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Contribution au diagnostic par l’évaluation standardisée des fonctions neuro-psychomotrices chez l’enfant / Laurence VAIVRE-DOURET in Evolutions psychomotrices, 21 -83 (Mars 2009)

Public ISBD [article]  inEvolutions psychomotrices > 21 -83 (Mars 2009) . - p.10-17 Titre : Contribution au diagnostic par l’évaluation standardisée des fonctions neuro-psychomotrices chez l’enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.10-17 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuromotricité  Bilan psychomoteur  Maturation  Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Devant un constat en France d’absence de normes neuro-développementales, nous avons mis au point une batterie d’évaluations - NP-MOT - portant sur l’évaluation des fonctions d’intégration neuro-psychomotrices permettant l’examen de l’intégration sensorielle et des systèmes neuromoteurs liés à la maturation du système nerveux central. Batterie fondée sur des travaux pionniers dans le domaine de la neurologie française et de l’activité psychomotrice de l’enfant d’âge préscolaire et scolaire. Epreuves cliniques simples et identiques pour chaque âge entre 4 et 8 ans et demi, explorant les fonctions du tonus au niveau des membres supérieurs, inférieurs et du tronc, de la motricité globale, statique et dynamique, de la latéralité gestuelle spontanée, usuelle, psychosociale, de l’habileté oculo-manuelle, des praxies, des gnosies tactiles digitales, de l’orientation spatiale sur soi, autrui, en fonction des objets, et sur un plan, du rythme avec le tempo auditivo-kinesthésique et l’adaptation auditivo-perceptivo-motrice et de l’attention auditive soutenue. L’étalonnage proposé pour chaque fonction permet donc de suivre l’évolution physiologique ou de mettre en évidence une déviation pathologique signalant des troubles mineurs fonctionnels imperceptibles, voire noyés dans la globalité d”.me évaluation ou d’un bilan général des fonctions cognitives. Ces troubles peuvent prendre un sens plus ou moins pathologique et retentir sur des fonctions d’apprentissage; parler, écrire, lire, calculer. Ainsi l’appréciation des variations quantitatives et qualitatives, en rapport ou non avec la note standardisée ou la note moyenne attendue â l’âge considéré, peut fournir des indications sémiologiques et diagnostiques importantes au point de vue physiologique ou pathologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=118 [article] Contribution au diagnostic par l’évaluation standardisée des fonctions neuro-psychomotrices chez l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur . - 2009 . - p.10-17. Langues : Français (fre) in Evolutions psychomotrices > 21 -83 (Mars 2009) . - p.10-17 Mots-clés : Neuromotricité  Bilan psychomoteur  Maturation  Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Devant un constat en France d’absence de normes neuro-développementales, nous avons mis au point une batterie d’évaluations - NP-MOT - portant sur l’évaluation des fonctions d’intégration neuro-psychomotrices permettant l’examen de l’intégration sensorielle et des systèmes neuromoteurs liés à la maturation du système nerveux central. Batterie fondée sur des travaux pionniers dans le domaine de la neurologie française et de l’activité psychomotrice de l’enfant d’âge préscolaire et scolaire. Epreuves cliniques simples et identiques pour chaque âge entre 4 et 8 ans et demi, explorant les fonctions du tonus au niveau des membres supérieurs, inférieurs et du tronc, de la motricité globale, statique et dynamique, de la latéralité gestuelle spontanée, usuelle, psychosociale, de l’habileté oculo-manuelle, des praxies, des gnosies tactiles digitales, de l’orientation spatiale sur soi, autrui, en fonction des objets, et sur un plan, du rythme avec le tempo auditivo-kinesthésique et l’adaptation auditivo-perceptivo-motrice et de l’attention auditive soutenue. L’étalonnage proposé pour chaque fonction permet donc de suivre l’évolution physiologique ou de mettre en évidence une déviation pathologique signalant des troubles mineurs fonctionnels imperceptibles, voire noyés dans la globalité d”.me évaluation ou d’un bilan général des fonctions cognitives. Ces troubles peuvent prendre un sens plus ou moins pathologique et retentir sur des fonctions d’apprentissage; parler, écrire, lire, calculer. Ainsi l’appréciation des variations quantitatives et qualitatives, en rapport ou non avec la note standardisée ou la note moyenne attendue â l’âge considéré, peut fournir des indications sémiologiques et diagnostiques importantes au point de vue physiologique ou pathologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=118

Un outil normé pour l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l'enfant : la Batterie NP-MOT / Laurence VAIVRE-DOURET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.237-240 Titre : Un outil normé pour l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l'enfant : la Batterie NP-MOT Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.237-240 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuromotricité  Psychomotricité  Evaluation  Enfant  Maturation  Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Instrument original qui comble un manque certain d’évaluation et d’investigation des fonctions neuro-psychomotrices de l’enfant permettant l’examen de l’intégration sensorielle et des systèmes neuro-moteurs liés à la maturation du système nerveux central. Fondé sur des travaux pionniers dans le domaine de la neurologie française et de l’activité psychomotrice de l’enfant d’âge préscolaire et scolaire. Epreuves cliniques simples et identiques pour chaque âge entre 4 et 8 ans et demi, explorant les fonctions du Tonus (membres supérieurs, inférieurs et tronc), de la Motricité globale (statique et dynamique), de la Latéralité (gestuelle spontanée, usuelle, psychosociale), de l’Habileté oculomanuelle, des Praxies, des Gnosies tactiles (digitales), de l’Orientation spatiale (sur soi, autrui, objets, plan), du Rythme (tempo-auditivo-kinesthésique, auditivo-perceptivo-moteur) et de l’Attention auditive (soutenue). L’étalonnage proposé pour chaque fonction permet donc de suivre l’évolution physiologique ou de mettre en évidence une déviation pathologique signalant des troubles mineurs fonctionnels imperceptibles, voire noyés dans la globalité d’une évaluation ou d’un bilan général des fonctions cognitives. Ces troubles peuvent prendre un sens plus ou moins pathologique et retentir sur des fonctions d’apprentissage (parler, écrire, lire, calculer). Ainsi, l’appréciation des variations quantitatives et qualitatives, en rapport ou non avec la note standardisée ou la note moyenne attendue à l’âge considéré, peut fournir des indications sémiologiques et diagnostiques importantes au point de vue physiologique ou pathologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Un outil normé pour l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l'enfant : la Batterie NP-MOT [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur . - 2006 . - p.237-240. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.237-240 Mots-clés : Neuromotricité  Psychomotricité  Evaluation  Enfant  Maturation  Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Instrument original qui comble un manque certain d’évaluation et d’investigation des fonctions neuro-psychomotrices de l’enfant permettant l’examen de l’intégration sensorielle et des systèmes neuro-moteurs liés à la maturation du système nerveux central. Fondé sur des travaux pionniers dans le domaine de la neurologie française et de l’activité psychomotrice de l’enfant d’âge préscolaire et scolaire. Epreuves cliniques simples et identiques pour chaque âge entre 4 et 8 ans et demi, explorant les fonctions du Tonus (membres supérieurs, inférieurs et tronc), de la Motricité globale (statique et dynamique), de la Latéralité (gestuelle spontanée, usuelle, psychosociale), de l’Habileté oculomanuelle, des Praxies, des Gnosies tactiles (digitales), de l’Orientation spatiale (sur soi, autrui, objets, plan), du Rythme (tempo-auditivo-kinesthésique, auditivo-perceptivo-moteur) et de l’Attention auditive (soutenue). L’étalonnage proposé pour chaque fonction permet donc de suivre l’évolution physiologique ou de mettre en évidence une déviation pathologique signalant des troubles mineurs fonctionnels imperceptibles, voire noyés dans la globalité d’une évaluation ou d’un bilan général des fonctions cognitives. Ces troubles peuvent prendre un sens plus ou moins pathologique et retentir sur des fonctions d’apprentissage (parler, écrire, lire, calculer). Ainsi, l’appréciation des variations quantitatives et qualitatives, en rapport ou non avec la note standardisée ou la note moyenne attendue à l’âge considéré, peut fournir des indications sémiologiques et diagnostiques importantes au point de vue physiologique ou pathologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195