[article]
| Titre : |
Contribution au diagnostic par l’évaluation standardisée des fonctions neuro-psychomotrices chez l’enfant |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur |
| Année de publication : |
2009 |
| Article en page(s) : |
p.10-17 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Neuromotricité Bilan psychomoteur Maturation Développement |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Devant un constat en France d’absence de normes neuro-développementales, nous avons mis au point une batterie d’évaluations - NP-MOT - portant sur l’évaluation des fonctions d’intégration neuro-psychomotrices permettant l’examen de l’intégration sensorielle et des systèmes neuromoteurs liés à la maturation du système nerveux central. Batterie fondée sur des travaux pionniers dans le domaine de la neurologie française et de l’activité psychomotrice de l’enfant d’âge préscolaire et scolaire. Epreuves cliniques simples et identiques pour chaque âge entre 4 et 8 ans et demi, explorant les fonctions du tonus au niveau des membres supérieurs, inférieurs et du tronc, de la motricité globale, statique et dynamique, de la latéralité gestuelle spontanée, usuelle, psychosociale, de l’habileté oculo-manuelle, des praxies, des gnosies tactiles digitales, de l’orientation spatiale sur soi, autrui, en fonction des objets, et sur un plan, du rythme avec le tempo auditivo-kinesthésique et l’adaptation auditivo-perceptivo-motrice et de l’attention auditive soutenue. L’étalonnage proposé pour chaque fonction permet donc de suivre l’évolution physiologique ou de mettre en évidence une déviation pathologique signalant des troubles mineurs fonctionnels imperceptibles, voire noyés dans la globalité d”.me évaluation ou d’un bilan général des fonctions cognitives. Ces troubles peuvent prendre un sens plus ou moins pathologique et retentir sur des fonctions d’apprentissage; parler, écrire, lire, calculer. Ainsi l’appréciation des variations quantitatives et qualitatives, en rapport ou non avec la note standardisée ou la note moyenne attendue â l’âge considéré, peut fournir des indications sémiologiques et diagnostiques importantes au point de vue physiologique ou pathologique. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=118 |
in Evolutions psychomotrices > 21 -83 (Mars 2009) . - p.10-17
[article] Contribution au diagnostic par l’évaluation standardisée des fonctions neuro-psychomotrices chez l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur . - 2009 . - p.10-17. Langues : Français ( fre) in Evolutions psychomotrices > 21 -83 (Mars 2009) . - p.10-17
| Mots-clés : |
Neuromotricité Bilan psychomoteur Maturation Développement |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Devant un constat en France d’absence de normes neuro-développementales, nous avons mis au point une batterie d’évaluations - NP-MOT - portant sur l’évaluation des fonctions d’intégration neuro-psychomotrices permettant l’examen de l’intégration sensorielle et des systèmes neuromoteurs liés à la maturation du système nerveux central. Batterie fondée sur des travaux pionniers dans le domaine de la neurologie française et de l’activité psychomotrice de l’enfant d’âge préscolaire et scolaire. Epreuves cliniques simples et identiques pour chaque âge entre 4 et 8 ans et demi, explorant les fonctions du tonus au niveau des membres supérieurs, inférieurs et du tronc, de la motricité globale, statique et dynamique, de la latéralité gestuelle spontanée, usuelle, psychosociale, de l’habileté oculo-manuelle, des praxies, des gnosies tactiles digitales, de l’orientation spatiale sur soi, autrui, en fonction des objets, et sur un plan, du rythme avec le tempo auditivo-kinesthésique et l’adaptation auditivo-perceptivo-motrice et de l’attention auditive soutenue. L’étalonnage proposé pour chaque fonction permet donc de suivre l’évolution physiologique ou de mettre en évidence une déviation pathologique signalant des troubles mineurs fonctionnels imperceptibles, voire noyés dans la globalité d”.me évaluation ou d’un bilan général des fonctions cognitives. Ces troubles peuvent prendre un sens plus ou moins pathologique et retentir sur des fonctions d’apprentissage; parler, écrire, lire, calculer. Ainsi l’appréciation des variations quantitatives et qualitatives, en rapport ou non avec la note standardisée ou la note moyenne attendue â l’âge considéré, peut fournir des indications sémiologiques et diagnostiques importantes au point de vue physiologique ou pathologique. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=118 |
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Contribution au diagnostic par l’évaluation standardisée des fonctions neuro-psychomotrices chez l’enfant in Evolutions psychomotrices, 21 -83 (Mars 2009)