologie, l'histoire du développement et les résultats des évaluations, ainsi qu'une discussion du diagnostic et un résumé du cas selon les cinq axes de la classification. Il est suivi d'une description de la mise en ouvre du traitement, de l'intervention thérapeutique et de ses effets, et se conclut par une évaluation pronostique. Ce travail permettra aux cliniciens francophones l'accès à une classification qui respecte la spécificité de la petite enfance, et devrait faciliter un échange approfondi entre cliniciens anglophones et francophones sur la clinique et le processus fin de l'évaluation du jeune enfant au sein de ses relations. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=743 Classification diagnostique de 0 à 3 ans : Etudes de cas : guide pour l'utilisation de la classification diagnostique des troubles de la santé mentale et du développement de la première et de la petite enfance [Texte imprimé et/ou numérique] / Alicia F. LIEBERMAN, Directeur de publication ; Serena WIEDER, Directeur de publication ; Emily FENICHEL, Directeur de publication ; Stanley I GREENSPAN, Préfacier, etc. ; Denise PARISE, Traducteur ; ZERO TO THREE, Auteur . - Genève [Suisse] : Médecine et Hygiène, 2000 . - 457 p. ; 17cm x 24,2cm x 2,4cm. ISBN : 978-2-88049-133-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Résumé : La classification diagnostique 0-3 ans est apparue en 1977, sur l'initiative d'un groupe de cliniciens de la petite enfance qui trouvaient inadéquats les systèmes de classification existants. Après plusieurs années de travail, le groupe a produit la classification diagnostique et un recueil de cas cliniques, guide indispensable pour l'usage de la classification. Le présent ouvrage illustre, à l'aide d'exemples détaillés, les différentes catégories proposées, et donne un aperçu vivant des situations et de la discussion. Chaque cas comprend les raisons de la consultation, les schémas d'évaluation mis en ouvre, l'histoire des troubles et la symptomatologie, l'histoire du développement et les résultats des évaluations, ainsi qu'une discussion du diagnostic et un résumé du cas selon les cinq axes de la classification. Il est suivi d'une description de la mise en ouvre du traitement, de l'intervention thérapeutique et de ses effets, et se conclut par une évaluation pronostique. Ce travail permettra aux cliniciens francophones l'accès à une classification qui respecte la spécificité de la petite enfance, et devrait faciliter un échange approfondi entre cliniciens anglophones et francophones sur la clinique et le processus fin de l'évaluation du jeune enfant au sein de ses relations. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=743

Contient

• Axe II. Troubles de la relation / Roseanne CLARK
• 100. Etat de stress traumatique / Theodore J. GAENSBAUER
• 201. Trouble de l'anxiété / Robin C. SILVERMAN
• 202. Trouble de l'humeur: deuil prolongé/réaction de perte / Alicia F. LIEBERMAN
• 202. Trouble de l'humeur: deuil prolongé/réaction de perte / Lee TIDMARSH
• 203. Trouble de l'humeur: dépression de la première et de la petite enfance / Molly ROMER WITTEN
• 204. Trouble mixte de l'expression émotionnelle / Jean M. THOMAS
• 204. Trouble mixte de l'expression émotionnelle / Sharon LEVY
• 205. Trouble de l'identité de genre de l'enfance / Suzan W. COATES
• 206. Trouble de l'attachement réactionnel aux situations de carence ou de maltraitance de la première et la petite enfance / Alicia F. LIEBERMAN
• 300. Trouble de l'ajustement / J. Martin MALDONADO-DURAN
• 401. Type I: Hypersensible craintif et prudent / Lois M. BLACK
• 401. Type I: Hypersensible craintif et prudent / G. Gordon WILLIAMSON
• 402. Type II: Sous-réactif Absorbé en lui-même / Barbara KALMANSON
• 403. Type III: Désorganisé du point de vue moteur / Judith AHRANO
• 500. Troubles du comportement de sommeil chez les bébés et les petits enfants / Klaus MINDE
• 600. Trouble du comportement alimentaire / Irene CHATOOR
• 701. 702. 703. Trouble touchant de multiples domaines du développement / Serena WIEDER
• 702. Type B / Rebecca SHAHMOON-SHANOK

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DOC0000789	SCI-A LIE	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	SCI - Disciplines Scientifiques	Disponible

Climbing the Symbolic Ladder in the DIR Model Through Floor Time/Interactive Play / Serena WIEDER in Autism, 7-4 (December 2003)  

Public ISBD [article]  inAutism > 7-4 (December 2003) . - p.425-435 Titre : Climbing the Symbolic Ladder in the DIR Model Through Floor Time/Interactive Play Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Serena WIEDER, Auteur ; Stanley I. GREENSPAN, Auteur Article en page(s) : p.425-435 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The developmental, individual-difference, relationship-based model (DIR), a theoretical and applied framework for comprehensive intervention, examines the functional developmental capacities of children in the context of their unique biologically based processing profile and their family relationships and interactive patterns. As a functional approach, it uses the complex interactions between biology and experience to understand behavior and articulates the developmental capacities that provide the foundation for higher order symbolic thinking and relating. During spontaneous ‘floor time’ play sessions, adults follow the child’s lead utilizing affectively toned interactions through gestures and words to move the child up the symbolic ladder by first establishing a foundation of shared attention, engagement, simple and complex gestures, and problem solving to usher the child into the world of ideas and abstract thinking. This process is illustrated by a case example of a young boy on the autism spectrum interacting with his father during ‘floor time’ over a 3 year period. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361303007004008 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 [article] Climbing the Symbolic Ladder in the DIR Model Through Floor Time/Interactive Play [Texte imprimé et/ou numérique] / Serena WIEDER, Auteur ; Stanley I. GREENSPAN, Auteur . - p.425-435. Langues : Anglais (eng) in Autism > 7-4 (December 2003) . - p.425-435 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The developmental, individual-difference, relationship-based model (DIR), a theoretical and applied framework for comprehensive intervention, examines the functional developmental capacities of children in the context of their unique biologically based processing profile and their family relationships and interactive patterns. As a functional approach, it uses the complex interactions between biology and experience to understand behavior and articulates the developmental capacities that provide the foundation for higher order symbolic thinking and relating. During spontaneous ‘floor time’ play sessions, adults follow the child’s lead utilizing affectively toned interactions through gestures and words to move the child up the symbolic ladder by first establishing a foundation of shared attention, engagement, simple and complex gestures, and problem solving to usher the child into the world of ideas and abstract thinking. This process is illustrated by a case example of a young boy on the autism spectrum interacting with his father during ‘floor time’ over a 3 year period. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361303007004008 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210

DIR–Developmental, Individual Difference, Relationship-Based Model: the sensory-motor affect connection to progress / Serena WIEDER

Public ISBD in Neurobiology, diagnosis and treatment in autism / Daria RIVA Titre : DIR–Developmental, Individual Difference, Relationship-Based Model: the sensory-motor affect connection to progress Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Serena WIEDER, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.147-153 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-D SCI-D - Neurosciences Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217 in Neurobiology, diagnosis and treatment in autism / Daria RIVA DIR–Developmental, Individual Difference, Relationship-Based Model: the sensory-motor affect connection to progress [Texte imprimé et/ou numérique] / Serena WIEDER, Auteur . - 2013 . - p.147-153. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-D SCI-D - Neurosciences Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217

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Relationship-Based Early Intervention Approach to Autistic Spectrum Disorders: The developmental, Individual Difference, Relationship-Based Model (The DIR Model) / Stanley I GREENSPAN

Public ISBD in Autism Spectrum Disorders / David G. AMARAL Titre : Relationship-Based Early Intervention Approach to Autistic Spectrum Disorders: The developmental, Individual Difference, Relationship-Based Model (The DIR Model) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stanley I GREENSPAN, Auteur ; Serena WIEDER, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.1068-1080 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=140 in Autism Spectrum Disorders / David G. AMARAL Relationship-Based Early Intervention Approach to Autistic Spectrum Disorders: The developmental, Individual Difference, Relationship-Based Model (The DIR Model) [Texte imprimé et/ou numérique] / Stanley I GREENSPAN, Auteur ; Serena WIEDER, Auteur . - 2011 . - p.1068-1080. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=140

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