Apport des recherches sur la plasticité cérébrale pour comprendre les effets de la rééducation psychomotrice: évidences et réflexions / Jessica TALLET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.177-188 Titre : Apport des recherches sur la plasticité cérébrale pour comprendre les effets de la rééducation psychomotrice: évidences et réflexions Type de document : texte imprimé Auteurs : Jessica TALLET, Auteur Article en page(s) : p.177-188 Mots-clés : Apprentissages  Environnement enrichi  Rééducation basée sur des preuves  Neuro-imagerie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La rééducation psychomotrice vise à améliorer les fonctions sensorielles, motrices, cognitives et! ou psychosociales de personnes présentant des difficultés d’adaptation ou des troubles. Pour cela, le psychomotricien réalise un bilan exhaustif et objectif des points forts et des déficits de la personne. Il propose ensuite des situations visant à stimuler les fonctions déficitaires dans le but d’obtenir des modifications du/des comportement/s inadapté/s, par le biais de pratiques corporelles. De plus en plus, l’avancée des recherches en neurosciences permet de mieux comprendre les améliorations comportementales en lien avec la rééducation, en dévoilant notamment le phénomène de neuroplasticité qui correspond à la capacité de notre cerveau à modifier sa structure, ses fonctions et ses connexions pour s’adapter à des contraintes diverses. Le modèle des lésions cérébrales focales acquises chez l’homme et l’animal a permis de mettre en évidence les conditions qui favorisent la neuroplasticité et aboutissent ainsi à des améliorations comportementales. D’une part, les apprentissages spécifiques réalisés lors des séances de rééducation en psychomotricité, qui permettent l’acquisition, la rétention et la généralisation d’habiletés (sensorimotrices, cognitives et/ou psychosociales) ou de stratégies (de compensation ou d’auto-régulation) grûce à leur pratique répétée met en jeu la neuroplasticité. D’autre part, les interactions sociales directes, les activités physiques volontaires et les situations nouvelles et stimulantes amenées par la rééducation psychomotrice s’apparentent à un enrichissement du milieu, connu pour stimuler la neuroplasticité. A l’heure actuelle, il parait donc raisonnable de penser que la rééducation psychomotrice est une opportunité unique de stimuler la neuroplasticité en combinant les effets des apprentissages spécifiques et de l’enrichissement du milieu. Néanmoins, les conditions et facteurs favorables à la neuroplasticité ont été mis en évidence par des situations expérimentales de laboratoire et il reste à savoir s’ils ont les mêmes effets dans la pratique clinique. Tout ceci nous amènera à considérer le manque réel de protocoles de recherches visant à objectiver scientifiquement (1) l’efficacité des interventions mises en oeuvre, (2) les conditions d’intervention et les techniques favorisant les effets attendus et (3) les processus sensorimoteurs, cognitifs, psychosociaux et la plasticité cérébrale mis en jeu, en mesurant les changements comportementaux et cérébraux (par imagerie structurelle et fonctionnelle) en lien avec la rééducation. L’avancée des connaissances sur la neuroplasticité nous amènera aussi à encourager le transfert des connaissances issues des neurosciences à la pratique clinique en psychomotricité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] Apport des recherches sur la plasticité cérébrale pour comprendre les effets de la rééducation psychomotrice: évidences et réflexions [texte imprimé] / Jessica TALLET, Auteur . - p.177-188. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.177-188 Mots-clés : Apprentissages  Environnement enrichi  Rééducation basée sur des preuves  Neuro-imagerie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La rééducation psychomotrice vise à améliorer les fonctions sensorielles, motrices, cognitives et! ou psychosociales de personnes présentant des difficultés d’adaptation ou des troubles. Pour cela, le psychomotricien réalise un bilan exhaustif et objectif des points forts et des déficits de la personne. Il propose ensuite des situations visant à stimuler les fonctions déficitaires dans le but d’obtenir des modifications du/des comportement/s inadapté/s, par le biais de pratiques corporelles. De plus en plus, l’avancée des recherches en neurosciences permet de mieux comprendre les améliorations comportementales en lien avec la rééducation, en dévoilant notamment le phénomène de neuroplasticité qui correspond à la capacité de notre cerveau à modifier sa structure, ses fonctions et ses connexions pour s’adapter à des contraintes diverses. Le modèle des lésions cérébrales focales acquises chez l’homme et l’animal a permis de mettre en évidence les conditions qui favorisent la neuroplasticité et aboutissent ainsi à des améliorations comportementales. D’une part, les apprentissages spécifiques réalisés lors des séances de rééducation en psychomotricité, qui permettent l’acquisition, la rétention et la généralisation d’habiletés (sensorimotrices, cognitives et/ou psychosociales) ou de stratégies (de compensation ou d’auto-régulation) grûce à leur pratique répétée met en jeu la neuroplasticité. D’autre part, les interactions sociales directes, les activités physiques volontaires et les situations nouvelles et stimulantes amenées par la rééducation psychomotrice s’apparentent à un enrichissement du milieu, connu pour stimuler la neuroplasticité. A l’heure actuelle, il parait donc raisonnable de penser que la rééducation psychomotrice est une opportunité unique de stimuler la neuroplasticité en combinant les effets des apprentissages spécifiques et de l’enrichissement du milieu. Néanmoins, les conditions et facteurs favorables à la neuroplasticité ont été mis en évidence par des situations expérimentales de laboratoire et il reste à savoir s’ils ont les mêmes effets dans la pratique clinique. Tout ceci nous amènera à considérer le manque réel de protocoles de recherches visant à objectiver scientifiquement (1) l’efficacité des interventions mises en oeuvre, (2) les conditions d’intervention et les techniques favorisant les effets attendus et (3) les processus sensorimoteurs, cognitifs, psychosociaux et la plasticité cérébrale mis en jeu, en mesurant les changements comportementaux et cérébraux (par imagerie structurelle et fonctionnelle) en lien avec la rééducation. L’avancée des connaissances sur la neuroplasticité nous amènera aussi à encourager le transfert des connaissances issues des neurosciences à la pratique clinique en psychomotricité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373

Atypical connectivity in the cortico-striatal network in NF1 children and its relationship with procedural perceptual-motor learning and motor skills / Eloïse BAUDOU in Journal of Neurodevelopmental Disorders, 14 (2022)  

Public ISBD [article]  inJournal of Neurodevelopmental Disorders > 14 (2022) Titre : Atypical connectivity in the cortico-striatal network in NF1 children and its relationship with procedural perceptual-motor learning and motor skills Type de document : texte imprimé Auteurs : Eloïse BAUDOU, Auteur ; Federico NEMMI, Auteur ; Patrice PERAN, Auteur ; Fabien CIGNETTI, Auteur ; Melody BLAIS, Auteur ; Stéphanie MAZIERO, Auteur ; Jessica TALLET, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Child  Corpus Striatum  Humans  Learning  Magnetic Resonance Imaging  Motor Skills  Neurofibromatosis 1/complications  Cortico-striatal connectivity  Neurodevelopmental disorder  Neurofibromatosis type 1  Procedural memory  Resting-state MRI  Serial reaction time task Index. décimale : PER Périodiques Résumé : INTRODUCTION: Neurofibromatosis type 1 (NF1) is considered a model of neurodevelopmental disorder because of the high frequency of learning deficits, especially developmental coordination disorder. In neurodevelopmental disorder, Nicolson and Fawcett formulated the hypothesis of an impaired procedural learning system that has its origins in cortico-subcortical circuits. Our aim was to investigate the relationship between cortico-striatal connectivity and procedural perceptual-motor learning performance and motor skills in NF1 children. METHODS: Seventeen NF1 and 18 typically developing children aged between 8 and 12 years old participated in the study. All were right-handed and did not present intellectual or attention deficits. In all children, procedural perceptual-motor learning was assessed using a bimanual visuo-spatial serial reaction time task (SRTT) and motor skills using the Movement Assessment Battery for Children (M-ABC). All participants underwent a resting-state functional MRI session. We used a seed-based approach to explore cortico-striatal connectivity in somatomotor and frontoparietal networks. A comparison between the groups' striato-cortical connectivity and correlations between connectivity and learning (SRTT) and motor skills (M-ABC) were performed. RESULTS: At the behavioral level, SRTT scores are not significantly different in NF1 children compared to controls. However, M-ABC scores are significantly impaired within 9 patients (scores below the 15th percentile). At the cerebral level, NF1 children present a higher connectivity in the cortico-striatal regions mapping onto the right angular gyrus compared to controls. We found that the higher the connectivity values between these regions, differentiating NF1 and controls, the lower the M-ABC scores in the whole sample. No correlation was found for the SRTT scores. CONCLUSION: NF1 children present atypical hyperconnectivity in cortico-striatal connections. The relationship with motor skills could suggest a sensorimotor dysfunction already found in children with developmental coordination disorder. These abnormalities are not linked to procedural perceptual-motor learning assessed by SRTT. En ligne : https://dx.doi.org/10.1186/s11689-022-09428-y Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=574 [article] Atypical connectivity in the cortico-striatal network in NF1 children and its relationship with procedural perceptual-motor learning and motor skills [texte imprimé] / Eloïse BAUDOU, Auteur ; Federico NEMMI, Auteur ; Patrice PERAN, Auteur ; Fabien CIGNETTI, Auteur ; Melody BLAIS, Auteur ; Stéphanie MAZIERO, Auteur ; Jessica TALLET, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur. Langues : Anglais (eng) in Journal of Neurodevelopmental Disorders > 14 (2022) Mots-clés : Child  Corpus Striatum  Humans  Learning  Magnetic Resonance Imaging  Motor Skills  Neurofibromatosis 1/complications  Cortico-striatal connectivity  Neurodevelopmental disorder  Neurofibromatosis type 1  Procedural memory  Resting-state MRI  Serial reaction time task Index. décimale : PER Périodiques Résumé : INTRODUCTION: Neurofibromatosis type 1 (NF1) is considered a model of neurodevelopmental disorder because of the high frequency of learning deficits, especially developmental coordination disorder. In neurodevelopmental disorder, Nicolson and Fawcett formulated the hypothesis of an impaired procedural learning system that has its origins in cortico-subcortical circuits. Our aim was to investigate the relationship between cortico-striatal connectivity and procedural perceptual-motor learning performance and motor skills in NF1 children. METHODS: Seventeen NF1 and 18 typically developing children aged between 8 and 12 years old participated in the study. All were right-handed and did not present intellectual or attention deficits. In all children, procedural perceptual-motor learning was assessed using a bimanual visuo-spatial serial reaction time task (SRTT) and motor skills using the Movement Assessment Battery for Children (M-ABC). All participants underwent a resting-state functional MRI session. We used a seed-based approach to explore cortico-striatal connectivity in somatomotor and frontoparietal networks. A comparison between the groups' striato-cortical connectivity and correlations between connectivity and learning (SRTT) and motor skills (M-ABC) were performed. RESULTS: At the behavioral level, SRTT scores are not significantly different in NF1 children compared to controls. However, M-ABC scores are significantly impaired within 9 patients (scores below the 15th percentile). At the cerebral level, NF1 children present a higher connectivity in the cortico-striatal regions mapping onto the right angular gyrus compared to controls. We found that the higher the connectivity values between these regions, differentiating NF1 and controls, the lower the M-ABC scores in the whole sample. No correlation was found for the SRTT scores. CONCLUSION: NF1 children present atypical hyperconnectivity in cortico-striatal connections. The relationship with motor skills could suggest a sensorimotor dysfunction already found in children with developmental coordination disorder. These abnormalities are not linked to procedural perceptual-motor learning assessed by SRTT. En ligne : https://dx.doi.org/10.1186/s11689-022-09428-y Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=574

Déveleoppement typique de l'apprentissage procédural : quelles implications pour la rééducation des troubles moteurs/TND ? / Jessica TALLET in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 55 (2025/1)

Public ISBD [article]  inBulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 55 (2025/1) . - p.62-65 Titre : Déveleoppement typique de l'apprentissage procédural : quelles implications pour la rééducation des troubles moteurs/TND ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jessica TALLET, Auteur ; Magali BATTY, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.62-65 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=571 [article] Déveleoppement typique de l'apprentissage procédural : quelles implications pour la rééducation des troubles moteurs/TND ? [texte imprimé] / Jessica TALLET, Auteur ; Magali BATTY, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - 2025 . - p.62-65. Langues : Français (fre) in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 55 (2025/1) . - p.62-65 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=571

Erratum : Utilisation du « rythme » dans la rééducation du langage : enquête sur les représentations et pratiques des orthophonistes / Chloé DAIGMORTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 187 (Décembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 187 (Décembre 2023) . - p.738 Titre : Erratum : Utilisation du « rythme » dans la rééducation du langage : enquête sur les représentations et pratiques des orthophonistes Type de document : texte imprimé Auteurs : Chloé DAIGMORTE, Auteur ; Jessica TALLET, Auteur ; C. ASTESANO, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.738 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525 [article] Erratum : Utilisation du « rythme » dans la rééducation du langage : enquête sur les représentations et pratiques des orthophonistes [texte imprimé] / Chloé DAIGMORTE, Auteur ; Jessica TALLET, Auteur ; C. ASTESANO, Auteur . - 2023 . - p.738. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 187 (Décembre 2023) . - p.738 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525

Rôle de l'inhibition dans la mémorisation de coordinations motrices complexes / Jessica TALLET in Evolutions psychomotrices, 20-81 (Septembre 2008)

Public ISBD [article]  inEvolutions psychomotrices > 20-81 (Septembre 2008) . - p.128-138 Titre : Rôle de l'inhibition dans la mémorisation de coordinations motrices complexes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jessica TALLET, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.128-138 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage-moteur Mémoire-motrice Coordination-bimanuelle Rééducation-psychomotrice Maladie-de-Parkinson Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'auteur tente de mieux comprendre comment notre mémoire nous permet de nous adapter aux diverses contraintes environnementales. Cette problématique est abordée dans le cadre de la mémoire motrice, qui sous-tend l'apprentissage, la rétention et l'oubli de nouveaux mouvements complexes, chez l'individu sain ou pathologique. Dans un premier temps, elle présente quelques éléments théoriques concernant la mémoire motrice: les approches cognitive et dynamique. Elle développe comment l'évolution de ces théories amènent à considérer le processus d'inhibition comme central dans la mémorisation de coordinations motrices complexes. Dans un second temps, elle présente une réflexion centrée sur une application possible des travaux de recherche dans le cadre de la maladie de Parkinson, proposant notamment des principes de réhabilitation neurocomportementale. Elle conclut sur l'intérêt de cette réflexion pour le psychomotricien. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=877 [article] Rôle de l'inhibition dans la mémorisation de coordinations motrices complexes [texte imprimé] / Jessica TALLET, Auteur . - 2008 . - p.128-138. Langues : Français (fre) in Evolutions psychomotrices > 20-81 (Septembre 2008) . - p.128-138 Mots-clés : Apprentissage-moteur Mémoire-motrice Coordination-bimanuelle Rééducation-psychomotrice Maladie-de-Parkinson Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'auteur tente de mieux comprendre comment notre mémoire nous permet de nous adapter aux diverses contraintes environnementales. Cette problématique est abordée dans le cadre de la mémoire motrice, qui sous-tend l'apprentissage, la rétention et l'oubli de nouveaux mouvements complexes, chez l'individu sain ou pathologique. Dans un premier temps, elle présente quelques éléments théoriques concernant la mémoire motrice: les approches cognitive et dynamique. Elle développe comment l'évolution de ces théories amènent à considérer le processus d'inhibition comme central dans la mémorisation de coordinations motrices complexes. Dans un second temps, elle présente une réflexion centrée sur une application possible des travaux de recherche dans le cadre de la maladie de Parkinson, proposant notamment des principes de réhabilitation neurocomportementale. Elle conclut sur l'intérêt de cette réflexion pour le psychomotricien. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=877

Utilisation du "rythme" dans la rééducation du langage : enquête sur les représentations et pratiques des orthophonistes / Chloé DAIGMORTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 179 (Septembre 2022)

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